Урок по английскому языку на тему "Учебные предметы" (4класс)

Технологическая карта урока английского языка

Данные об учителе:  Рысьева Татьяна Георгиевна, учитель английского языка МКОУ «Староберезнякска СОШ» Можгинского района,  УР                                                                                                                                                                        Класс:  4       УМК: «Enjoy English»  Биболетова М.З.

Тема урока:    Учебные предметы             Тип урока:  урок формирования первоначальных предметных умений

Оборудование: проектор, школьные принадлежности, карточки «станции» с названиями школьных предметов, карточки-звуки, Винни – Пух и его портфель, жетоны, интерактивные упражнения на smart-board

Цель  урока как планируемые результаты обучения:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Введение новой лексики по теме «Учебные предметы» и ее закрепление в речи;  Развитие умения и навыков устной речи: учить рассказывать о любимом учебном предмете, отвечать на вопросы; Развитие  умения в чтении по теме «Учебные предметы»: учить читать про себя.	Понимание значения лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики; Развитие монологической и диалогической речи; Соблюдение нормы  произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; Понимание и употребление в речи изученный глагол have got  и глагол – связку to be; Реагирование на вопросы по теме;
Регулятивные	Составление  расписания; Проверка «расписания»  у доски; Парная работа по станциям «Учебные предметы»; Наглядное, формальное,  словесное оценивание	Планирование, контроль, коррекция, оценка своей деятельности.  Планирование своего действия, сотрудничество.
Познавательные	Работа со словарем, интерактивной доской. Знакомство с английским писателем - А.А.Милн (про Винни Пуха)	Овладение умением поиска и работы с информацией, в том числе с использованием интерактивной доски
Коммуникативные	Парная и групповая работа: развитие монологической и диалогической речи  по теме урока «Учебные предметы»,  закрепление по теме «Школьные принадлежности»	Формирование ориентации на партнера, его высказывания; уважение интересов партнера; умение слушать и слышать собеседника
Личностные	Приветствие  учителя, прослушивание диалога между учителем и директором; Создание ситуации занимательности – английский гость Винни Пух; Составление расписания для героя урока	Развитие морально-этического сознания – норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми; Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;  Доброжелательное отношение, уважение к англоязычным странам и народам

