Урок по биологии на тему" Плоды и их классификация." (6 класс)

14 апреля 2021 год.                                            

Урок биологии в 6 № 38 классе по теме: «Плоды и их классификация»

Цель урока .Научиться классифицировать плоды по разным признакам

Задачи. Образовательные: сформировать знания о процессах развития плодов, их строении и многообразии. Развивающие: развивать учебные умения - исследовательские, логические, информационные, организационные, коммуникативные. Воспитательные: воспитание аккуратности и самостоятельности в работе, экологическое воспитание.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые  результаты.

 Познавательные:

Формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, моделировать, сопоставлять.

Коммуникативные:

Посредством организации групповой работы, развития умения самостоятельно организовать свое рабочее место.

Личностные:

Формирование мировоззренческих представлений учащихся о человеке.

Оборудование: лукошко с плодами и (или) муляжами плодов, лабораторное оборудование, компьютер, проектор, экран, учебник, компьютерная презентация.

Ход урока

I. Организационный момент.

Взаимное приветствие обучающихся и учителя, фиксация отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку.

II. Актуализация  опорных знаний.

Вопросы к  обучающимся:

 Что называют соцветием?

 Чем различаются по размеру одиночные цветки и цветки, собранные в соцветия?

III. Изучение нового материала.

 1.Какую роль в жизни цветковых растений играют плоды?

Плод - это орган размножения цветковых растений, развивающийся из цветка и содержащий в себе семена.

В нашей с вами жизни эти растения играют колоссальную роль. Но, чтобы ими пользоваться, нужно не только знать их свойства, еще нужно уметь ориентироваться во всем этом многообразии. Яблоко – в его образовании, кроме завязи, принимают участие нижние части тычинок, лепестков, чашелистиков и цветоложе. Семена лежат в плёнчатых сухих камерах.

Тыквина – семена лежат в сочной мякоти плода, наружный слой околоплодника деревянистый.

Померанец – ягодный плод: апельсин, лимон, мандарин, грейпфрут.

·         Костянковидные: Костянка – это сочные плоды с тонкой кожицей, мякотью и одревесневшим внутренним слоем околоплодника – косточкой, внутри которой находится одно семя.

Многокостянка – на белом коническом сухом цветоложе расположены многочисленные сочные костянки. Такой плод у малины, ежевике, костянике, морошке 

III. Лабораторная работа.

Тема: Многообразие плодов.

Цель: научиться находить признаки сходства и различий плодов.

Оборудование: препаровальная ванночка, препаровальный нож, препаровальная игла, ручная лупа, набор плодов (яблоко, слива, виноград, маслина, клён, подсолнечник, пшеница, желудь, мак, малина), 3 салфетки.

Внимательно прочитайте инструкцию по технике безопасности Внимательно прочитайте инструкцию по исследованию плодов. Рассмотрите предложенные вам плоды. Ход работы.

1. Рассмотрите внешнее и внутреннее строение плодов, выданных вам образцов. Найдите составные части плода. На какие группы по структуре околоплодника и количеству семян плоды можно поделить?
2. Рассмотрите сухие плоды боб и стручок. Аккуратно вскройте стровки плода гороха и редиса. Рассмотрите расположение семян в них. Найдите отличие.
3. Заполните таблицу: Сухие и сочные плоды:

Таблица Сухие и сочные плоды

	Название плода	Сухой/ сочный	Название растения

Физкультминутка.

 IV. Обобщение и систематизация знаний .

Выполнение в тетрадях тестовых заданий. Задания с выбором нескольких правильных ответов. 1.Выберите растения, у которых плоды сухие многосеменные:

А) горох .Б) дуб.В) липа. Г) вика посевная.Д) клен Е) чечевица

2.    Выберите растения, у которых плоды сочные односеменные:

А) абрикос. Б) смородина. В) виноград .Г) черешня. Д) манго .  Е) рябина

Выберите один правильный ответ:

V. Этап рефлексии. ­ 

Самым интересным сегодня на уроке было:

Больше всего мне понравилось на уроке:

Самым сложным для меня сегодня было :

учебной

деятельности  на

уроке

Цель: самооценка

учащимися

результатов  своей

учебной

деятельности.

VI. Подведение итогов.

Считаете  ли  вы , что  нам  удалось  изучить место человека в системе органического мира ?

 VII.  Домашнее задание.

 § 44, отвечать на вопросы 1-3, с. 165