УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1А КЛАССЕ ТЕМА УРОКА: «ГДЕ ЗИМУЮТ ПТИЦЫ?»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение                                                           «Фатежская средняя общеобразовательная школа №2»                                                                        Фатежского района Курской области

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1А КЛАССЕ

ТЕМА УРОКА: «ГДЕ ЗИМУЮТ ПТИЦЫ?»

(А.А. Плешаков «Окружающий мир». Учебник для 1-го класса. Часть-2. Рабочая тетрадь)

Дата проведения   04.02.2020г.

Учитель начальных классов   Калинина Ирина Яковлевна

г. Фатеж

2020г.

              Тема: «ГДЕ ЗИМУЮТ ПТИЦЫ?»

  Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цель: расширить знания о птицах, зимующих в наших краях, познакомить   с перелётными птицами, выяснить где они зимуют.

Задачи:

Образовательная: формировать представления учащихся о птицах, расширять знания детей о жизни птиц; сформировать представления о методах работы орнитологов;

Развивающая: развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать, выделять главное и делать выводы;

Воспитательная: пробуждать любознательность воспитывать любовь и бережное отношение ко всему природному окружению. Воспитывать за­ботливое отношение к птицам;

Планируемые результаты обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные: знать условия, необходимые для жизни зимующих и перелётных птиц; основные правила поведения в местах обитания птиц; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные:

Познавательные: использовать различные способы поиска информации, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

Регулятивные: формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

Оборудование: компьютер, медиапроектор, презентация (изображение птиц, зимующих в наших краях, перелётных птиц; звукозаписи «разговоров» птиц), опорные слова- схемы нового материала, учебник   А.А. Плешаков «Окружающий мир» для 1-го класса. Часть-2. Рабочая тетрадь,   карточки для работы в парах, конверт, картинки с изображением Муравья Вопросика и Мудрой Черепахи.

     Ход урока

    I. Организационный этап.

Прозвенел звонок –

Начинается урок.

Слушаем, рассуждаем,

Выводы делаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Мы друг другу улыбнемся,

За работу мы возьмемся!

Сегодня урок окружающего мира Мудрая Черепаха предлагает провести под девизом:

Ужасно интересно, все то, что неизвестно,

мы тайны разгадаем, и мир большой познаем!

-Дети к нам пришло письмо от муравья Вопросика.

(Читает письмо)

 

II. Постановка темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности.

Мы продолжим знакомство с пернатыми друзьями. Какие задачи мы поставим на уроке? (Ответы детей).  Сегодня поговорим о том, где и как зимуют птицы? (Дети читают тему урока).

 

III. Актуализация знаний.

1.     Беседа. -Мы сегодня отправимся в гости к птицам

- Вспомните урок по теме «Кто такие птицы?».

- О каких характерных признаках птиц мы узнали?

 - Кто же такие птицы? (Птицы – это животные. Тело которых покрыто перьями. Птица похожа на самолёт. Форма тела помогает ей быстро летать.)

- По каким совершенно определённым признакам можно узнать птиц? (тело птиц покрыто перьями) (Cлайд 1- 2)

- Все ли птицы выглядят одинаково? (нет)

– С приходом зимы жизнь в природе сильно изменилась. Можем ли мы сейчас, выйдя на улицу, услышать разнообразные песни птиц? Почему? (Многие птицы улетели в тёплые края.) – Как вы думаете, почему некоторые птицы улетают в тёплые края? (ответы уч-ся) (Cлайд 3-4)

    2.    Отгадайте загадки и вы узнаете название птиц, которые остаются у нас зимовать. (После отгадки появляется изображение птицы)

 Работа над загадками (Cлайд 5)         

Я весь день ловлю жучков,                               
Уплетаю червячков.
 теплый край я не летаю,
Здесь под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
 бывалый … (воробей)

 На репье он очень ловко 

Треплет цепкие головки,

Сыплет семечки на пол

Птичка бойкая ... (Щегол)

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика ... (Синица)        

Синих крылышек красу

Разглядеть нельзя в лесу,

По сучкам порхает бойко

С резким хриплым криком …(Сойка)

Алый низ и черный хвост,
Воробья побольше рост,
Толстый клюв раздался вширь –
До чего красив ...   (Снегирь)

Черный жилет, красный берет,

Нос, как топор, хвост, как упор.

Лесной «доктор» ... (Дятел)

3. Беседа.

IV. Применение знаний и умений в новой ситуации.

– Птицы, которые не улетают от нас осенью, как мы их можем назвать? (называются зимующие)

На доске схема:

ПТИЦЫ ЗИМУЮЩИЕ

– Назовите зимующих птиц?

– Чем они питаются? (ответы детей)

– Зимующие птицы находят корм круглый год. Они могут питаться и семенами, и плодами, и насекомыми, держатся ближе к жилью человека.

– Легко ли им зимой? (ответы детей)

– А как мы помогли зимующим птицам?  (ответы детей) (Cлайд 6)

- Чем можно кормить птиц? (ответы детей)

– Зимой птице страшен не мороз, а голод. Главное, чтобы корм в кормушке был всегда, и не был засыпан снегом.

Покормите птиц зимой! 

 Пусть со всех концов

К нам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма:

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.

V. Обобщение и систематизация знаний.

1. Беседа.

