Урок "От Москвы до самых до окраин""

Технологическая карта к уроку музыки.

4-й класс, программа по музыке Т. В. Челышева, В. В. Кузнецова

Тема года: «Музыка мира».

2 четверть

Тема урока: «От Москвы – до самых до окраин».

Тип урока: урок-закрепление изученного материала.

Цель: воспитание национальной гордости и готовности сохранять, распространять и преумножать ценности русской культуры для развития патриотических чувств: любви и преданности к Родине, терпимости и уважения друг к другу; развитие коммуникативных способностей.

Личностные результаты: уважать свой народ, другой народ, терпимость к обычаям и традициям других народов

Метапредметные результаты:

коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное

Предметные: создавать условия для понимания того, что объединяет всех граждан России и формирования системы нравственных ценностей; создавать условия для формирования умения жить в одном социуме вместе с людьми разных национальностей.

Музыкальный и учебный материал: русская народная песня «Во поле береза стояла», Симфония № 4 П. И. Чайковского (финал), Гимн России муз. А. Александрова, сл. С. Михалкова, «Я живу в России», «Мы – дети твои Россия», «Песня о России», «Ты, живи, моя Россия», «Москва – звонят колокола» муз. и сл. О. Газманова.

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент	Учитель концентрирует внимание учеников. Вы, ребята, не зевайте, Всех в работу вовлекайте. Наша дружная страна – Кладезь знаний, как всегда. До чего ж она красива, Наша Родина – Россия. -Давайте улыбнемся  друг другу, я рада видеть ваши  улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?          - Музыкальным, интересным, чтобы узнали что-то новое.	Настраиваются на урок. Отвечают на вопрос учителя.	Личностные: создание положительного эмоционального настроя. Коммуникативные: настраиваются на учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
2. Постановка учебной задачи.	Учитель создает проблемную ситуацию. Послушайте песню и определите тему нашего урока Звучит «Песня о России»	Учащиеся определяют тему урока.	Личностные: воспитание любви и уважения к своей Родине Коммуникативные: умение формулировать свой ответ.
3. Актуализация знаний.	Организует повторение  знаний, приобретенных на прошлом уроке. - Что такое «Родина»? Попробуйте дать определение. - А какое определение можно найти в словарях? (ученик находит в словаре) 1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения, происхождения кого-нибудь. Этимология слова. Общеславянское слово, образовано от слова «род» - происхождение, семья, «родиться», место рождения. Но наш урок музыки и поэтому мы с вами музыкальным языком  всем расскажем о нашей стране. И лучшая песня о России – это гимн нашей страны. Исполнение гимна России. Предлагаю определить, что вы знаете о России, умеете, хотите узнать. Заполните, используя таблицу. В конце урока мы к ней еще вернемся. Знаю Хочу узнать Умею	Демонстрируют знания, усвоенные на прошлом уроке.	Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: поиск и выделение информации, выбор оснований и критериев для сравнения. Коммуникативные: умение формулировать свой ответ.
4. Открытие нового знания.	Как называется страна, в которой мы живём? - Кто является главой нашего государства? - Покажите на карте Россию. -  Что вы можете сказать о её территории?  Наша Родина очень велика. – Почему нашу Родину называют необъятной? Если сесть в самолет и пролететь над территорией нашей страны, то можно увидеть белоснежные толщи льда и знойные жаркие пустыни, вольные степи и холодную тундру, высокие горы и могучие реки, и гордость нашего государства — ее зеленый наряд — леса. - Какие реки, моря, озёра, горы находятся на её территории? И обо всем об этом поется в песне «Я живу в России». Давайте ее исполним. Исполнение песни «Я живу в России» - Какие города вам известны? А как называют жителей следующих городов? Хабаровск, Рязань, Ростов, Волгоград, Москва, Пермь, Смоленск, Казань, Воронеж, Петербург, Челябинск, Краснодар, Оренбург.   И каждый житель нашей страны может гордо заявить: Я – гражданин России. А так  называется следующая песня. Исполнение песни «Я гражданин России» - Назовите столицу нашей Родины.  Об этом городе известный исполнитель и автор Олег Газманов  сочинил песню. «Москва – звонят колокола». Давайте ее послушаем и постараемся исполнить, стараясь точно передать образное содержание и соблюдая все штрихи и нюансы. Нельзя не вспомнить и русской народной песни. Народный фольклор – это народная мудрость нашего, его история. А песня будет звучать очень хорошо вам известная.	Открывают для себя новое знание.	Познавательные: освоение нового знания, умение объяснить и усвоить новое на базе уже имеющихся знаний. Регулятивные: способность к слушанию и восприятию новой информации.
5. Восприятие и анализ музыки.	Организует восприятие музыки; (играет ученик РНП «Во поле береза стояла»). Петр Ильич Чайковский дал этой песне вторую жизнь, сделав ее главной мелодией своей симфонии № 4 Слушание произведения. Восприятие музыки, ответы на вопросы, анализ музыкального произведения.	Внимательно слушают музыку, после прослушивания анализируют данное произведение (настроение, характер, средства музыкальной выразительности, отмечают яркую изобразительность данного музыкального произведения (называют изобразительные моменты в музыке).	Познавательные: знакомство с новым музыкальным произведением, анализ музыкального произведения. Личностные: умение выразить свое отношение к изучаемому музыкальному произведению. Коммуникативные: умение формулировать свой ответ.
6. Итог урока.	Организует подведение итога урока. Давайте вновь вернемся к нашим таблицам и заполним пробелы. Работа самостоятельно.	Подводят итог урока.	Познавательные: обобщение изученного материала. Коммуникативные: умение формулировать свой ответ.
7. Рефлексия.	Организует рефлексию деятельности на уроке.	Анализируют собственную деятельность на уроке, ее результат.	Регулятивные: анализ собственной деятельности на уроке. Личностные: самоопределение.