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодeйствия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивацион-но-целевой этап	-создать занимательную ситуацию -мотиви-ровать пред-стоящую деятельность - сформулировать учебную задачу	Создание ситуации занимательности	Фронталь-ная Индивидуальная Групповая	Приветствует детей, создает благоприятный психологический настрой: - Good morning! I am glad to see you. How are you? (Стук в дверь, входит директор). Ведется  диалог с директором: - Good morning, Ms! - Good morning, Ms Head Teacher! - How are you? - I am fine, thanks. - I have got the pupil and school bag. -  For us? - Yes, for you and your pupils. - Oh, thank you! (Директор читает приказ на русском языке ) - Good-bye! - Bye-bye! Обращается к детям : - Look, we have got the Vinnie Pooh Bear and him bag. The Vinnie Pooh Bear has come cards with the English sounds. Перед тем как отправиться к нам в гости, Винни Пух составил несколько английских слов по теме «Школа» и хотел предложить вам прочитать слова. Но в сумке все звуки перемешались, и Винни Пух просит нас помочь ему восстановить слова.   (Выкладывает  на стол карточки с английскими звуками). - Well. Open your book, p.104 ex.19. listen and repeat (следит за правильностью произношения слов) - Excellent!  Look next… (Достает с портфеля школьные принадлежности и раздает каждой группе по предмету )	Здороваются с учителем, отвечают на приветствие Слушают диалог между учителем и директором Рассматривают портфель, предполагают. Хором произносят звуки и вспоминают слова с данными звуками по теме «Школа» Читают за диктором Называют  школьные принадлежности  и что с ними можно делать (проверяется домашнее задание) получают заслуженные словесную похвалу  и жетон	К: Соблюдают простейшие формы речевого этикета К: Слушают и слышат речь других П: Ориентируются в своей системе знаний, выделяют существенную информацию из сообщений разных видов
Ориентиро-вочный этап	Спланировать совместную деятельность	Демонстрация текста	Групповая Индивидуальная Групповая	В портфеле оказывается,  остался дневник. - What is it? - It is diary. What has it written? It is timetable. - Значит,  мы с вами сегодня поговорим о школьных предметах, т.е. о школьном расписании. -  Open your activity book,  write the date and topic of the lesson (записывает тему урока)  Предлагает познакомиться с расписанием  Винни Пуха (слайде № 1) - Well. Let`s read together, please Беседа по прочитанному: - What did he study? What subject? - Well. Look on the smart board  and write the new world in the dictionary book (слайд № 2). (Проверяет правильность ведения  записи в словарях). - Excellent! Let`s make our timetable for the Vinnie  Pooh. I have got papers and you try to make timetable for the Vinnie Pooh (раздаёт план- расписание  для каждой группы) - What must we do?  (Что должны мы делать?)	Дети отвечают на вопросы Догадываются о том, над чем мы будем работать (учебные предметы) Записывают дату и тему урока Читают хором и индивидуально новые слова (учебные предметы) за учителем. Отвечают на вопросы. Предполагают и догадываются  Читают перевод слов с интерактивной доски записывают в словарной тетради Рассматривают план-расписание для Винни Пуха Предполагают	К: Участвуют в диалоге,  П: Умеют читать, умеют пользоваться языковой догадкой К: Отвечают на вопросы учителя Пр: знают слова по теме «Школа»
Поисково-исследова-тельский этап	Организовать процесс самостоятельного постижения учащимися нового материала	Упражнение	Парная	Работа по словарю – помогает, проверяет, подсказывает (Слушает ответы всех пар Пн. Вт. Ср. Чт. Пт и проверяет правильность заполнения граф на интерактивной доске)  Поощряет жетонами	Работают в паре, заполняют расписание, опираясь на словарь (кто-то меняется работами – проверить друг-друга.   Читают ответы и выходят к доске (интерактивной)	Пр: понимание значения лексических единиц в письменном и устном тексте Р: планируют свои действия, сотрудничают в совместном решении
Практический этап	Организовать закрепление знаний в процессе решения конкретных задач	Устный опрос Письменный развернутый ответ	Фронтальная Парная	Динамическая пауза. Просит встать и выполнять соответствующие движения: - Stand up, please. Fly – run – read – dance – skip – jump – play football – play table tennis… … Просит рассказать друг-другу о том, что они могут делать на  разных уроках - Excellent! Open your book, p.116 ex.9. Now, we must write what you do in favorite lesson(s).  Проверяет правильность выполнения задания каждого ученика	Выполняют физ.минутку Рассказывают друг-другу. Распределяются по станциям и начинают разыгрывать диалог с опорой на доску Читают упражнение. Пишут в тетрадях любимые предметы, и что им нравится делать на уроках	К: Формирование ориентации на партнера, его высказывания. Уважение интересов партнера. Умение слушать и слышать собеседника Пр: развитие монологической и диалогической речи по теме «Школьные предметы»
Рефлексивно-оценочный этап	Проанализировать собственные действия, дать самооценку за текущий результат работы, определив последующие коррекционные  и познавательные действия	Словесный метод стимулирования, наглядный метод (жетоны), формальный метод оценивания (отметка)	Фронтальная	- Ребята,  справились с задачей?  Работа с интерактивной доской (слайд №3). - Оцените свою работу на уроке Подведение итогов: подсчитываем жетоны. Делает выводы.  Просит записать домашнее задание - Good bye. Thank youк for the lesson.	Ответы детей Работа с интерактивной доской Анализируют свою деятельность на уроке Записывают домашнее задание -          Bye – bye!	Л: Анализируют собственные действия и партнеров, дают самооценку запланированному результату, принимают похвалу

Дата:       09.04.2015г.                                                                                                           Подпись учителя:

Краткое описание документа:

Урок по английскому языку по теме "Учебные предметы" в 4 классе (3-й год обучения). На уроке применены приемы из сингапурской и коммуникативной методик, здоровьесберегающая технология.