– А как можно назвать остальных птиц, (которые улетают) ?

Почему Вы их назвали перелётными?

ПЕРЕЛЁТНЫЕ

– Объясните это слово (эти птицы совершают перелеты, перелетают из одного района Земли в другой).

- Где же зимуют перелётные птицы? (ответы детей) (Cлайд 7)

Подумайте, почему зимой птицы улетают от нас в теплые края? - Для них нет пищи.

– Как люди узнали, что птицы улетают в тёплые края? (ответы детей)

– Сейчас мы знаем, что птицы улетают на зиму в теплые края. А раньше люди этого не знали. Они замечали, что птицы осенью куда-то исчезают, потом опять появляются, но весной.

2. Работа над загадками

Отгадайте загадки и вы узнаете название птиц, которые улетают в тёплые края . (После отгадки появляется изображение птицы)

Угадайте, что за птичка —
Темненькая невеличка.
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два хвоста… (Ласточка) 

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели?                                

Голосистее, нежней,

Кто же это?.. (Соловей)

Нам в хозяйстве помогает

И охотно заселяет

Деревянный свой дворец

Тёмно-бронзовый ... ( Скворец ) 

Встали братья на ходули,
Ищут корма по пути.
На бегу ли, на ходу ли
Им с ходулей не сойти… (Журавли) 

В гнезде над птенцами
Она не воркует,
Летает по лесу
И громко кукует… (Кукушка)

  
В синем небе голосок,
Будто крохотный звонок... (Жаворонок) 

(Cлайд 8-9-10)

Ласточки летом живут практически на всей территории России, а зимуют в Африке. Журавли тоже живут в России, а на зиму улетают в Индию и в другие теплые края.

(Cлайд 11)

Ученые орнитологи (изучающие жизнь птиц) точно определили, где именно зимуют разные птицы.

– А как они это сделали? Подумайте. (ответы детей)

3. Работа по учебнику.  (Чтение, рассматривание рис.)

(Cлайд 12)

Для этого они надевали птицам на лапки маленькие кольца.

- Давайте рассмотрим эти кольца на рисунке и подумаем, как же они могли помочь ученым. (ответы учащихся)

На каждом кольце номер и адрес, где птицу окольцевали. Когда ученые орнитологи других стран встречают такую птицу, они сообщают об этом по указанному на кольце адресу. Так узнают о миграции (передвижении) птиц. Сейчас ученые используют новейшие приборы, при помощи которых информация о передвижении птиц, об их местонахождении поступает на компьютер через спутниковые системы.

VI. Физкультминутка.

Руки подняли и покачали,                      

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

В сторону руки – плавно помашем,

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложили назад.

VII.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

    1. Работа в парах

У вас на партах карточки с заданием. В каждом столбике по три названия птиц. Нужно обвести в кружок перелетную птицу красным карандашом и указать стрелочкой, синим карандашом зимующую птицу и объяснить свой выбор.

Пары дают ответы.

Выполняют взаимопроверку совместно с учителем.

2.  Выполнить задание в рабочей тетради на с.14 №1,2

3. Ответить на вопросы:

1) Что зимой для птицы страшнее: голод или холод? (Голод.)

2) Весной на берёзе можно увидеть отверстия, расположенные по стволу кольцом. Кто-то лакомился берёзовым соком. Кто этот сладкоежка? (Дятел.)

3)Этих птиц ещё в Древней Греции использовали для отправки сообщений на

дальние расстояния. Что это за птицы? (Голуби.)

4.Игра «Верно или нет

 - А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Верно или нет», благодаря которой мы посмотрим, как вы поняли тему сегодняшнего урока

- Верно ли, что перелетные птицы не улетают в теплые края? (Нет)

     - Зимующими называются те птицы, которые остаются зимовать на   родине. Так ли это? (Да)

    - Ласточка, соловей, скворец - зимующие птицы. (Нет)

   - Согласны ли вы с утверждением, что зимой птицы питаются плодами, семенами, почками. (Да)

     - Нужно ли птиц подкармливать зимой? (Да)

  VIII. Рефлексия.

-Ребята, давайте подведём итог нашему уроку.

- Кто такие птицы?

- На какие две группы мы разделили птиц? (зимующие, перелётные)

- Где же зимуют зимующие птицы и чем они питаются? (в нашей местности)

- Где зимуют перелётные птицы? (в тёплых краях)

- Почему перелётные птицы улетают в тёплые края?

-Молодцы!

- Да, ребята, какая красота, эти птицы, какое чудо живая природа!

- Конечно, природу и всё живое вокруг нужно беречь, тогда лишь жизнь на Земле будет продолжаться! Я надеюсь, что вы будете помогать птицам и сохраните им жизнь, чтобы весной вся певчая компания радовала нас своей неповторимостью.

  -Наш урок подошёл к концу. Думаю, что каждый для себя открыл что-то новое и интересное сегодня на уроке.

- Сейчас я предлагаю вам подвести итог своей работы на уроке и оценить себя:

У меня всё сегодня получалось-выбрать птичку желтого цвета и повесить на дерево;

Несмотря на трудности, я справился хорошо -выбрать птичку зеленого цвета и повесить на дерево;

У меня не все получалось, нужно еще поработать-выбрать птичку красного цвета и повесить на дерево;