Урок окружающего мира 2 класс "Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные"

Предмет: Окружающий мир.

Класс: 2

Тема: «Дикорастущие и культурные растения.
Дикие и домашние животные»
Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: познакомиться с растениями – дикорастущими и культурными, с дикими и домашними животными.

Задачи урока:
образовательные: познакомить обучающихся с новыми понятиями, расширить словарный запас обучающихся;
развивающие: развивать мыслительные операции: сравнение, анализ; умение наблюдать, обобщать знания; развивать воображение;
воспитательные: совершенствовать навыки совместной деятельности; воспитывать бережное отношение к живой природе.

Представление о результатах:

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметные:

-научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; находить новую информацию в тексте;

-получат возможность научиться осознавать роль растений и животных в жизни человека.

Метапредметные:Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: учащиеся осознают роль растений и животных в жизни человека; научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; находить новую информацию в текстах; делать выводы из изученного материала.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2017. С. 49–55.

2.Интернет-ресурс:https://resh.edu.ru/, http://biodat.ru/db/fen/anim.htm

1. Организационный момент.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

-Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо, когда день начинается с улыбки. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.

2. Актуализация знаний.

Видеоролик «Начнем урок»

-  Какую роль в жизни человека играют растения и животные?

- Какая бывает природа?

-Какие вы можете привести примеры того, как человек нарушает связь в природе? (ответы детей)

3. Самоопределение к деятельности.

-Чем похожи и чем отличаются ель и яблоня? (Это деревья .Оба дерева приносят пользу человеку. Ель хвойное дерево ,яблоня - лиственное ,ель растёт в лесу, яблоня -в саду ,за ней ухаживает человек.)

Чем похожи и чем отличаются заяц кошка? (Это животные. Заяц живет в лесу, а кошка - дома, за ней ухаживает человек)

Формулировка темы урока.

-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? ( О растениях и животных, которые растут и живут сами по себе и которые выращивает и за которыми ухаживает человек.)

-Прочитайте тему урока.

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Узнать, как различать растения и животных, на какие группы их можно разделить.)

-Проверьте свои предположения. Прочитайте задачи урока в учебнике и на экране.

-Чему мы сегодня научимся?

4. Работа по теме урока.
1. Просмотр видеоролика, работа по учебнику.

- Давайте вспомним, какое значение для человека имеют растения и животные? (Растения и животные кормят, одевают и лечат человека. Из некоторых растений делают мебель и стройматериалы. Животные дают человеку мех, кожу, продукты питания)
Человек очень тесно связан с растительным и животным миром. Есть растения, которые человек сам высаживает, ухаживает за всходами, собирает урожай, использует в пищу.
- Приведите примеры таких растений. ( Свекла, картофель, пшеница, лен и т.д.)
-  А какое название вы бы дали этой группе растений? ( Ответы детей.)
- Прочитайте, как на самом деле называются эти группы растений, на с. 68 учебника. (Дикорастущие и культурные.)

Любуясь растениями, люди сложили много разных легенд о них. Многие легенды возникали благодаря необычной форме цветов, лепестков, корней или плодов растений. Гладиолус в старину считался цветком победы. Листья гладиолуса формой напоминают острый меч, поэтому в народе его называют «шпажник» и «сабля-трава». Воины считали, что он приносит победу в боях, поэтому брали его с собой, как амулет. Клубень цветка носили на груди, считая, что он защищает от ударов меча и острых стрел. Красивая легенда рассказывает об осеннем цветке астре. Астра в переводе с греческого языка означает «звезда». Астра – цветок, у которого лепестки, словно тонкие лучи, расходятся во все стороны. Легенда гласит, что астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. И если притаиться ночью, то можно услышать, как астры разговаривают со своими сестрами – звёздами.
- Выполните задание.( Выполняют тренировочные задания №2,4,5)

5.Физкультминутка.

 Жил один садовод

    Он развел огород,

    Подготовил старательно грядки.
    ( Показать, как копал грядки.)

    Он принес чемодан,

    ( Показать, как нес чемодан )

    Полный разных семян,

    Но смешались они в беспорядке.

    Наступила весна,

    И взошли семена -
    (Присесть, затем встать )

    Садовод любовался на всходы.
    ( Показать восхищение )

    Утром их поливал,
    (Показать, как поливал.)

    На ночь их укрывал

    ( Показать, как укрывал.)

    И берег от холодной погоды.

    (Учащиеся садятся, учитель продолжает.)

    Но когда садовод

    Нас позвал в огород,

    Мы взглянули и все закричали:

  - Никогда и нигде,

    Ни в земле, ни в воде

    Мы таких овощей не встречали!

    Показал садовод

    Нам такой огород,

    Где на грядках, засеянных густо,

    Огурбузы росли,

    Помидыни росли,

    Редисвекла, чеслук и репуста.

6. Продолжение работы по теме урока.

Прочитайте текст на экране. (Текст из основной части урока).

-Прочитайте текст в учебнике на с.72.

-На какие группы можно разделить животных?

- Чем отличаются дикие и домашние животные?

- Выполните задания. (Выполняются тренировочные задания № 1,6)

7. Рефлексия.

Выполнение контрольных заданий по вариантам.

-Оцените свои достижения на уроке. (Учащиеся подходят к дереву, прикрепляют соответствующие листочки)

8. Подведение итогов урока и выставление оценок.
-Назовите тему нашего урока.
-Справились ли мы с задачами, которые ставили в начале урока?
-Что сегодня на уроке показалось вам особенно интересным?

9. Домашнее задание.
Найти   легенды о растениях, подготовить о них сообщение, выполнить задания в рабочей тетради с.50-55.

Краткое описание документа:

Урок разработан с использованием библиотеки цифрового образовательного контента в соответствии с ФГОС НОО третьего поколения.