Урок по формированию читательской грамотности "Тема добра и милосердия в рассказе А.И. Куприна "Чудесный доктор""

Тема добра и милосердия в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор».

Цель:

         Разобраться в содержании прочитанного  и рассмотреть, как в рассказе

         А.И. Куприна раскрываются понятия доброты и милосердия.

                             Задачи:

         Знать:   тему и основную идею рассказа «Чудесный доктор»,

                  кто такой милосердный и сострадательный человек.

         Понять:   авторский замысел, характеры героев и мотивы их поступков.

         Уметь:     анализировать содержание прочитанного текста, сравнивать,

                    формулировать и аргументировать своё мнение, делать выводы.

Ход урока:

I.                   Организационный момент.

II.                Мотивационно-установочный этап. (слайд 1)

Учитель: Добрый день, дорогие ребята! Каждый утро мы встречаемся и желаем друг-другу здоровья, добра. В последнее время нам часто его так не хватает, наблюдается дефицит человеческого внимания, милосердия. А давайте вместе зарядимся с утра энергией доброты и пустим по кругу этот символ, пожелаем друг-другу здоровья, мира и добра. (слайд 2)

Сегодня мы продолжаем путешествие по литературе XX века и начнём урок с притчи

Притча о доброте и милосердии.

Ясным майским утром один молодой человек увидел у стены парка мужчину, примерно его возраста, просившего милостыню. Рядом с ним стоял плакат, представлявший собой надпись от руки на обломке доски: «Я слепой».

Эта мольба явно не трогала сердца жителей и туристов большого города, торопливо проходивших мимо. Если не считать нескольких монеток, миска для сбора подаяния была пуста.

Тронутый этим печальным зрелищем, прохожий подумал о том, чего лишён этот несчастный молодой человек в такой чудесный день, и подошёл к нищему.

— Я не могу дать вам денег, — виновато объяснил он нищему, — потому что сам несколько месяцев без работы. Но, если вы не против, я могу помочь вам другим способом. Я бы хотел внести кое-какие изменения в вашу просьбу о помощи.

Удивлённый нищий некоторое время колебался, а затем пожал плечами:

— Ладно, делайте, что хотите. Но должен вам сказать, что вряд ли найдутся слова, способные пробудить жалость у жителей этого города к очередному попрошайке.

Молодой мужчина извлёк из кармана маркер, приписал на плакате несколько слов и продолжил свой путь.

К концу дня он возвращался через парк и, проходя мимо нищего, с удовлетворением отметил, что новый плакат доказал свою эффективность в раскрытии сердец и кошельков прохожих. Миска была полна денег, причём не только мелких монет, но даже пяти- и десятидолларовых купюр.

— Дела у вас пошли гораздо лучше, — сказал он нищему.

- Точно, — ответил тот, а затем, узнав голос молодого человека, озадаченно спросил: — Что вы сделали с моим плакатом?

— Я всего лишь добавил несколько слов, — объяснил прохожий. — Но ничего такого, что было бы неправдой. Теперь там написано: «Я слепой — а на улице весна…»

О чем ребята притча? (о доброте и милосердии)

Запишем в тетради тему нашего урока: Тема добра и милосердия в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор» (слайд 3) (слайд 4)

Как вы думаете, что обозначают слова «доброта», «милосердие», «сочувствие», «сострадание»?

Словарная работа  (слайд 4)

Доброта – отзывчивость, душевное расположение  к людям, стремление делать добро другим. (словарь Ожегова) (слайд 5)

-Подберите синонимы к слову доброта. (Милосердие, сострадание, отзывчивость, чуткость)

Дома вы должны были составить словарные карты

(Прием «Словарная карта») (слайд 6)

Милосердие – готовность помочь кому-либо или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

Сострадание – чувство жалости к тому, у кого несчастье, горе.

Сочувствие – отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других.

Бескорыстие – нежелание наград и возмездий за добрые дела.

- Бескорыстен тот, кто думает более о других, чем о себе. Бесценные эти человеческие качества! «Добро» - сострадание, сочувствие, милосердие, гуманизм.

- На примере какого произведения мы будем говорить о доброте?    («Чудесный доктор»).

- От чьего лица ведется повествование? (рассказчика и от лица Гриши)

- Как вы думаете, это вымышленный рассказ?  («Следующий рассказ не есть плод досужего вымысла) Да, верно, в основе лежат реальные события. И такой доктор Пирогов на самом деле жил. (слайд 7)

- Как первоначально назывался рассказ? («Истинное происшествие»).

-В какое время происходят события в рассказе? (накануне Рождества)

- К какому жанру он относится? (святочному, рождественскому рассказу)

- Что случается в Рождество? (чудеса) (слайд 8)

Подберите синонимы к слову чудесный (волшебный, удивительный, очаровательный и др.)

Какие образы, ассоциации у вас возникают при слове «доктор»? (лечит, спасает)

- Опишите это слово, применяя существительные, глаголы, прилагательные.

Мы сегодня попытаемся понять, какой смысл вкладывает А.И. Куприн в название своего рассказа, а для этого обратимся к тексту.