Технологическая карта урока английского языка

Данные об учителе: Рысьева Татьяна Георгиевна, учитель английского языка МКОУ «Староберезнякска СОШ» Можгинского района,УРКласс:4УМК: «Enjoy English» Биболетова М.З.

Тема урока:Учебные предметы Тип урока: урок формирования первоначальных предметных умений

Оборудование: проектор, школьные принадлежности, карточки «станции» с названиями школьных предметов, карточки-звуки, Винни – Пух и его портфель, жетоны, интерактивные упражнения на smart-board

Цель урока как планируемые результаты обучения:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Введение новой лексики по теме «Учебные предметы» и ее закрепление в речи; Развитие умения и навыков устной речи: учить рассказывать о любимом учебном предмете, отвечать на вопросы; Развитие умения в чтении по теме «Учебные предметы»: учить читать про себя.	Понимание значения лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики; Развитие монологической и диалогической речи; Соблюдение нормыпроизношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; Понимание и употребление в речи изученный глагол havegot и глагол – связку tobe; Реагирование на вопросы по теме;
Регулятивные	Составлениерасписания; Проверка «расписания»у доски; Парная работа по станциям «Учебные предметы»; Наглядное, формальное,словесное оценивание	Планирование, контроль, коррекция, оценка своей деятельности. Планирование своего действия, сотрудничество.
Познавательные	Работа со словарем, интерактивной доской. Знакомство с английским писателем - А.А.Милн (про Винни Пуха)	Овладение умением поиска и работы с информацией, в том числе с использованием интерактивной доски
Коммуникативные	Парная и групповая работа: развитие монологической и диалогической речипо теме урока «Учебные предметы»,закрепление по теме «Школьные принадлежности»	Формирование ориентации на партнера, его высказывания; уважение интересов партнера; умение слушать и слышать собеседника
Личностные	Приветствиеучителя, прослушивание диалога между учителем и директором; Создание ситуации занимательности – английский гость Винни Пух; Составление расписания для героя урока	Развитие морально-этического сознания – норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми; Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; Доброжелательное отношение, уважение к англоязычным странам и народам

