Урок по былине "Илья Муромец и Соловей -разбойник" для 7 класса

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ в 7 классе  НА ТЕМУ: «БЫЛИНА "ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ РАЗБОЙНИК"»

Цели урока: познакомить учащихся с жанром былин, их особенно­стями и историческими предпосылками возникновения; отработать умения выявлять основные свойства характера героя, составлять его ха­рактеристику; совершенствовать умения анализировать художественное произведение, сравнивать, обобщать, делать выводы;учить «читать живописные полотна»; воспитывать в уча­щихся лучшие нравственные качества: доброту, чувство собственного достоинства, любовь к Родине.

Оборудование: тексты былин; макеты древнего оружия; мультимедийная презентация; литературоведческие словари; музыка Мусоргского (фрагмент музыкальной пьесы «Богатырские ворота» из цикла «Картинки с выставки»)   

                                                            Ход урока

Любое племя на земле владело в детстве поэти­ческим зеркальцем, где причудливо, у каждого по-своему, отражался мир; так первые впечатления бытия слагались в эпос, бесценное пособие к позна­нию национальной биографии наравне с останками материальной культуры.

Л. Андреев

I. Слово учителя .

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы будем говорить о былине «Илья Муромец и Соловей Разбойник». (СЛАЙД 1)

Прочитайте внимательно эпиграф к уроку. Как вы понимаете слова Л Андреева? (СЛАЙД 2)

Сегодня всем нам предстоит интересное и увлекательное путешествие в прекрасное. Мы познакомимся с новым литературным жанром — былиной. Представьте себе, что мы сейчас с вами пассажиры необычайного поезда, на котором и отправимся в путь. В нашем поезде четыре нагона, они соответствуют четырем рядам в нашем классе. Я — машинист, указывающий путь, в каждом вагоне — по про­воднику. Все проводники  во время прохождения станции  раскроют взаимосвязь  между былиной и  станцией. Время поезда в   пути — 40 минут.

Обратите внимание на доску. Там изображены станции, мимо кото­рых нам придется проехать. На этих станциях будем делать остановки. (Сначала показать «пустую» таблицу, где будут указаны только названия станций. А по мере продвижения вперёд делать записи, соответствующие каждой станции.)

1.Станция «История»	2. Станция «Литература»	3. Станция «Живопись»	4. Станция «Музыка»
Восточно- славянская эпоха-период возникновения былин	Былины- героические песни, повествующие о великих деяниях необыкновенных людей	«Я всегда только и жил Русью». В.М. Васнецов	Напевность, мелодичность, ритм

Представьте себе, что ваши тетради — это путевые листы, где вы бу­дете делать заметки на каждой станции.

Итак, в путь! Желаю, чтобы путь этот был добрым.

(Звучит музыка M.П. Мусоргского.)

(Все учащиеся к этому уроку уже прочитали былину «Илья Муромец и Соловей Разбойник», а также некоторые ученики получили индивидуальные задания по темам: «История возникновений былин», «Былина — эпический  жанр литературы», «Русские богатыри в живописи», «Особый напевный ритм былин».)

II.        Станция «История».

1.     Итак, мы на станции «История». Сообщения учащихся. «История возникновений былин».

2.     Слово учителя.

---Запишем в нашем путевом листке (таблице), когда возникли былины. Сравните с таблицей, которая появится на экране. (СЛАЙД 3)

Едва ли найдется такой жанр в фольклоре, о котором было бы напи-

сано статей и книг больше, чем о былинах. Это объясняется прежде

всего художественными достоинствами эпоса. Былины должны быть

отнесены к разряду песен древнего эпического склада, так как они

обладали особым, напевным ритмом. Исполнялись часто старцами под

гусли. Древнейшие былины можно возводить к событиям и явлениям

- IX в., а наиболее поздние к XIII в. Былины передают понимание истории, раскрывают исторический смысл событий, потрясших Древнюю Русь в жестокой борьбе за госу­дарственную независимость. Былины позволяли угнетенным чувство­вать нравственное превосходство над угнетателями. Богатыри — глав­ные герои. Они обладали силой примера.

III.    Станция «Литература».

---Так что же такое БЫЛИНЫ? ( Работа со словарём + небольшое сообщение учащегося)

---Так что же такое былины? Запишем в путевой лист  определение.