Прием «Да» и «Нет» (слайд 9)

- Действие рассказа начинается с описания семьи Мерцаловых (нет)

 Старшего из мальчиков зовут Гриша (да)

 Семья Мерцаловых живёт в подземелье (да)

 Отец мальчиков был грубым человеком, который постоянно ругал своих детей (нет)

 Тяжело заболела мать мальчиков (нет)

 Мерцалов, из-за несчастий, которые сыпались на его семью, решился расстаться с жизнью (да)

 В парке Мерцалов случайно встречает доктора (да)

 Доктор, поздоровавшись, назвал свою фамилию (нет)

 Гриша Мерцалов, когда вырос, стал врачом (нет)

 После встречи с доктором Пироговым жизнь в семье Мерцаловых

изменилась к лучшему (да)

А сейчас прошу вас разделиться на группы по 4-5 человек для выполнения заданий и составить таблицу, в которой вы опишете жизнь большого города и жизнь мальчиков

Прием «Составление таблиц». (слайд 10)

Жизнь большого города	Жизнь мальчиков
Прекрасные магазины	Малолюднее и темнее становились улицы
Сияющие елки	Кривые, узкие переулки.
Рысаки, мчавшиеся под своими синими и красными сетками	Покосившийся, ветхий дом,
Праздничное оживление толпы	Мрачные, не освещенные косогоры
Веселый гул окриков и разговоров	Темный, обледенелый и грязный двор
Разрумяненные морозом смеющиеся лица нарядных дам	Грязная широкая постель
Праздничное ликование	Закоптелые, плачущие от сырости стены
	Мокрые отрепки
	Ужасный запах керосинового газа
	Детское грязное белье и крысы – настоящий запах нищеты.

-Давайте проверим работы. (слайд 11)

-Для чего Куприн прежде чем показать быт, в котором живут дети, показывает картину праздничной суеты на улицах города? (чтобы сравнить атмосферу города и семьи, чтобы заставить читателя сильнее ощутить трагедию семьи)

-Как называется прием, использованный автором для того, чтобы показать противоречие между жизнью Мерцаловых и окружающим миром. (антитеза)

- Могут ли дети Мерцалова надеяться на подарки в новый год? Докажите обратившись к тексту.  

-О каком важном поручении они вспомнили? (Восстановите письмо)

Прием «Письмо с дырками» (слайд 12)

- Прошу вас  прочитать свои письма.

- Почему швейцар не передал это письмо? Поступил как? (бесчеловечно)

- Трудно ли оставаться человеком в таких нечеловеческих условиях? Но тем не менее какие взаимоотношения между членами семьи Мерцаловых? (теплые, доброжелательные, дети не капризничают, не жалуются, помогают друг другу.) Остаются людьми Мерцаловы несмотря на трудные условия жизни!

- Вам необходимо составить в группе по три вопроса (распределите между собой роли: чтец и писарь)

Прием «Тонкие» и «толстые» вопросы (слайд 13)

− Читаем вопросы и оцениваем их:

 1) Тонкий вопрос – 1 балл;

2) Толстый вопрос – 2 балла;

«Тонкие» вопросы	«Толстые» вопросы
Кто…? Что…? Когда…?  Может…? Будет…?  Как звали…? Было ли…? Согласны ли вы…? Верно ли…?	Дайте три объяснения, почему… Объясните, почему… Почему вы думаете…? Почему вы считаете…? В чем различие…? Что, если…?

- Итак завершили? Прочитайте, пожалуйста.

Физминутка.

- Вы наверно, ребята, устали. Давайте немного отдохнем, сделаем разминку. Сейчас мы с вами на минуту представим, что оказались в том сказочном зимнем саду. Закройте глаза и сделайте глубокий вдох этого чистого свежего воздуха, и выдох, еще раз вдох и выдох, откройте глаза, поверните голову медленно влево, вправо, улыбнулись друг другу. Спасибо, присаживайтесь, продолжаем урок.

- Кого встретил Мерцалов в том саду?

- Как изменилась судьба Мерцаловых после встречи с доктором?

- Какой главный рецепт счастья доктора Пирогова? 

- Можно ли назвать встречу с ним чудом?

-Давайте теперь составим ментальную карту к слову «чудо», указав, какое чудо сделал доктор Пирогов? (составление ментальных карт)

Прием «Ментальная карта» (слайд 14)

- В чем же идея рассказа о «чудесном» докторе? На какие поступки автор хотел вдохновить читателя? (каждый должен делать добрые поступки)

Подведем итоги

Итак, чудо деятельного сострадания, помощи человеку без ожидания благодарности должно стать “обыкновенным чудом”, естественным для каждого человека. Такие люди, как доктор Пирогов, все же есть в нашей реальной жизни, а значит, есть надежда на помощь и поддержку со стороны окружающих. А главное – никогда не падать духом, бороться с обстоятельствами и протягивать руку помощи нуждающимся. Ребята, надо верить в чудеса!

(слайд 15) И наконец домашнее задание. Запишите, пожалуйста. Письменно в тетради ответить на вопрос:1. Надо ли в сегодняшней жизни следовать совету Пирогова: «…главное  -    никогда не падайте духом» ? 2.  В какие чудеса следует верить людям?