|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
|
Организационный этап. Приветствие.
Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся.
|
Форма: индивидуальная
Метод: беседа
-Good-morning, children!
-I’m glad to see you, too! Sit down, please!
-Are you ready to start our lesson?
|
Учащиеся приветствуют учителя
стихотворением.
Дети:
Good-morning, good-morning, good-morning to you!
Good-morning, good-morning, we are glad to see you!
Беседа учителя с учениками.
|
личностные – формирование
положительного отношения к учебе и развитие мотивации к дальнейшему
изучению английского языка;
|
|
Постановка
учебной задачи.
|
Форма: фронтальная, групповая.
Метод: проблемно – поисковый с ИКТ
-So, let’s train our tongue.
фонетическая зарядка
- I saw
Susie sitting in a shoeshine shop;
- I have got
a date at a quarter to eight,
- See you at
the gate, so don’t be late.
Постановка проблемы, мотивация учащихся
-Well done!
-But what happened?
-We can’t start our lesson. There is a seal, isn’t it?
-What shall we do? I think we must guess what our lesson
will be today about.
-I have a secret words in my envelope!
I’ll read the text about my
secret word. You must guess what is the main idea of the text?
-The pictures in the screen will
help you to understand what the topic of our lesson is.
The nature is beautiful. The grass and the leaves on
the trees are fresh and green, there are many different flowers everywhere.
The weather is very nice. Of course, it can rain sometimes, but some people
like rainy days. So do I. When it rains I like to read books and to listen to
the patter of rain. I can go hiking and
have a terrific time in the forest, in the mountains, on the lake, on the
river or on the sea. I can also go out with our friends and relatives and
have fun in
the open air.
|
Дети повторяют английские скороговорки за
учителем.
За правильный ответ учитель ставит баллы
команде.
Дети слушают текс, рассматривают на экране
картинки.
|
познавательные - извлекать информацию,
представленную учителем в игровых заданиях; использовать визуальные и
лексические опоры для решения учебной задачи;
регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих
одноклассников в процессе работы в паре и группе;
|
|
Открытие нового
знания (построение проекта выхода из затруднения).
|
Форма: фронтальная
Метод: проблемно – поисковый
-Well done! You
are definitely right! It’s summer. And now I ‘ll give you my story and you
should read this text sentence by sentence and repeat all the nouns
describing summer time.
|
Лето! Команда, которая отгадала, получает
баллы.
Дети читают текст по цепочке и проговаривают
все существительные из текста на тему «ЛЕТО». За правильное произношение
учитель ставит баллы команде.
|
регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих
одноклассников в процессе работы в паре и группе;
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по
образцу
|
-The next step I suppose will be also interesting for you!
You should fill in these sunrays with the words about your own last summer!
-And now I’ll ask you some questions and you should answer
and guess what the next topic of our lesson is!
- Do you like frosty weather?
- Do you like skiing and to skating?
- Do you like New Year?
- When does it happen?
That’s right.
- Do you like warm weather?
- Do you like green trees and fresh grass?
- When does it happen?
You are right.
- Do you like swim in the sea?
- Do you like ice-cream?
- When does it happen?
Very well!
- Do you like rainy weather?
- Do you like school?
- When does it happen?
- Well done!
- Well done! What is the next secret word in my envelope?
- Yes, you are right. Seasons.
|
Дети заполняют солнышко существительными
характеризующие их собственное лето. Первые пять учеников выполнившие задание
получают баллы.
Дети ведут диалог с учителем; советуются с
друг с другом. За правильные и полные ответы получают баллы команде.
Времена года!
Команда, которая отгадала, получает баллы.
|
коммуникативные - участвовать в работе группы;
распределять роли, договариваться друг с
другом и приходить к общему решению в совместной деятельности;
|
|
Физкультминутка
|
Hands up!
Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
Stand still!
|
Дети повторяют упражнения за учителем.
|
|
|
Первичное закрепление.
|
Форма: фронтальная
T: Ok and
now we should refresh all kinds of season! Children, look at the board and repeat after me:
Spring is
green
Summer is
bright
Autumn is
yellow
Winter is white
It’s time to
play! You must riddle one of the seasons; describe those using necessary words
in this text. Write down your sentences in your exercise books.
|
Дети повторяют стихотворение за учителем
Дети загадывают одно из времен года, затем
составляют предложения, опираясь на текс о лете, записывают в тетради. Далее
зачитывают друг другу. Кто отгадывает, получает баллы своей команде.
|
регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих
одноклассников в процессе работы в паре и группе;
|
|
Включение нового знания в систему знаний и
повторение
|
Форма: индивидуальная.
Метод: практический
-Next
exercise is to describe the picture in the screen. It’s rather difficult, but
I’ll help you!
-Here are
some expressions, read them and translate.
- The
photo shows … — На фотографии изображено …
- In
the centre/middle of the photo we can see a … — В центре/ середине фотографии мы видим …
- In
the foreground there is a … — На
переднем плане находится …
- In
the background there are … — На заднем плане находится …
- On
the left (of …) stands … — Слева (от …) стоит …
- On the
right (of …) sits… — Справа (от…) сидит …
- It
looks strange … — Он выглядит странно
- It looks like …. — Она похожа на …
|
Дети читают и переводят выражения на
карточках.
Затем дети описывают картинки на экране,
демонстрируя полученные знания. Учитель ставит баллы за правильное описание
картинки и использование новой лексики.
|
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
|
|
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Информация о домашнем задании, инструктаж
по его выполнению.
|
Форма: индивидуальная.
Метод: дискуссия
-Let’s count the
points! What team becomes the best one?
-Ребята, по каким темам мы сегодня работали?
-Что вы узнали нового?
-Что уже было вам известно?
-Что у вас получалось лучше всего?
-С чем вам было трудно работать?
-Ребята, у вас на партах есть 2 смайлика.
Оцените, пожалуйста, свою работу сегодня на уроке.
-Ваше домашнее задание: составить кроссворд
на тему «Времена года».
-Thank you for your work. You were active, clever and
friendly pupils. Lisa, your mark is ….
-The lesson is over. Good-bye!
|
Дети подсчитывают баллы, отвечают на
вопросы.
|
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
Познавательные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.