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодeйствия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивацион-но-целевой этап	-создать занимательную ситуацию -мотиви-ровать пред-стоящую деятельность - сформулировать учебную задачу	Создание ситуации занимательности	Фронталь-ная Индивидуальная Групповая	Приветствует детей, создает благоприятный психологический настрой: - Good morning! I am glad to see you. How are you? (Стук в дверь, входит директор). Ведетсядиалог с директором: - Good morning, Ms! - Good morning, Ms Head Teacher! - How are you? - I am fine, thanks. - I have got the pupil and school bag. -For us? - Yes, for you and your pupils. - Oh, thank you! (Директор читает приказ на русском языке ) - Good-bye! - Bye-bye! Обращается к детям : - Look, we have got the Vinnie Pooh Bear and him bag. The Vinnie Pooh Bear has come cards with the English sounds. Перед тем как отправиться к нам в гости, Винни Пух составил несколько английских слов по теме «Школа» и хотел предложить вам прочитать слова. Но в сумке все звуки перемешались, и Винни Пух просит нас помочь ему восстановить слова. (Выкладываетна стол карточки с английскими звуками). - Well. Open your book, p.104 ex.19. listen and repeat (следит за правильностью произношения слов) - Excellent!Look next… (Достает с портфеля школьные принадлежности и раздает каждой группе по предмету )	Здороваются с учителем, отвечают на приветствие Слушают диалог между учителем и директором Рассматривают портфель, предполагают. Хором произносят звуки и вспоминают слова с данными звуками по теме «Школа» Читают за диктором Называютшкольные принадлежностии что с ними можно делать (проверяется домашнее задание) получают заслуженные словесную похвалу и жетон	К: Соблюдают простейшие формы речевого этикета К: Слушают и слышат речь других П: Ориентируются в своей системе знаний, выделяют существенную информацию из сообщений разных видов
Ориентиро-вочный этап	Спланировать совместную деятельность	Демонстрация текста	Групповая Индивидуальная Групповая	В портфеле оказывается, остался дневник. - What is it? - It is diary. What has it written? It is timetable. - Значит, мы с вами сегодня поговорим о школьных предметах, т.е. о школьном расписании. -Open your activity book, write the date and topic of the lesson (записывает тему урока) Предлагает познакомиться с расписанием Винни Пуха (слайде № 1) - Well. Let`s read together, please Беседа по прочитанному: - What did he study? What subject? - Well. Look on the smart board and write the new world in the dictionary book (слайд № 2). (Проверяет правильность ведениязаписи всловарях). - Excellent! Let`s make our timetable for the VinniePooh. I have got papers and you try to make timetable for the Vinnie Pooh (раздаёт план- расписаниедля каждой группы) - What must we do?(Что должны мы делать?)	Дети отвечают на вопросы Догадываются о том, над чем мы будем работать (учебные предметы) Записывают дату и тему урока Читают хором и индивидуально новые слова (учебные предметы) за учителем. Отвечают на вопросы. Предполагают и догадываются Читают перевод слов с интерактивной доски записывают в словарной тетради Рассматривают план-расписание для Винни Пуха Предполагают	К: Участвуют в диалоге, П: Умеют читать, умеют пользоваться языковой догадкой К: Отвечают на вопросы учителя Пр: знают слова по теме «Школа»
Поисково-исследова-тельский этап	Организовать процесс самостоятельного постижения учащимися нового материала	Упражнение	Парная	Работа по словарю – помогает, проверяет, подсказывает (Слушает ответы всех пар Пн. Вт. Ср. Чт. Пт и проверяет правильность заполнения граф на интерактивной доске) Поощряет жетонами	Работают в паре, заполняют расписание, опираясь на словарь (кто-то меняется работами – проверить друг-друга. Читают ответы и выходят к доске (интерактивной)	Пр: понимание значения лексических единиц в письменном и устном тексте Р: планируют свои действия, сотрудничают в совместном решении
Практический этап	Организовать закрепление знаний в процессе решения конкретных задач	Устный опрос Письменный развернутый ответ	Фронтальная Парная	Динамическая пауза. Просит встать и выполнять соответствующие движения: - Stand up, please. Fly – run – read – dance – skip – jump – play football – play table tennis… … Просит рассказать друг-другу о том, что они могут делать на разных уроках - Excellent! Open your book, p.116 ex.9. Now, we must write what you do in favorite lesson(s). Проверяет правильность выполнения задания каждого ученика	Выполняют физ.минутку Рассказывают друг-другу. Распределяются по станциям и начинают разыгрывать диалог с опорой на доску Читают упражнение. Пишут в тетрадях любимые предметы, и что им нравится делать на уроках	К: Формирование ориентации на партнера, его высказывания. Уважение интересов партнера. Умение слушать и слышать собеседника Пр: развитие монологической и диалогической речи по теме «Школьные предметы»
Рефлексивно-оценочный этап	Проанализировать собственные действия, дать самооценку за текущий результат работы, определив последующие коррекционныеи познавательные действия	Словесный метод стимулирования, наглядный метод (жетоны), формальный метод оценивания (отметка)	Фронтальная	- Ребята, справились с задачей? Работа с интерактивной доской (слайд №3). - Оцените свою работу на уроке Подведение итогов: подсчитываем жетоны. Делает выводы. Просит записать домашнее задание - Good bye. Thank youк for the lesson.	Ответы детей Работа с интерактивной доской Анализируют свою деятельность на уроке Записывают домашнее задание -Bye – bye!	Л: Анализируют собственные действия и партнеров, дают самооценку запланированному результату, принимают похвалу

Дата:09.04.2015г.Подпись учителя: