Урок по биологии в 10 кл, тема "Строение клетки"

Технологическая карта урока по ФГОС СОО.

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

ФИО разработчика	Пирогова Лилия Михайловна
Место работы	МАОУ СОШ №213 «Открытие»

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):	10 кл
Место урока (по тематическому планированию ПРП)	Тема 3. Химический состав и строение клетки
Тема урока	Строение эукариотической клетки
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):	базовый
Тип урока (укажите тип урока):	☐ урок освоения новых знаний и умений ☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля ☐ комбинированный урок ☐ другой (впишите)
Планируемые результаты (по ПРП):
Личностные: у обучающихся будут сформированы: положительная мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные: владеют навыками поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; формулируют оценочные суждения; используют приобретённые знания и опыт;
Предметные: строение эукариотической клетки,  объяснять отличие растительной клетки от животной, распознавать органоиды по внешнему виду, расширят знания об основных частях клетки и ее органоидах, смогут показывать взаимосвязь между строением и выполняемой функцией, научаться распознавать органоиды клеток.
Ключевые слова: эукариоты, органоиды, комплекс Гольджи, ЭПС, клеточная стенка, лизосомы, рибосомы, митохондрии, цитоскелет
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) Данный урок относится к теме 3  «Химический состав и строение клетке», время отведенное на данную тему 1 час (базовый уровень). Для проведения данного урока используют учебник В.В. Пасечника «Общая биология»,  ЭФУ на платформе «LECTA», урок проводится с использованием мультимедийной презентации, а так же биологических плакатов по данной теме.

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

В ходе длительной эволюции на Земле с момента появления первых живых организмов возникло огромное многообразие форм жизни, которые являются предметом изучения комплекса биологических наук. Нам известно, различные типы клеток Задание. Каждый получил карточку. Поднимите ее и покажите друг другу. Сейчас вы должны будете, перемещаясь по классу и общаясь друг с другом, создать группы, но различным типам клеток. Я вам ничего не говорю, но вы будете ограничены во времени.(2 минуты). Поднимите карточки, чтобы я видела. Вопрос. Почему вы объединились в команду? (Почему вы вместе?)

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Я задам вам вопрос, а вы, пожалуйста, его до конца прослушайте внимательно и дайте ответ. Вопрос. Что является универсальной единицей всего живого, функционирование которой обеспечивает нашу жизнедеятельность, формирует нас и придает нам индивидуальные черты, которая дает начало новому организму и при этом сама является живым организмом? О чем идет здесь речь? Многое о клетках вы знаете из курса 9 класса Открытие клетки связано с такими легендарными учеными, как Р. Гук и Антони Ван Левенгук. Что  наука о клетке – цитология. Что такое клетка? Клетка – важнейшая биологическая система. Именно клетки создают жизнь на нашей планете. Понять, как устроена клетка – это значит, фактически, понять, что такое жизнь, как она устроена, как работает. Тема «Строение эукариотической клетки»

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Одно из главных положений клеточной теории - «Все живые организмы состоят из клеток». Поэтому, сегодня на уроке мы будем изучать строение клетки. Но урок будет необычным, это будет мастерская, где все мы будем мастерами, и будем «мастерить» клетку, «собирать» её. Какова цель урока? (вопрос к обучающимся) Обучающиеся вступают в диалог с учителем, высказывая свои предположения Цель: Вы узнаете строение клетки, научитесь распознавать органоиды клетки и их функции, устанавливать взаимосвязь между ними