(СЛАЙД 4)

---В стародавние времена со всех сторон Русь была окружена многочисленными врагами. Им было досадно, что на Руси среди обширных земель стоят богатые города и красивые православные храмы. Для защиты от вражеских набегов ставились границы (заставы), а на них дозоры (пограничники). Кто из вас прочитает в словаре значение слова ЗАСТАВА? (Работа со словарём).

Службу на заставах несли самые сильные и умелые воины, которых русский народ называл богатырями.

1.     Ответьте, пожалуйста, кого вы вспоминаете в первую очередь, при слове «богатырь». Думаю, что многие из вас подумали об Илье Муромце. (СЛАЙД 5)

2.     Кто такие богатыри и витязи? Прочитай, пожалуйста, в словаре. (Работа со словарём).

3.     (СЛАЙД6)  Илья Муромец - самый любимый былинный образ. Недаром сам народ говорит о нём:

Как одно-то на небе красно солнышко,

А один-то на Руси Илья Муромец!

Былины об Илье сложились ещё в Киевской Руси. (СЛАЙД 7)

Наш народ наделил этого былинного героя множеством сказочных свойств. В его исполинской палице целых 90 пудов. А иные толковали, что она весила и вовсе три тысячи пудов. А уж врагов разит бессчетно: «един раз махнет – ляжет улица, другой раз махнет – переулочек». Под стать тому и всё прочее у Ильи: шелом булатный богатырский «во двунадесять пуд», плётка-шелапуга – «сорока пудов».

А богатырский конь славного Ильи скакал сразу на три версты (старинная наша верста чуть больше нынешнего километра), а следами от тех копыт оставались «с водой ключевой да все колодези». Конь-огонь «через стеночки городовые перескакивает».

В былинах встречаем мы Илью Муромца на ратном поле, на столбовой дороге, в дремучем лесу, а то и во дворце княжеском, в стольном Киев-граде. Вспомните ребята, кто был князем града Киева в то время?

Как его величали? (Отве: Владимир – Красно Солнышко).

Индивидуальное сообщение учащегося о былине «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

2. . Углубимся в текст былины

--- Из какого города выезжает
Илья Муромец? Куда? Какие подвиги совершает по пути?

   ---Не кажется ли вам неправдоподобным то, что Илья Муромец, например, один топчет конём «силушку великую», что его конь с горы на гору перескакивает и т. п.? Какое значение имеет здесь часто используемая в устном народном творчестве гипербола?
---   Какой дорогой поехал Илья Муромец в Киев? О чём свидетельствует такой выбор?

---Почему Илья отказался от предложения стать воеводой в Чернигове?

 ---Объясните, почему в былине несколько раз с одинаковой точностью описываются грозная сила и мощь Соловья Разбойника. Какова роль этих повторений?

---    Как проявляется характер Ильи Муромца, когда он сражается с Соловьём Разбойником? Каким образом народ-сказитель выражает свою любовь к герою-богатырю?(СЛАЙД 8)
---  Обратите внимание на встречу в Киеве Ильи Муромца и князя Владимира. Какие особенности поведения каждого из них показаны в былине? Прочитайте выразительно диалог Ильи Муромца и князя.
-    Какие богатырские качества Ильи Муромца воспеваются в былине? Соскочил Илья с коня. Он левой рукой Бурушку поддерживает, а правой рукой дубы с корнями рвет, настилает через болото настилы дубовые. Тридцать верст Илья гати настелил – до сих пор по ней люди добрые ездят.

3.Так кто же он, былинный герой Илья Муромец, – мифическое существо или реальная историческая личность?  Сообщение учащегося. (СЛАЙД 9)

(Наши предки не сомневались в том, что был такой воин, служивший киевскому князю. В документальном источнике его имя впервые упомянуто в 1574 году. Посланник римского императора Эрих Лассота, посетивший Киев в 1594 году, оставил описание гробницы Ильи Муромца, находившейся в богатырском приделе Софийского собора, то есть ему была оказана такая же честь, как великим князьям. Останки богатыря перенесли в Антониеву пещеру Киево-Печерского монастыря и описали их. По свидетельству очевидцев, мощи принадлежали человеку довольно высокого роста (180 см). У хорошо сохранившейся мумии отсутствовали обе ступни ног, была глубокая рана на левой руке, повреждение в левой области груди. Может быть, герой во время боя прикрыл грудь рукой, и ударом копья она была пригвождена к сердцу? В 1988 году была проведена экспертиза мощей с помощью современной методики и сверхточной японской аппаратуры. Результаты поразили исследователей. Определен возраст – 40-55 лет, выявлены дефекты позвоночника. Ученые сделали вывод, что герой в юности перенес паралич конечностей. Причиной смерти стала обширная рана в области сердца приблизительно в одиннадцатом-двенадцатом веке. Таким образом, можно говорить о том, что у былинного богатыря Ильи Муромца был прототип – реальное историческое лицо. Еще одним доказательством этого служит следующий факт: Илья Муромец с семнадцатого века почитается Русской Православной Церковью как святой. Значит, он не мифическое существо.)

