Савиных
Татьяна Борисовна г.Киров
Конспект
урока
6 класс
Урок
«открытия» новых знаний, обретения новых умений и навыков
«УСЛОВНОЕ
НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА»
Предмет: русский язык
Образовательное
учреждение: МБОУ СОШ с УИОП № 48
города Кирова
Тема урока: Условное наклонение
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний, обретения новых
умений и навыков
Деятельностная цель: научить детей новому способу нахождения
знания
Содержательная цель: сформировать новое понятие «условное наклонение»
Образовательные цели:
-закрепить знания о
наклонении глагола,
-распознавать глаголы в
условном наклонении,
-образовывать формы
условного наклонения,
- отличать глаголы в
формах условного и изъявительного наклонения
Формирование УУД:
Личностные действия:
воспитание интереса и
любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как основному средству
общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности
Регулятивные действия:
- формулировать вопрос
(проблему) урока,
- искать
пути решения проблемы,
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию,
- соотносить
цели и результаты своей деятельности,
- вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности работы
Познавательные
действия:
-анализировать, классифицировать, обобщать,
- задавать вопросы
на основе извлеченной из текста информации.
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).
- анализировать, определять понятия, строить
логические рассуждения.
- классифицировать,
сравнивать, делать выводы, обобщать.
- владеть приемами отбора
и систематизации материала.
- анализировать,
сравнивать, устанавливать сходство и различие, группировать.
- представлять информацию в разных формах
(ключевые слова, схема)
Коммуникативные
действия:
-овладение всеми видами речевой деятельности,
- слушать и слышать других, быть готовым
корректировать свою точку зрения,
- оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный
контроль
Оборудование:
Интер.доска, карточки,
тексты, словари Ушакова , карта самоконтроля «ЗУХ»
Учебник: Русский язык 6
класс для общеобразовательных организаций.
Авторы: Т.А.Ладыженская,
Л.А.Тростенцова
Этапы урока
1.Оргмомент
2.Целеполагание,
мотивация
3.Актуализация знаний
4.Первичное усвоение учебного
материала
5.Физкультминутка
6.Осознание и
осмысление учебного материала
7.Применение знаний и
умений
9.Проверка уровня
усвоения знаний и умений
9.Рефлексия,
самоанализ
10.Информация о
домашнем задании
Ход учебного занятия
1.Оргмомент. Целеполагание.
На интер.доске стихотворение
Джанни Родари
Я решил бы...
Я сказал бы...
Поспешил бы...
Написал бы...
До чего же замечательное
Наклоненье
сослагательное!
Никогда не чертыхается,
Не скандалит, не кричит,
В кресло мягкое забьется
И мечтательно журчит:
Я б турецкий изучил...
Я бы радио включил...
Нет, постойте-ка!
Вначале
Я сыграл бы на рояле...
Я сыграл бы,
Коль умел бы,
Если б мог бы,
Полетел бы,
Я бы съел вагон пирожных,
Если только их имел бы!..
(Учитель зачитывает
данное стихотворение)
- Ребята, о чём это
стихотворение? (о желании человека что-то сделать, о наклонении
сослагательном)
- Какие глаголы выражают
это желание? (дети зачитывают)
- В чём их особенность? (употребляются
с частицей бы)
- Какие действия они обозначают?
(этих действий нет, они желаемые или возможные)
- Подумайте, какая тема
сегодняшнего урока? ( условное наклонение глагола)
- Чему постараемся
научиться? (определять условное (сослагательное) наклонение глагола, как оно
образуется и чем отличается от изъявительного наклонения)
Запись темы урока в
тетради.
2. Работа с учебником
- Откроем учебник на стр
203-204. Задание – внимательно прочитать правило
- Что мы уже знаем, что
узнали и чему должны научиться?
Заполняем таблицу
«ЗУХ» (знаю, узнал, хочу). Четвёртую
колонку заполним в конце урока
|
Вид деятельности
|
знаю
|
узнал
|
хочу знать
|
Самооценка
(от 0 до 5 баллов)
|
|
1.задание (работа с параграфом)
|
|
|
|
|
|
2.задание
(орфография)
|
|
|
|
|
|
3.задание
(словарная работа)
|
|
|
|
|
|
4.задание
«Мозговый шторм»
|
|
|
|
|
- В течение всего урока
мы будем заполнять «ЗУХ», в конце урока зачитаем результаты
2. Карточки
с дальнейшей взаимопроверкой (по вариантам)
(Задание – от данных
глаголов образовать формы изъявительного и условного наклонений в единственном
числе мужского рода, вставить пропущенные буквы.)