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Нельзя не удивляться тому, как много заключено в этой мельчайшей жизнеспособной единице. В клетке протекают важные процессы: поступление веществ, их обмен, превращение энергии, синтез различных органических соединений; происходит рост, реакции наследования и образование биологически активных веществ. Таким образом, клетка - это удивительный мир в миниатюре, это, поистине, мастерская жизни. На слайде даны изображение двух типов клеток, рассмотрите слайд и ответьте на вопросы, ответы запишите в тетради 1 Укажите номер, где изображена растительная клетка, где животная клетка? 2 Объясните свой ответ? 3 Напишите из каких органелл состоит растительная и животная клетка? (на работу отводится 3 мин) Ответы учащихся с дополнением учителя и самих учеников Представьте, что вам нужно срочно подготовиться к тестовой  работе по теме «Строение и функции органоидов клетки». Я вам разрешаю написать шпаргалку, в которой  вы очень лаконично должны описать строение и функции органоидов. А также мы соберем папку, как дидактический материал. Каждая группа получает конверт,  в котором написано (собрано): название органоидов клетки, справочный материал, инструкция с планом ответа, рисунки органоидов. (5-7 минут) 1 конверт – клеточный центр, плазматическая мембрана 2 конверт – эндоплазматическая сеть, рибосомы 3 конверт – митохондрии, пластиды 4 конверт – Аппарат Гольджи, лизосомы 5 конверт- Цитоплазма, Ядро, клеточные включения План: 1. Форма, размер, открытие, в каких клетках 2. Внешнее строение. 3. Микроскопическое (внутреннее строение)   4. Выполняемые функции. Группы рассказывают результаты своей работы и размещают органоиды на клетках Каждый учащийся заполняет таблицу в тетради.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Каждый учащийся получает карточку “Путешествие по клетке”, которую должен заполнить. Далее обмениваются с соседом справа, и осуществляется взаимопроверка по ключу. Хранение, воспроизведение и передача генетической(наследственной) информации; управление жизнедеятельностью клетки…(ядро) Система мембранных полостей и каналов, пронизывающих всю цитоплазму…(ЭПС) Одномембранные пузырьки, заполненные пищеварительными ферментами…(лизосома) Двумембранные органоиды, участвующие в клеточном дыхании и обеспечивающие клетку энергией, запасённой в аденозинтрифосфорной кислоте….(митохондрия) Немембранные органоиды, участвующие в биосинтезе белка…(рибосомы)

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Лабораторная работа № 6 Тема: Строение растительной и животной клетки Цель: Изучить особенности растительной, животной и клеток; сделать выводы о причинах сходства и различий.                                                 Ход работы Рассмотрите и зарисуйте клетку животную и растительную Заполните таблицу Растительная клетка Животная клетка Сходство Различия Чем принципиально отличаются растительная и животная клетки? Объясните причины различий.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Клетка – это целый город». Назовите части клетки и органоиды, которые, по вашему мнению, аналогичны следующим структурам: 1 Транспортная сеть, электростанция.  2 Фабрика по изготовлению стройматериалов.  3 Завод по утилизации отходов. 4  Городская администрация. 5 Крепостная стена.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Задания линии 5,6 из ЕГЭ Задание линии 7 из ЕГЭ Перечисленные ниже термины, кроме трёх, используются для характеристики органоида клетки, обозначенного на рисунке вопросительным знаком. Определите три термина, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1)  мембранный органоид 2)  репликация 3)  расхождение хромосом 4)  центриоли 5)  веретено деления 6)  экзоцитоз Задания линии 24 ОГЭ Используя содержание текста «Особенности растительной клетки», ответьте на следующие вопросы. 1)  Что собой представляют пластиды? 2)  Какую роль выполняют вакуоли? 3)  С какими органоидами растительной клетки связаны синтетические процессы обмена веществ?                                                                           Особенности растительной клетки В растительной клетке есть все органоиды, свойственные и животной клетке: ядро, эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, аппарат Гольджи. Вместе с тем она имеет существенные особенности строения. В первую очередь это прочная клеточная стенка значительной толщины. Растительная клетка, как и животная, окружена плазматической мембраной, но кроме неё ограничена толстой клеточной стенкой, состоящей из целлюлозы, которой нет у животных. Клеточная стенка имеет поры, через которые каналы эндоплазматической сети соседних клеток сообщаются друг с другом. Другой особенностью растительной клетки является наличие особых органоидов – пластид, где происходит первичный синтез углеводов из неорганических веществ, а также перевод углеводных мономеров в крахмал. Это особые двумембранные органоиды, имеющие собственный наследственный аппарат и самостоятельно размножающиеся. Различают три вида пластид в зависимости от цвета. В зелёных пластидах – хлоропластах – происходит процесс фотосинтеза. В бесцветных пластидах – лейкопластах – происходит синтез крахмала из глюкозы, а также запасаются жиры и белки. В пластидах жёлтого, оранжевого и красного цветов – хромопластах – накапливаются продукты обмена веществ. Благодаря пластидам в обмене веществ растительной клетки синтетические процессы преобладают над процессами освобождения энергии. Третьим отличием растительной клетки можно считать развитую сеть вакуолей, развивающихся из цистерн эндоплазматической сети. Вакуоли представляют собой полости, окружённые мембраной и заполненные клеточным соком. В нём содержатся в растворённом виде белки, углеводы, витамины, различные соли. Осмотическое давление, создаваемое в вакуолях растворёнными веществами, приводит к тому, что в клетку поступает вода и создаётся напряжение клеточной стенки – тургор. Тургор и толстые упругие оболочки клеток обусловливают прочность растений.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

