Урок №3. Организм – целостная саморегулирующаяся система

Урок №3                                                                                                                                   Дата 11.09.

Тема урока. Организм – целостная саморегулирующаяся система.

Цель: знать, что организм – живая система, состоящая из взаимосвязанных клеток, тканей, органов и систем органов; принцип саморегуляции, свойства организма как живой системы. Уметь объяснить, почему живой организм следует считать целостной и открытой системой, в чём состоит принцип саморегуляции, что определяет поведение организма.

Задачи.

Образовательные:

·            сформировать знания об организме, как живой системе;

·            раскрыть значение принципа саморегуляции и поведения для жизнедеятельности организма.

Развивающие:

·            продолжить формирование познавательной активности учащихся, умений анализировать, сравнивать, делать выводы, самостоятельно добывать знания, развивать интерес к изучаемому предмету, умение работать индивидуально и в парах, оценивать результаты своего труда.

·            развивать общеучебные умения (понимать и запоминать прочитанное, услышанное, делать краткие записи, работать со словарём, представлять основные мысли в виде схем);

·            развивать интеллектуальные умения (учить логически мыслить (поиск ответов на вопросы творческого характера, проблемные вопросы), задавать вопросы и составлять суждения, сравнивать;

·            развивать коммуникационные умения (умение понятно, кратко, точно, чётко, вежливо излагать свои мысли, задавать вопросы и отвечать на них, слушать и сосредотачивать внимание).

Воспитательные:

·            воспитывать чувство ответственности, заинтересованного отношения к учебе, формировать артистические способности у учащихся, расширить их кругозор;

·            воспитывать у учащихся культуру общения и труда в ходе беседы, просмотра дополнительного материала на электронном носителе, выполнения заданий;

·            воспитывать критическую и объективную самооценку знаний; значение полученных знаний для сохранения здоровья.

Базовые понятия и термины: саморегуляция, гомеостаз, саморегулирующаяся система.

Оборудование: мультимедийный комплекс, Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я. Учебник для общеобразовательных учреждений; электронное приложение к учебнику Сухоруковой Л.Н., В.С.Кучменко, Т.А.Цехмистренко. Издательство «Просвещение», 2009, 2014; фотография О.де Бальзака, рабочая тетрадь, приложение с заданиями для групповой работы.

Ход работы

«Нас много в мире, мы различны» (автор неизвестен);

«Ключом ко всякой науке является вопросительный знак»

(Оноре де Бальзак).

I.Организационный этап

Отметка отсутствующих, контроль готовности к уроку 

Познакомьтесь с новыми понятиями и терминами урока. Как выдумаете, о чём сегодня на уроке пойдёт речь? Какую систему органов мы начнём изучать?

II.Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности

Какое строение имеет клетка животного?

Что понимают под нервной и гуморальной регуляцией?

Живая система - единство, состоящее из самоорганизующихся, самовоспроизводящихся элементов, активно взаимодействующих с окружающей средой, имеющее специфические признаки присущие живым существам.

Органи́зм (позднелат. organismus от позднелат. organizo - «устраиваю», «сообщаю стройный вид», от др.-греч. ὄργανον - «орудие») - живое тело, обладающее совокупностью свойств, отличающих его от неживой материи, в том числе обменом веществ, самоподдерживанием своего строения и организации, способностью воспроизводить их при размножении, сохраняя наследственные признаки.

Чем безусловные рефлексы отличаются от условных?

Учебная деятельность - это вид практической педагогической деятельности, целью которой является человек, владеющий необходимой частью культуры и опыта старшего поколения, представленных учебными программами в форме совокупности знаний и умений ими пользоваться.

Рефле́кс (от лат. reflexus - отражённый) - стереотипная реакция живого организма на раздражитель, проходящая с участием центральной нервной системы. Рефлексы существуют у многоклеточных живых организмов, обладающих нервной системой, осуществляются посредством рефлекторной дуги.

Как вы думаете, что сегодня на уроке мы будем изучать?

Что бы вы хотели узнать?

Для чего вам это нужно знать?

1.Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме.

2. Связь организма с внешней средой.

Окружа́ющая среда́ - обобщённое понятие, характеризующее природные условия некоторой местности и её экологическое состояние. Окружающая среда обычно рассматривается как часть среды, которая взаимодействует с данным живым организмом (человеком, животным и так далее), включая объекты живой и неживой природы.

3. Организм – саморегулирующаяся система.

4. Удовлетворение потребностей – основа поведения организма.

III.Изучение нового материала

Групповая работа.

Задание группе «Гистологи».

Прочитать раздел «Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме § 3 (с. 14), составить план ответа, раскрыть пункты плана.

Задание группе «Физиологи».

Прочитать раздел «Связь организма с внешней средой» § 3 (с. 14-15), пересказать, составить вопросы для повторения учащимся класса.

Задание группе «Психофизиологи».

Прочитать раздел «Организм – саморегулирующаяся система» § 3 (с. 15), выделить в тексте главное, пересказать вслух. Высказать свою точку зрения по вопросу: «В чём состоит принцип саморегуляции организма?

Точка зрения (англ. point of view, POV) - жизненная позиция, с которой субъект оцениваетпроисходящие вокруг него события. Термин произошёл от «точки зрения» - места, где находится наблюдатель и от которого зависит видимая им перспектива.

Задание группе «Этологи». Прочитать раздел «Удовлетворение потребностей человека – основа поведения организма» § 3 (с.15). Ответить на вопрос: что определяет поведение организма?

Физкультминутка.

IV.               Закрепление

Ответить на вопросы стр.15 учебника

  V.               Рефлексия.

·            Я могу …

·            Я запомнил …

·            Я затрудняюсь …

·            Мне не удалось …

VI.               Домашнее задание

§3, конспект, сообщение