Урок "Основная мысль текста"

Конспект  урока по русскому языку для 5 класса (ФГОС) по учебнику М.М. Разумовской  по теме:

«Основная мысль текста».

Разработала:

 учитель русского языка и литературы Н.В. Сафронова.

Цель урока:

Предметная

Обобщение и расширение  знаний обучающихся о тексте, основной мысли.

Метапредметные задачи:

Развитие универсальных учебных действий обучающихся:

Познавательных:

Общеучебных:

1. Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

2. Искать и выделять необходимую информацию.

Логических:

3. Устанавливать причинно-следственные связи.

4. Строить текст.

5. Выдвигать гипотезы.

6. Самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера.

Личностных:

1. Уметь слушать и вступать в диалог.

2. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи, конструируя предложение в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Коммуникативных

1.Проявлять любознательность при получении знаний.

2.Проявлять чувство взаимоуважения, взаимовыручки.

Регулятивных

1. Определять цель урока на основе соотнесения того, что уже "мне известно и что ещё не известно, но предстоит узнать".

2.Контролировать себя в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от этал

3. Регулировать мобилизацию своих усилий и энергии для достижения цели.

Предметные задачи

Образовательные:

• конкретизация полученных знаний о тексте, основной мысли;
• закрепление умения распознавать текст и определять основную мысль текста в соответствии с заданной темой;
• обогащение речи  обучающихся.

Развивающие:

• Развитие   мышления (логического, критического),внимания, памяти.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран,  компьютер, презентация к уроку, учебник для общеобразовательных учреждений  «Русский язык», 5кл., М.М. Разумовской.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Приветственное слово учителя: -Добрый день, ребята! Я рада вас видеть! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению. - Как много улыбок засветилось. Спасибо! - А это моё настроение…  Слайд 2     Я готова продуктивно сотрудничать с вами. -Давайте наши улыбки покажем гостям, которые присутствуют на уроке. Поприветствуем их. Сегодня у нас урок развития речи.      Запишем число.	Приветствие учащихся.                                                             Запись учащимися числа.	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2.Актуализация Знаний(путем постановки проблемы)	За окном осень, пасмурное небо. А я предлагаю перенестись в лето. Посмотрите на экран.  Прочитаем предложения.  Слайд 3  Через поляны, через душистый сосновый бор и весёлые берёзовые перелески вьётся лесная тропинка.           Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке.           Гуляя по лесу, мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут деревья и меняются времена года.           Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка. Записанные на доске  предложения образуют  текст? Почему? (Эти предложения, связанные по смыслу и с помощью языковых средств). Можно ли озаглавить данный текст? (Озаглавить можно «Тропинка»). Что же отражается в заглавии? (В заглавии отражается тема текста).  Что такое тема? (То, о чем говорится в тексте). Сформулируйте  основную  мысль данного текста? В чем  затруднения?	Работают с текстом. Отвечают на вопросы, приводят примеры
3. Постановка учебной цели.	Что сегодня предстоит нам выяснить?   Как вы думаете, какова же будет тема нашего сегодняшнего урока? Слайд 4            Основная мысль текста. Запишите в тетрадь.	Формулируют цель. Записывают тему урока.	Личностные: осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира. Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправ­ляют ошибки с помощью учителя. Познавательные: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач
1.    Открытие новых знаний.	1.Работа с текстом.       - Хорошо.  Слайд 5 А теперь вернемся к тексту и понаблюдаем за тем, какие слова  автор использует при описании тропинки.  Какое у него отношение к ней? Что хотел сказать автор?  Правильно, мы можем сказать что: Лесная тропинка интересна, любима.                                                Это и есть основная мысль текста. Найдите предложение, которое отражает О.М.  Прочитаем определение в учебнике. Стр. 20.                         Скажите своими словами. Прочитаем слайд Слайд 6.  Слайд 7.  Запишите в виде краткой записи. (сказать - Несколько человек…)	Отвечают на вопросы. Читают правило. Работают с текстом.	Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания. УУД: регулятивные (работа с предложениями).
5.Первичное закрепление знаний.	Слайд 8         Упр. 43. ·         Тема?1 и 2. ·         Основная мысль текста?1 и 2. 1.      Воробей. В.-плут, воришка, забияка… 2.      Воробей. Честный работник. Итог: что такое О.М.? Как она выражена в данном тексте?(в предложениях) Как может быть выражена?	Работа с учебником Участвуют в обсуждении новой темы Подводят итог.
Физ. минутка (пауза релаксации)	Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел –  Ключик, видно, не нашел, Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать.	Физкультминутка для глаз и рук
6.Самостоятельная работа с самопровнркой.	Слайд 9 А сейчас мы поработаем в парах. Упр. 46. Выпишите только те заголовки, которые отражают О.М. (самопроверка по образцу)	Работа в парах Выписывают заглавия текстов, в которых  выражена основная мысль. Проверяют по образцу.	Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).
7. Включение нового знания  в систему знаний.	Какие компоненты составляют понятие «текст»? (Сформулируйте полное представление о тексте с учетом материала, изученного по этой теме.) А где это нам пригодится? А теперь мы обратимся к поэтическому тексту. Прослушайте стихотворение Виктора Орлова «Что нельзя купить»  и определите основную мысль. Я с утра брожу босой, Весь обрызганный росой, С птицей возле тополька Воду пью из родника. Если деньги накопить, Можно многое купить Дом, одежду и завод, Самолет и пароход. Где-то дома у метро – Пепси-кола и ситро, Карусели, зоосад, Всюду вывески висят. Но нельзя купить росу, Птичье пение в лесу, И не спрятать в кошелек Родничок и тополек. (Не все на свете можно купить.  И то, что не покупается,  и является самым ценным на свете) Что самое ценное у человека?
8. Рефлексия деятельности.	(Слайд № 10) Закончите предложения… 1.                                   Сегодня на уроке мы вспомнили… 2.                                  Сегодня на уроке мы говорили о … 3.                                  Сегодня на уроке я узнал(а) … Оцените наш урок, нарисуйте смайлик в тетради.	Отвечают на вопрос Участвуют в обсуждении итогов урока	УУД: познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка
9. Домашнее задание.	П. 8,9,10, 1.        Упражнение 48. 2.        Напишите мини-сочинение на тему «Что нельзя купить?»	Запись учащимися задания в дневники.

Стихотворение Виктора Орлова «Что нельзя купить» 

Я с утра брожу босой,

Весь обрызганный росой,

С птицей возле тополька

Воду пью из родника.

Если деньги накопить,

Можно многое купить

Дом, одежду и завод,

Самолет и пароход.

Где-то дома у метро –

Пепси-кола и ситро,

Карусели, зоосад,

Всюду вывески висят.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелек

Родничок и тополек.