Дидактическая структура урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
1)
Организационный момент
|
Приветствие
учащихся, проверка готовности учеников к уроку.
|
Подготовка
к уроку, приветствие учителя
|
|
|
Самоконтроль
готовности к уроку (Р)
|
2)
Мотивация учебной деятельности
|
Предлагает
посмотреть видеофрагмент «Дело о планете Земля: Рождение Земли» и
сформулировать тему и цели урока.
|
Учащиеся
формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.
|
Просмотр
видеофрагмента.
|
Формулирование
темы и цели урока.
|
Формирование
мотивационной основы учебной деятельности. Осознание
цели урока (Р)
|
3)
Изучение нового материала
|
1.
Предлагает
определить
(по тексту учебника и презентации):
- Что
общего у Земли с другими планетами Солнечной
системы?
- В чем
уникальность нашей планеты?
Подводит
к выводу: что все планеты, входящие в Солнечную систему, имеют и общие
черты, и существенные различия.
2.Демонстрирует
(Планеты Солнечной системы.).
Акцентирует
внимание на то, что по своим особенностям планеты Солнечной системы делятся
на 2 группы: 1.планеты- гиганты
2.планеты
земной группы
|
Работают
с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность.
Предлагают
свои варианты общих черт и различий, самостоятельно определяют общие черты
планет Солнечной системы
Просматривают,
сравнивают планеты земной группы, принимают участие в диалоге с учителем
|
Заполнение
таблицы:
Общие
признаки
|
Отличи-
тельные
признаки
|
|
|
Записать
в тетради новые понятия
|
Сравнение
планет Солнечной системы по различным параметрам.
|
Понимание
значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни людей, поиск
нужной информации, сравнение и классификация, установление
причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии
с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других
(К)
|
4)
Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)
«Игра
на внимание»
|
Говорит
утверждения:
1.Юпитер-планета-гигант.
2.Земля-
самая большая планета.
3.Нам
известна лишь одна Галактика.
4.Луна-
естественный спутник Земли.
5.Марс-планета
земной группы.
|
Слушают
утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки
над головой+хлопок.
|
|
Играют,
демонстрируя свои знания по новой теме.
|
|
5)
Закрепление нового материала: выполнение практической работы
|
Демонстрирует
с помощью ИКТ изображение планеты Земля из космоса.
Подводит
к выводу: что в отличие от других планет земная поверхность разделена на
океаны и огромные массивы суши - материки.
Вводит
понятие мировой океан
|
Анализируют
текст и выбирают необходимые сведения.
Рассматривают
внешний вид Земли на глобусе. Зарисовывают в тетради поверхность Земли
(работа в группах, 6 групп, каждая рисует свой материк.)
Обмениваются
полученной информацией.
Записывают
в тетради новые понятия.
|
Выполнить
задание в тетради.
|
Получают
представление о внешнем виде планеты Записывают в тетради новые понятия
Земля.
|
Рассуждение
(Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных
связей (П).
Формулирование
ответов, применяя полученные знания (Р) Умение
выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
|
6)
Закрепление новых знаний
|
Задает
вопросы для беседы:
•Назовите
точный космический адрес планеты Земля.
•Что
такое Галактика?
•Что
такое Солнечная система?
•Какие
планеты входят в Солнечную систему?
•В
чём заключается уникальность планеты Земля?
•Докажите,
что жизнь могла появиться только на Земле.
|
Демонстрируют
знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.
|
|
Использование
приобретенных знаний и умений.
|
Устная
речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
|
7)
Рефлексия
|
Подводит
итоги урока.
-Продолжите
фразу на листочке:
1.На
уроке я работал
активно
/ пассивно
2.Своей
работой на уроке я
доволен
/ не доволен
3.Урок
для меня показался
коротким
/ длинным
4.За
урок я
не
устал / устал
5.Мое
настроение
стало
лучше / стало хуже
6.Материал
урока мне был
понятен
/ не понятен
полезен
/ бесполезен
интересен
/ скучен
7.Какую
оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5
Комментирует
и выставляет оценки за урок.
|
Дают
оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.
|
|
|
Оценка
достигнутых результатов (Р)
|
8)
Домашнее задание
|
Параграф
4 (вопросы). Выполнить творческое задание «Влияние космоса на Землю и жизнь
людей». Подготовить доклад или презентацию на данную тему
|
Записывают
домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике
|
|
|
Самоконтроль
и взаимоконтроль (К)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.