Урок окружающего мира 3 класс. Тема урока: "Организм человека". УМК "Школа России"

Сценарий урока окружающего мира в 3 классе по УМК "Школа России",

учителя  начальных  классов   Татьяны Николаевны Рыжковой

1. Тема: "Организм человека"

2. Тип урока – первичное усвоение новых предметных знаний  и УУД.

3. Цель урока – создание условий для организации совместной  и самостоятельной деятельности обучающихся по изучению проблемы «Как устроен и работает организм человека» и распознаванию органов и систем органов и овладению умением устанавливать связь между их работой и строением.

4. Планируемые результаты:

предметные:

* организовать деятельность обучающихся по знакомству с понятиями « организм», « органы», «система органов» и распознаванию их на демонстрационной таблице или макете;

* формировать умение определять на своём теле места расположения внутренних органов;

* познакомить со схематическим изображением органов и систем органов;

метапредметные:

* регулятивные - развивать умение ставить учебную задачу самостоятельно, способствовать развитию навыков самоконтроля; принятие целеполагания, самостоятельное целеполагание, прогнозирование, планирование, оценка и самооценка, саморегуляция

* коммуникативные – учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение задавать вопросы, умение совместно договариваться о правилах и следовать им; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, работать в паре, группе.;

* познавательные (информационные) - способствовать формированию умения искать информацию в учебной книге, в учебных словарях, понимать информацию;

* познавательные (общеучебные) - способствовать формированию умения пользоваться инструкцией, умению обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы и умению использовать знаково-символические модели (схемы); развивать способность анализировать полученную информацию, выделять существенные  и несущественные признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.

 личностные:

*формировать учебно-познавательный  интерес  к предмету,  способность к самооценке, воспитывать стремление заботиться о своем здоровье, организация участия детей в проблеме урока по  данной теме, учёт позиции собеседника.