1 Опишите клетку с использованием прилагательных. 2  Покажите связь между органоидами клетки. 3 Предложите разные методы изучение клетки, позволяющие шире раскрыть строение клетки. 4Составьте перечень свойств характеризующие особенности только растительной и только животной клетки. 5Составьте схему строения клетки, с использованием ключевого слова «Клетка».

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

1 Дана последовательность нуклеотидов в первой цепи ДНК: А-А –Т-Г-Г-Г-А-Т-Ц –Т –А-Г-Т-А-Т Определите первичную структуру белка и длину данного гена. 2 Вставьте в текст «Типы клеток» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу. ТИПЫ КЛЕТОК Первыми на пути исторического развития появились организмы, имеющие мелкие клетки с простой организацией,  — _________(А). Эти доядерные клетки не имеют оформленного_________(Б). В них выделяется лишь ядерная зона, содержащая_________(В) ДНК. Такие клетки есть у современных_________(Г) и синезелёных. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1) хромосома 2) прокариотные 3) цитоплазма 4) кольцевая молекула 5) ядро 6) одноклеточное животное 7) бактерия 8) эукариотные Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: А Б В Г

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Тестирование проводится в парах  с последующей самопроверкой 1. Как называется наука, изучающая клетку? 1 Физиология  2 Анатомия 3 Цитология 4 Эмбриология 2. Кто является создателями клеточной теории? 1 Ч.Дарвин и А. Уоллес 2 Р. Гук и А. Левенгук 3 Г. Мендель и Т. Морган 4 Т. Шванн и М. Шлейден 3. Фагоцитоз – это: 1 захват клеткой жидкости; 2 захват твердых частиц; 3 транспорт веществ через мембрану; 4 ускорение биохимических реакций. 4. Основная функция лизосом – это: 1 синтез белков; 2 расщепление органических веществ; 3избирательный транспорт веществ; 4 пиноцитоз. 5. Какие пластиды имеют пигмент хлорофилл? 1 лейкопласты 2 хлоропласты; 3 хромопласты; 4 все перечисленные пластиды.  Отметка «5», все правильные ответы, «4»-четыре правильных ответа, «3»-три правильных ответа, «2» два правильных ответа

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Обратите внимание на стенах висят высказывания разных философов. Синий – слова Мольера «Как приятно знать, что ты что-то узнал» Желтый – слова Сократа «Я знаю, что ничего не знаю» Зеленый – слова Аристотеля «Познание начинается с удивления» Красный – слова Конфуция «Скажи мне – я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь» Подумайте. Какая фраза  большей отражает вашу деятельность на уроке. (Больше подходит вам, как вы работали) Почему? Выбирают фразу и выстраиваются около нее. Далее объясняют свой выбор.

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Пр.13-16 читать 1 Сделать коллаж клетки или объемную модель. 2   Придумайте вопросы о строении клетки и её органоидов, чтобы в ответах на эти вопросы звучала цифра 2. Это значит, что вопрос будет начинаться со слова «сколько».