Урок по биологии в 6 классе на тему "Рост корня"

Урок по биологии в 6-м классе на тему «Рост  корня»

Главная идея урока: “Как ни тонок, неприметен под землёю корешок, но не может жить на свете без него любой цветок!” (В.Жак).

Цель урока:

Познавательная: закрепить   понятия - корневая система, главный корень, боковые корни, придаточные корни, мочковатая и стержневая корневая системы, верхушка корня, выяснить как растет корень. Разъяснять особенности строения и функции корня, строение и образование корневых систем.

Развивающая: в конце урока обучающиеся умеют  сравнивать строение и развитие стержневой и мочковатой корневых систем. Развивают навыки работы с биологическими терминами, учебником и практические умения по распознаванию и определению корней и корневых систем. Объясняют новые понятия, анализируют результаты своей деятельности и делают выводы. Развивают творческое мышление и монологическую речь.

Воспитательная: учащиеся демонстрируют навыки самоорганизации, самоанализа и взаимопомощи; осуществляют сотрудничество в ходе работы. Учащиеся проявляют интерес к учебному материалу; убеждаются в необходимости бережного отношения к зелёным растениям, к природе.

Оборудование:

Демонстрационное - комнатные растения, таблица “Строение корня”, “Типы корневых систем”, компьютер, экран, горшки с землей, проросшие семена фасоли

Ход урока:

Организационный момент: Как вы слышите?

Слуховой диктант: чашелистик, тычинка, пестик, корень, стебель, лепесток ...

 Речевая зарядка:

спроси...                                      Какой сейчас урок?

узнай ...                                       Что изучает биология?

попроси назвать ...                      живые организмы? ...

                                                     Что изучаем мы?

                                                      Что такое растения?

                                                       Как называется наука о растениях?

                                                       ..., покажи растения в вашем классе.

Назовите органы растения. Какой орган растения мы изучаем сейчас?

На столе стоит букет. Я хочу его сохранить, возьму и посажу в землю. Будут расти эти цветы?

 Как вы думаете, почему растение не может жить без корня? - презентация - зачем нужен корень?

Обучающиеся высказывают свои предположения. Нужен корень, потому что он ...

1. Закрепляет и удерживает растение в почве - якорная функция

2. Питает растение, всасывая воду и минеральные вещества из почвы - насосная функция

3. Накапливает и откладывает питательные вещества - запасающая функция

Учитель: А ещё, ребята, все органы растения образуют единую целостную систему - организм. Поэтому, нарушив её целостность, сорвав растение, мы обрекаем его на гибель. А вспомните, какую роль выполняют зелёные растения на планете?

- растения выделяют кислород, которым мы дышим

Все корни растения образуют корневую систему.

Какие бывают корни?

Главный

Боковые

Придаточные

Какие корневые системы вы знаете?

Стержневая ...

Мочковатая ...

У каких растений бывает стержневая корневая система?

А у каких - мочковатая?

Сегодня нам нужно узнать как образуется корневая система? как растет корень?

Учитель сообщает обучающимся тему урока: “Рост  корня”.

Учитель обращает внимание учащихся на строки из стихотворения, которые приведены в качестве эпиграфа к уроку и которые выступают в качестве главной идеи урока:

“ Как ни тонок, неприметен

Под землёю корешок,

Но не может жить на свете

 Без него любой цветок!”

Учитель сообщает обучающимся задачу урока:

нам нужно узнать как растет корень, выяснить , что нужно делать , чтобы вырастить хороший урожай, поставить опыт...

Задание - прочитать текст, закончить предложения (подчеркните в тексте часть предложения, которую нужно вставить) или вписать в карточку

При прорастании семени первым появляется корешок зародыша. Сначала он чуть заметен, но потом вытягивается и становится большим. Почему?

Корень, как и все органы растения, имеет клеточное строение. Клетки растут и делятся. образуются новые клетки. Они снова растут и делятся. Так маленький корешок превращается в большой корень. Значит, корень растет в длину за счет деления клеток.

Корень растет верхушкой. Как это проверить?

Если оборвать или обрезать кончик корня - его верхушку, он не будет расти в длину. у него образуется много боковых и придаточных корней. Стержневая корневая система превращается в мочковатую. Все корни располагаются в верхнем, самом плодородном слое почвы, дают больше питания растению. Человек, который хочет получить хороший (большой) урожай, специально отрезает (прищипывает) кончик корня во время пикировки. Пикировка - это отщипывание  кончика корня при рассаживании молодых растений с помощью острого колышка, похожего на пику.

Письменное задание:

При  прорастании семени первым появляется ...

Корень,  как и все органы растения, имеет ...

Клетки ...                              и ...

Корень растет в длину за счет  ...

Корень растет ...

Пикировка - это ...                                                    кончика корня.

Фонетическая зарядка:

отщипывание

от.щи___пывание

отщипывание

Отщипывание кончика корня называется пикировкой.

Люди делают пикировку, чтобы ...

Главный корень развивается из корешка зародыша. В течение жизни от главного корня отходят боковые корни, приблизительно сходные между собой по строению.

- демонстрация в/ф "Рост корня"

Корни растут в течение всей жизни растения.

Посмотрите как растет корень.

Корень всегда растет вниз. (Демонстрация моркови)

(В этом выражается чувствительность растения к земному притяжению. Такое явление получило название геотропизм - “тяга, поворот к земле”. Поворот корня в сторону нужных ему минеральных веществ называется хемотропизмом.)

Эксперимент

Давайте это проверим. Вот проросшие семена фасоли (с корешком). Три человека оборвут кончики корешка, а трое - ничего делать не будут. Посадите семена в горшочки. Будем наблюдать, как вырастут наши растения. А через две недели выкопаем их и посмотрим - какие у них корни.

Закрепление

Осуществляется в виде небольшого тестирования по вариантам и направлена на контроль над выполнением действий исполнительного этапа и оценку усвоения знаний учащихся по теме урока на репродуктивном уровне. Проверяются знания и понимание изученного на уроке.

1. Стержневая корневая система имеет хорошо развитые:

а)главный корень

б) боковые корни

в)придаточные корни

2. У моркови мы едим:

а)лист

б)корень

в)плод

3. Корни, отрастающие от главного корня, называются:

а)придаточными

б)боковыми

в)воздушными

4.От стебля  отрастают корни:

а) главный

б) придаточные

в) боковые

5. Развивается из зародышевого корешка семени корень:

а) боковой

б) придаточный

в) главный

6. Совокупность всех корней данного растения называется

а) придаточными корнями

б) главным корнем

в) боковыми корнями

 г) корневой системой

Учащиеся проверяют работы друг друга.

Сколько ошибок? какую оценку ты поставишь ему (ей) за урок?

1.Закончите предложения.

На доске

1.     Через корень растение получает из почвы ... и ....

2.      Если главный корень не развивается или не отличается от многочисленных других корней, то корневая система называется....

3.      Все корни растения составляют его ....

4.      На главном корне и придаточных корнях развиваются ... корни.

5.      Корень растёт в длину своей ....

Учитель подводит итоги урока:

-Ребята, мы узнали как растет корень?

-Всё ли нам удалось сделать сегодня на уроке?

- Было ли вам интересно?