Оборудование: демонстрационная таблица «Внутренние органы человека»; весы напольные; градусники; распечатки с изображением контура тела человека и его внутренних органов, А. А. Плешаков. Окружающий мир. 2 класс.  Карточки-задания. Презентация к уроку. Макет человека.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Мотивация к  учебной деятельности II. Актуализация знаний и фиксация  затруднения в пробном учебном действии	- Здравствуйте! – ты скажешь человеку. -Здравствуйте! – улыбнётся он в ответ. И, наверно, не пойдёт в аптеку. И здоровым будет много лет. - Давайте пожелаем здоровья друг другу и всем кто находится в нашем классе  и скажем «Здравствуйте!» Поприветствуйте гостей, подарите улыбку соседу, гостям, учителю. Спасибо. Садитесь. Сегодня мы начнём изучать новый раздел. Прочитайте, как называется  раздел? О чём будет идти речь в этом разделе?   -А что значит слово «здоровье»? -Вот какое определение дано в «Толковом словаре» (Чтение учителем определения из Толкового словаря) -Зачем нам нужны знания о здоровье? Хотели бы вы узнать побольше о своем здоровье? – Прочитайте девиз нашего урока.  («Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».)  – Значит, мы сегодня на уроке будем … -Итак, сегодня мы начнем изучать новый раздел «Мы и наше здоровье». Этот раздел посвящен изучению человека, особенностей строения его тела, работы органов, охраны здоровья. — Вы хотите быть сильными, бодрыми и энергичными? Хотите, чтобы глаза были блестящими, ясными, кожа — чистой, голос — звонким, походка — уверенной? Так и будет, если вы научитесь жить в ладу со своим организмом. — Что такое организм человека?   -  Мнения разные. Как быть?	Кивают головой в знак приветствия, дарят улыбки, садятся. - «Мы и наше здоровье» Ответы детей: « Здоровью человека»,  «Оказанию первой помощи», « Правилам, как сохранить здоровье». «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому» Открывать новое….. Ответы детей - «это, то , что находится внутри нас»; «это, то из чего состоит человек» и др. Предлагают на уроке выяснить (уточнить), что такое организм.	Личностные: положительный эмоциональный настрой на урок. Познавательные: поиск информации в учебной книге. Регулятивные: прогнозирование Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование темы. Регулятивные: принятие целеполагания, Прогнозирование. Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, оформление своей  мысли в устной  форме. Личностное развитие: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
III. Выявление места и причины затруднения	На слайде появляется тема урока: «Организм человека» и опорные слова: Цель: узнать что... Я хочу - узнать, какие… - понять, где… Я хочу научиться - находить…, - составлять…, - обозначать… - Прочитайте ещё раз тему урока. - По опорным словам сформулируйте для себя цель  урока: чему вы хотите научиться на уроке? - Озвучьте свои задачи. Учитель  благодарит  ребят.	Самостоятельная деятельность детей: чтение темы  урока. Обдумывают свою цель. По опорным словам продолжают фразы: -«Я хочу узнать, что такое организм человека, какие бывают органы», - «Я хочу понять, где располагаются органы в моем теле»,  -«Я хочу научиться находить различные органы у себя» и т. п. Несколько обучающихся произносят вслух  собственную цель.	Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, оформление своей  мысли в устной  форме. Познавательные:  самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, анализ, классификация. Регулятивные: постановка учебной задачи самостоятельно, саморегуляция.
IV. Построение проекта выхода из затруднения Индивидуальная работа Работа в парах	Игра «Я назову, а вы – покажите» Покажите нос, уши, поднимите руки, топните правой ногой…, покажите печень… - Почему не смогли показать? Вывод:  Какие бывают органы? Работа в рабочей тетради на стр.57 - Подпишите внутренние органы человека, которые вам известны. - У кого возникли проблемы? Какие? 1. Проверьте друг у друга тетради, помогите товарищу, в случае трудности посмотрите в учебник на стр.122 - Назовите, какие органы вы подписали? 2. Проблемный вопрос - Как вы думаете, органы выполняют общую работу? - Докажите. 3. Найдите в учебнике определение, что такое система органов, на стр.122. 4. Какую цель поставим перед собой? - Важно ли знать какие-либо сведения о своём организме? Почему?	Обучающиеся выполняют, отвечают. -Внешние и внутренние Нет Например, сердце не участвует в пищеварении, а вот желудок и некоторые другие органы выполняют общую работу, поэтому образуют систему органов. Познакомиться с основными системами органов человека и их работой. Ответы детей.	Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение задавать вопросы, выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Познавательные: анализ, классификация, смысловое чтение, работа с информацией, представленной на бумажных носителях и электронных, на основе анализа объектов делают выводы, работа  с моделями. Регулятивные: планирование, самооценка, саморегуляция. Личностное развитие: ценностное отношение к себе и к своему здоровью, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