IV. Станция «Живопись».

(На экране  большая репродукция картины В.М. Васнецова «Богаты­ри». (СЛАЙД 10)

Мы с вами  на станции «Живопись». Художник Виктор Михайлович Васнецов запечатлел в своей знаменитой картине образы русских  богатырей, которые зорко следят за тем, что происходит на границах Руси. От кого богатыри  охраняют Русь? (Ответ ребят: от иноземных врагов).

Как интересно заглянуть туда, вглубь народной истории.

1.     Заранее подготовившийся ученик кратко знакомит ребят со сведения­ми о художнике. (СЛАЙД 11)

---Так каков был девиз жизни и творчества В. М. Васнецова?

              2. Творческая работа.

Рассмотрите репродукцию картины Васнецова «Три богатыря». Как гордо восседают они на своих конях, какие сосредоточенные у них лица! На русских воинах тяжёлые доспехи.

Давайте вспомним, какое оружие было у богатырей? (Ребята перечисляют: меч, боевой нож, копьё,топор-чекан, булава, палица, дубина, лук, стрелы. Названый макет древнего оружия дети по очереди крепят на магнитную доску). Составьте диалог богатырей, используя лексику былин.

V. Станция «Музыка».

---Наше путешествие подходит к концу. Мы на станции «Музыка».Ребята, в продолжение всего пути вы слышали прекрасную, особую музыку. Похожа ли она на былину? Чем? (Особый, напевный ритм.)

---Запиши  это в путевой журнал.  (СЛАЙД  12).

Сейчас вы, внимательно, послушаете фрагмент музыкальной пьесы «Богатырские ворота» из цикла «Картинки с выставки» великого русского композитора Модеста Петровича Мусоргского. Скажите, какой характер у этой музыки, что вы представили, звуки каких музыкальных инструментов услышали? (Дети слушают музыку и размышляют).

(Звучит музыкальная пьеса «Богатырские ворота»

Модеста Мусоргского из цикла «Картинки с выставки»).

Под величественные звоны выходили на ратный бой русские богатыри – сильные, могучие, непобедимые.

Отважные богатыри проходят через главные ворота города. Посмотрим на этих красавцев богатырей!

(СЛАЙД 10 )

Почему эта станция последняя? Да потому, что мелодии истории, ли­тературы, живописи сливаются для нас с вами в прекрасную музыку Древней Руси. Она напоминает нам о жизни наших великих предков. Вы должны помнить, что от них нам достались в наследство великая ис­тория, богатая литература, тончайшая национальная музыка. Хотелось бы, чтобы вы пронесли через всю жизнь любовь ко всему прекрасному, что вас окружает. Всегда чтите и уважайте наши национальные святы­ни и любите Родину — Русь!

Подведение итогов урока.

На нашем уроке мы:

1. Познакомились  с былиной как жанром УНТ;  их особенно­стями и историческими предпосылками возникновения.

2. Учились «читать живописные полотна», выявляли основные свойства характера героя, составляли  его ха­рактеристику.

 3. Совершенствовали умения анализировать художественное произведение, сравнивать, обобщать, делать выводы

4.Учились интерпретировать текст на основе произведений искусства других жанров.

VI.    Домашнее задание:  

1.Работа по вопросам учебника.

2.      Написать сочинение – рассуждение «Чем интересны былинные богатыри вам?»

Краткое описание документа:

Цели урока: познакомить учащихся с жанром былин, их особенно­стями и историческими предпосылками возникновения; отработать умения выявлять основные свойства характера героя, составлять его ха­рактеристику; совершенствовать умения анализировать художественное произведение, сравнивать, обобщать, делать выводы;учить «читать живописные полотна»; воспитывать в уча­щихся лучшие нравственные качества: доброту, чувство собственного достоинства, любовь к Родине.

Оборудование: тексты былин; макеты древнего оружия; мультимедийная презентация; литературоведческие словари; музыка Мусоргского (фрагмент музыкальной пьесы «Богатырские ворота» из цикла «Картинки с выставки»)