Урок по биологии на тему «Класс Однодольные. Семейства злаков и лилейных»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19»

Разработка учебного занятия по теме

«Класс Однодольные. Семейства злаков и лилейных»

Гобус Елена Вячеславовна

Учитель биологии

Проект урока по теме

«Класс Однодольные. Семейства злаков и лилейных»

Предмет, класс

Биология  6 класс

Тип урока: урок когнитивного типа

Вид урока: аналитический урок

Цель урока: изучение признаков класса Однодольные, через составление характеристики растения по наглядному пособию.

Планируемые результаты урока

Метапредметные: умение сравнивать, обобщать, логически мыслить, делать выводы, находить в тексте требуемую информацию, осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать;

Предметные: повторить понятие о таксономических категориях; дать характеристику класса Однодольные; познакомить с основными признаками растений семейства Лилейные и Злаковые; рассказать о хозяйственном значении представителей данного семейства.

Оборудование: Компьютер, проектор, экран, модель тюльпана, модель пшеницы, картинки с растениями, гербарные образцы.

Ход урока

1.                  Организационный момент
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Добрый день, ребята! Поприветствуйте присутствующих, присаживайтесь. А теперь сосредоточьтесь на своих знаниях и настройтесь на работу!	(Включение детей в учебную деятельность)
Методический комментарий. Активизация внимания, мотивация на деятельность и включение в нее детей.
2.                  Этап актуализации знаний и пробного учебного действия.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Правила на доске 1.Отвечай устно с места. 2. Сначала выслушай, затем задай вопрос. 3. Максимальная активность каждого. 4. Никакой критики. Проведём блиц-опрос 1.       Самые характерные признаки отдела Покрытосеменные 2.       Ученый, который открыл двойное оплодотворение у растений 3.       Перечислите генеративные (репродуктивные) органы растений 4.       Наивысшая систематическая единица 5.       Основная наименьшая систематическая единица 6.       Корневая система у семейства Розоцветных 7.       Жилкование листьев у яблони, вишни, персика 8.       Количество лепестков в цветке растений семейства Крестоцветные 9.       Органелла растительной клетки, которая отвечает за фотосинтез 10.    Семейство, у которого больше всего ядовитых растений 11.    Люпин, акация, фасоль – это представители семейства 12.    Вегетативный орган растения, на котором не развиваются листья 13.    Количество лепестков в цветке растений семейства Розовые 14.    Подсолнечник – представитель семейства 15.    Название видоизмененного корня картофеля 16.   Наука, которая изучает классификацию живых организмов Игра «Найди ошибку» - Какие систематические единицы вы знаете? Перед вами систематическая таблица, которая содержит ошибки. Ваше задание исправить их и записать в тетрадь правильно. (Слайд №9)	1.                  Цветок, плод. 2.                   Сергей Гавриилович Навашин 3.                   Цветок, семя, плод 4.                  Царство 5.                  Вид 6.                  Стержневая 7.                  Сетчатое 8.                  Четыре 9.                  Хлоропласт 10.              Семейство Пасленовые 11.              Бобовые 12.               Корень 13.               пять 14.               Астровые или Сложноцветные 15.              Клубни 16.              Систематика Царство, отдел, порядок, класс, Семейство, род, вид. Работа с таблицей
Методические комментарии. Актуализация знаний в игровой форме. Формируем умение слушать и строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.    Мотивация.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мы с вами продолжаем изучать  царство Растений, в котором насчитывается приблизительно 350 тыс. видов. Вспомните, пожалуйста, как называют ученых, которые распределяют растения по отдельным группам, категориям.  Правильно, значит, мы с вами сегодня будем выступать в роли ученых-систематиков. Какой отдел мы изучали  предыдущих уроках (схема № 1)? (слайд №11). Какие классы входят в состав данного отдела? Какой класс мы изучали на предыдущем уроке? Какие семейства входят в состав данного класса? Мы сегодня с Вами на уроке должны изучить семейства класса Однодольных растений. Запишем тему нашего урока.(слайд №12) Давайте вспомним, по какому плану мы изучали семейства у класса двудольных растений. Можно ли использовать данный план для изучения семейств класса однодольных растений? Цель нашего урока.	Систематики Покрытосеменные Однодольные и Двудольные. Двудольные.
Методический комментарий.
4.      . Этап постановки проблемы.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
А как Вы думаете, что нам нужно, чтобы познакомиться с представителями данного класса?  Как мы узнаем о признаках этих растений?	Нам  нужна информация. Мы должны увидеть эти растения.
Методический комментарий.
5.      Этап построения проекта выхода из затруднения.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Для решения данных вопросов выполним задания в парах! Пары первого ряда будут изучать на наглядных примерах отличия однодольных растений от двудольных. Пары второго ряда, изучая текст, картинки и модели, будут давать характеристику семейству Лилейные по предложенному плану. А пары третьего ряда – характеристику Семейства Злаковые. Все полученные данные заносим в таблицу.	Работают с гербарием, изучают сравнивают. Работают с текстом, картинками, моделями. Работают с текстом, картинками, моделями.
Методические комментарии. Учащиеся рассуждают об объекте, анализируют, воспринимают информацию на слух. Проявление интереса к новому материалу (познавательные УУД).
6.      Физкультминутка.
А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.	Дети показывают ответы в движении (наклоны, повороты, хлопки).
7.      Этап первичного закрепления во внешней речи.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Игра «Вставь пропущенное слово»    У растений класса Однодольные корневая система ____________________. У однодольных зародыш имеет _________ семядолю. У представителей этого класса жилкование листьев чаще _________ или __________. Но есть исключение, это растение _________. Листья у однодольных _______, сидячие с цельным краем. Семейство Лилейные относится к классу _______. Растения лилейных имеют плод ______ или __________. Цветок у них, как правило, без __________. Венчик состоит  из _________ лепестков, тычинок __________ и один ______. Жизненная форма представлена ____________ растениями, крайне редко встречаются ___________ формы.  Летучие вещества растений, которые уничтожают бактерии, называются ____________.	Работают устно.
Методические комментарии. Изученное содержание закрепляется и фиксируется с проговариванием.
8.      Этап домашнего задания
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
§ 52, 53 подготовить сообщение на тему: «Лекарственные растения Семейства Лилейных».	В дневниках записывают домашнее задание.
Методические комментарии. Домашнее задание показывает заинтересованность учащимися результатами своей деятельности.
9.      Итог урока. Рефлексия
1.                                          Какие трудности возникли у вас на уроке? 2.                                          Какое задание было самым интересным? 3.                                          Что нового я узнал?	Ответы устно.