- После выполнения
задания меняемся карточками друг с другом и проверяем
- Как образуются глаголы
в условном наклонении? (от основы неопределённой формы при помощи суффикса
–л- и частицы бы(б)
- Что обозначают эти
глаголы? (действия, желаемые или возможные при определённых условиях)
- В чём их особенность? Чем они отличаются от
глаголов изъявительного наклонения? (употребляются с частицей бы(б)
- Как изменяются глаголы
в условном наклонении? ( изменяются по числам, в единственном числе по родам)
- Например? (дети приводят
примеры)
- Какие орфограммы
повторили в этом задании? (чередование гласных а(о), е(и) в корнях)Дети
вспоминают правило о чередующихся гласных в корнях –бер(бир)-, -пер(пир)-,
-тер(тир)-…, -гар(гор)-, -кас(кос)-, -лаг(лож)
- Заполняем таблицу
«ЗУХ»
3. Физкультминутка
Вновь у нас
физкультминутка,
Наклонились, ну-ка,
ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад
прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было
легче,
Чтоб писать, читать,
считать
И совсем не уставать. (Рывки
руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай,
голова. (Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы
слегка. (Дети садятся за парты.)
4. Словарная работа
- Ребята, давайте
рассмотрим два глагола ОДЕТЬ и НАДЕТЬ
- Как вы думаете, эти
слова имеют одинаковое лексическое значение? (Дети затрудняются ответить)
- Послушайте отрывок из
шутливого стихотворения Новеллы Матвеевой:
"Одень",
"надень"… Два слова
Мы путаем так бестолково!
……………………………..
"Одень",
"надень"… Давай глядеть:
Когда одеть и что надеть.
- Где можно найти
лексическое значение слова? ( в толковом словаре)
Дети зачитывают
лексическое значение глаголов. (Надеть – покрыть себя или часть своего тела
какой-нибудь одеждой. Надеть шапку. Одеть – облечь кого-либо в одежду. Одеть
ребёнка)
- Задание – образовать от
данных глаголов форму условного наклонения и составить два предложения.
(Ребята зачитывают свои предложения)
- Заполняем таблицу
«ЗУХ»
4. Игра «Мозговой
шторм». Работа с текстом
- Дети, что вы знаете о
планете Марс? (По размеру вдвое меньше Земли, четвёртая по удалённости от Солнца планета,
ближайший наш сосед, разреженная атмосфера, на поверхности вулканы, кратеры, огромные
долины, пустыни, из-за повышенного атмосферного давления на Марсе часто возникают
сильные пылевые бури)
(Детям раздаются карточки
с ключевыми словами )
- Задание – вставьте
подходящие по смыслу слова, чтоб получился текст о Марсе, используя глаголы в
изъявительном и условном наклонении.
Карточка
Марс –
ближайший…………………Земли.
Что бы вы…………………., если
……………………………….на Марсе? ……………. долины, кратеры ……….., русла ………… . Когда над
Марсом …………………… ветер, начинаются ………… . Если бы человек ……….. воздуха, он
сразу ……………….. . В атмосфере Марса почти ………… кислород. Я хотел (а) бы…….
Текст
Марс – ближайший сосед
нашей Земли.
Что бы вы увидели, если
бы побывали на Марсе? Глубокие долины, кратеры потухших вулканов, русла сухих
рек. Когда над Марсом поднимается ветер, начинаются страшные бури. Если бы
человек глотнул марсианского воздуха, он сразу бы задохнулся. В атмосфере Марса
почти отсутствует кислород. Я хотел(а) бы там побывать.
(Дети зачитывают тексты)
- Выпишите все глаголы.
Определите наклонение. (Один ученик на доске выписывает глаголы)
-Чем они отличаются?
(Дети делают вывод)
- Заполняем карточку
самоконтроля «ЗУХ» (Дети
зачитывают свои записи: что знаем, что узнали и что хотим узнать) Многие
написали, что хотят больше узнать о планете Марс.
5. Подведение итога
урока.
- С какими трудностями
столкнулись? С чем это связано?
- Что нужно сделать,
чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
- Оцените свою работу
на уроке (заполняем последнюю колонку в таблице по желанию, т.к. изучался новый
материал).
6.Домашнее задание (по
выбору)
- Параграф 84, упр 486
(из упр. выписать глаголы в условном наклонении, обозначить число и род)
- Параграф 84, сочинение
«Если бы я был …………», используя глаголы в форме условного наклонения
Список литературы
1.Учебник: Русский язык 6
класс для общеобразовательных организаций.
Авторы: Т.А.Ладыженская,
Л.А.Тростенцова
2.Казбек-Казиева М.М.
Подготовка к олимпиадам по русскому языку (Текст)/: 5-11 классы/ Айрис – пресс,
2006.
3.«Толковый
словарь русского языка» под редакцией Дмитрия Николаевича
Ушакова
4.Заир-Бек
С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на
уроке.-М.:Просвещение, 2011.-С.85)
5.Крету
Д. Мотивация учащихся на уроке/Перемена, т4.- №2
Электронные
ресурсы
https://infourok.ru/fizkultminutki-dlya-urokov-russkogo-yazika-klass-1756729.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%81
Русский
филологический портал http://www.philology.ru/default.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.