V. Реализация построенного проекта Работа в группах Самостоятельная работа Афиширование Самостоятельная работа Динамическая минутка	- Вы уже высказали предположение, что такое организм человека. Но любое слово имеет научное толкование. Где мы можем найти значение слов, которые нам не понятны? - Сейчас, пожалуйста, объединитесь в группы. У каждой группы  на столе есть толковый словарь. Но хочу заметить, что  авторы словарей разные. Сейчас каждая группа должна найти понятие «Организм» в словаре, который им достался. Но не забывайте, что вначале каждая группа должна выбрать  СПИКЕРА, который будет озвучивать решение всей группы. В нашем классе работают 3 исследовательские группы. - Кто такие исследователи? 1.Возьмите карточку №1. Прочитайте задание. С помощью учебника и дополнительной информации заполните таблицы. (1-ая группа – кровеносная система, 2-ая группа – нервная система, 3-я группа – пищеварительная система). Выступления учащихся по плану. - Какие органы на вашей карточке? - Какую работу они выполняют? - Какую систему они выполняют? - Как вы думаете, а ещё есть другие системы органов? Вывод: - Почему некоторые органы образуют систему? Найдите самостоятельно в учебнике на стр.123 следующие понятия •          Физиология человека •          Анатомия человека •          Гигиена человека Как вы думаете, всегда ли люди знали, как устроено тело человека? Верно. Действительно не всегда люди знали, как устроено тело человека. Ведь, несмотря на огромное количество живых существ, человек является наиболее сложным созданием природы. Раньше церковь запрещала анатомировать людей. Некоторые ученые проводили свои опыты тайно – вскрывали умерших в подвалах заброшенных домов. Постепенно накапливались знания, которые помогали ученым, врачам ставить правильные диагнозы, лечить людей, делать операции, спасать человеческие жизни. А сейчас, пожалуйста, встаньте, немножко отдохнем, так как чтобы человек был здоровым ему просто необходим отдых. - « Если нравится тебе, то делай так» Сейчас вы узнаете об одном из ученых, который занимался исследованием организмов живых существ. Опрос после выступления: - Вклад, в какую науку внес И.П. Павлов? - Что изучает эта наука. - Какие другие науки изучают организм человека?	В Толковом словаре. - Выбор спикера. - Поиск информации в словаре. - Чтение определений спикерами групп. (ответы детей) Кровеносная система. В нее входят кровеносные сосуды, сердце и кровь. Сердце без устали прокачивает литры крови, которая снабжает все органы, системы и ткани кислородом и питательными веществами, и уносит с собой продукты распада. У каждого человека есть сердце, которое подобно насосу, подаёт кровь ко всем органам и тканям. Кровь доставляет им кислород, полученный из лёгких и питательные вещества из переваренной пищи. У детей сердце делает от 80 до 90 ударов в минуту. У взрослых сердце бьётся немного медленнее. Сердце- это особая мышца. Она сокращается и расслабляется автоматически, без каких бы то ни было усилий с нашей стороны. Сердце – один из самых главных органов. Каждый день оно делает 12 тысяч ударов, и когда ты спишь, и когда бодрствуешь. И ежедневно оно прогоняет 3 литра крови. Мы должны беречь своё сердце и заботиться о его состоянии. Когда ты бегаешь или играешь в какую-нибудь подвижную игру, сердце начинает сильнее биться. Когда ты отдыхаешь или спишь, твоё сердце тоже отдыхает и бьётся медленнее. Вот несколько правил, которые помогут сохранить сердце. Регулярно занимайся физкультурой. Не ешь слишком много, чтобы не растолстеть. Если ты болен, лежи в постели, сколько велел врач. Обязательно спи ночью 8-10 часов. Нервная система. Любая деятельность тела, будь то ходьба, речь, мышление, зрение, контролируется центральной нервной системой. В свою очередь, она управляется мозгом, который «перерабатывает» полученную информацию и отдает «приказы» органам и системам через нервные окончания. Нервная система состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов. Мозг находится внутри черепа. Во всём человеческом организме нет более важного органа, чем мозг. Без него мы не могли бы жить. Миллиарды крошечных клеток, составляющих мозг, наделены поразительными способностями. Они могут запомнить что- либо на долгие годы; они в течение всей нашей жизни непрерывно учатся и узнают новое; они удерживают в памяти множество звуков, вкусов, запахов и картин. Учёные выяснили, что мозг выполняет свою работу самостоятельно, без нашего вмешательства. Вот некоторые правила для развития и охраны мозга. Всегда хорошо высыпайся: уставший мозг не может хорошо работать. Регулярно и полноценно питайся: клетки мозга нуждаются в питании больше, чем другие клетки нашего организма. Сдерживай свой гнев, не давай воли нервам. Читай много хороших книг. Смотри хорошие телепрограммы, которые тебя чему-то научат. Пищеварительная система. Благодаря ее работе все, что ест человек, перерабатывается в энергию, необходимую для жизнедеятельности организма. Пищеварительная система включает в себя желудок и кишечник. Желудок – это главное отделение твоей «внутренней кухни». В его мускулистых стенках таятся особые желёзки. Они выделяют кислые соки, способные растворить большую часть веществ, из которых состоит пища. Трудится желудок добросовестно, но медленно. Нехорошо наедаться сверх меры. Непереваренная пища скапливается в желудке. Желудку тяжело её перерабатывать. Вот несколько правил, которые помогают хорошей работе желудка. Никогда не набивай пищей полный рот. Тебе некуда торопиться. Не глотай до тех пор, пока всё как следует, не прожуёшь. Когда жуёшь, рот должен быть закрыт. Не разговаривай, когда жуёшь. Пока ты полностью всё не проглотил, не клади в рот следующий кусок. Пей, когда во рту уже нет пищи. Каждая группа презентует свою работу и карточки вывешиваются на доску. Да. Дыхательная система. Человеческий организм нуждается не только в пище и воде, но и в кислороде, необходимом для дыхания. Воздух, вдыхаемый через нос, поступает далее в носоглотку, трахеи и попадает в легкие, где обогащает кислородом кровь. Одновременно происходит процесс очистки – кровь отдает углекислый газ и другие продукты распада, которые человек выделяет в окружающую среду при выдохе. Наши лёгкие работают и днём и ночью. Через каждые 3-4 секунды мы набираем в лёгкие воздух, в котором содержится кислород. Затем лёгкие выпускают этот воздух. Лёгкие, как и сердце, работают непрерывно без остановки. У каждого из нас 2 лёгких – правое и левое. Они находятся внутри грудной клетки. Когда мы вдыхаем, они расширяются. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере. Они состоят из миллионов крошечных воздушных мешочков – лёгочных пузырьков, которые можно разглядеть под микроскопом. Существует много способов укрепить лёгкие. Вот некоторые из них. Старайся как можно меньше дышать загрязнённым воздухом. Используй любую возможность пойти в парк и подышать свежим воздухом. Старайся меньше простужаться – инфекция может проникнуть в лёгкие. Никогда не кури! Выполняют общую работу. Самостоятельный поиск определений в учебнике. 3  человека зачитывают определения. Ответы детей Выполняют несколько упражнений. Садятся. Один из учеников готовит устное сообщение об ученом-физиологе И.П. Павлове и выступает.
VI. Первичное закрепление во внешней речи Работа в группах Работа в паре.	Возьмите карточку №2. Прочитайте и выполните задание. - Какие приборы нам понадобятся? 1-ая и 2-ая группы измеряют самостоятельно рост и вес, заполняют таблицу. 3-я группа собирает пазлы и пословицы. - А теперь выполним подсчеты: раздели число килограммов веса на число дециметров роста. Если результат получится больше трех и меньше четырех — значит, ты весишь как раз столько, сколько нужно. Если меньше трех — ты весишь маловато. Если же результат окажется больше четырех — тоже нехорошо: у тебя стал накапливаться лишний, ненужный тебе вес. Надо побольше бегать, играть в подвижные игры, работать на воздухе. — А какую температуру имеет тело человека? — Как вы думаете, зависит ли температура тела от температуры окружающего воздуха в жаркий или морозный день? С помощью нервной системы мозг постоянно регулирует температуру тела, она все время сохраняется равной +36,6 °С. При такой температуре лучше всего работает весь организм человека. - Что получилось у 3-ей группы? - При чем тут машина? Есть ли какая- то связь между машиной и организмом человека? Какая? Задача каждого человека – следить за здоровьем. Для того, чтобы организм работал как хорошо отлаженный механизм, нужно о нем ежедневно заботиться. Для этого необходимо соблюдать режим дня, больше гулять на свежем воздухе, заниматься спортом, есть только правильную и здоровую пищу, не сидеть подолгу перед компьютером или телевизором. - Какие пословицы у вас получились? Объясните их? Чистота – залог… Здоровым будешь – всё … Здоровье за деньги … Здоровье дороже… КАРТОЧКА(собрать пазлы) (ВНУТРЕННЕЕ СРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА) ПРОВЕРКА РАБОТЫ У ДОСКИ И ПАР. САМООЦЕНКА - А сейчас оцените свои знания. Если вы поняли внутреннее строение тела человека, поднимите зеленый фонарик; если что – то не понятно- жёлтый, а если ничего не поняли, то красный. Какие у вас есть вопросы?	(ростомер и весы, пазлы) Ученики измеряют свою температуру. Машина Да. (Ответы детей) Чистота – залог… (здоровья). Здоровым будешь – всё …(добудешь). Здоровье за деньги …(не купишь). Здоровье дороже…(золота). У доски 2 ученика работают с тем же заданием.	Коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение работать в паре, группе;  умение выражать свои мысли. Познавательные: обобщение, работа с моделями. Регулятивные: самооценка.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Сейчас мы проверим, как хорошо вы поняли тему урока. Вам нужно угадать, о чем идет речь. Работать вы будете в группах 1. «Командный пункт» тела человека. 2. «Дыхательный аппарат» похожий на две губки. 3. Неутомимый мотор, заставляющий кровь обегать все тело 4. Главное отделение внутренней кухни человека.. 5. «Извилистый коридор», в котором переваривается пища. САМОПРОВЕРКА. (с доски) САМООЦЕНКА		Коммуникативные: умение работать в  группе;  умение выражать свои мысли. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Личностное развитие: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
VIII. Включение в систему знаний и повторение	- А сейчас оцените свои знания. Тестирование Этот орган сравним с насосом. А) сердце; Б) мозг; В)желудок; 2. В этом органе происходит первоначальное переваривание пищи. А) печень; Б) желудок; В) лёгкие; 3. Без какого органа человеку невозможно было бы дышать? А) мозг; Б) сердце; В)лёгкие; 4. Самый большой и уникальный орган человека, который работает в воспалённом состоянии. А) сердце; Б) печень; В) лёгкие; 5. Этот орган позволяет человеку думать о других органах. А) сердце; Б) головной мозг; В) лёгкие;
IX. Рефлексия учебной деятельности Домашнее задание:	– Какая была тема урока? – Какое новое знание открыли? -Как вы думаете, пригодятся  ли вам полученные знания в жизни? Как? Напишем СИНКВЕЙН  про один из органов. (совместно с учителем) Мозг Здоровый, главный. Думает, работает, заботится. Очень важен  для человека. Командир. Домашнее задание 1. Учебник: прочитать текст на с. 122—124, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 124. 2. Рабочая тетрадь: № 3 (с. 58).	Ответы детей	Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Познавательные: умение структурировать знания. Регулятивные: волевая саморегуляция, оценка – выделение учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.