Урок по географии на тему "Реки"(8 класс)

Разработка урока по географии на тему: "Реки"  8 класс

Цели:

• сформировать знания о крупнейших реках России.

Задачи урока:

Образовательная:

Изучить крупнейшие речные системы России.

Определить зависимость речной системы от рельефа.

Воспитательная:

Формирование чувства любви к родной природе.

 Развивающая:             

Развивать знания по водным бассейнам России.

Ход урока.

1.      Организационный момент. Приветствие учителя.

Здравствуйте, ребята! Я рада встречи с вами. Надеюсь, что время урока пролетит незаметно и будет для вас приятным и полезным. У нас на уроке присутствуют учителя нашей школы и я думаю, что вы сумеете показать свои знания на достаточно хорошем уровне. Соберитесь и отбросьте свое волнение.

Слайд №1

“Вот отсюда, именно отсюда,
Из глубин лесного родника
Выбегает голубое чудо – 
Русская великая река”.

Н. Палькин

- О чем говорится в этом четверостишье? (о реке)

-Над чем будем работать на уроке? (Будем изучать реки России)

- Записывают тему урока в тетрадях

2.      Актуализация знаний

- А что такое реки?

Реки — постоянные или временные потоки воды, текущие в выработанном ими углублении рельефа, питающиеся за счет стока с их водосбора ( Слайд №2 )

- Какова роль  рек в исторической судьбе народов?(- У славян реки служили источником воды, пищи (рыбная ловля), преградой от кочевников. По берегам рек возникали древние поселения, где люди занимались разнообразной хозяйственной деятельностью. Поэтому именно реки и родники,  почитались как природные святыни).

- Вспомните как люди уважительно-ласково величали реки? ( Волга-матушка, Дон-Иванович, Амур-батюшка).  

- Ребята, наш  урок мы посвящаем удивительному на Земле рекам – воде и её влиянию на жизнь человека. Вода – одно из главных природных богатств человечества.

- Академик А.П. Карпинский назвал воду живой кровью, которая создаёт жизнь там, где её нет.

3. Изучение нового материала

Слайд №3 -Реки, озера, ледники, многолетняя мерзлота, подземные воды- все это внутренние воды.

- Сегодня мы посветим наш урок самому используемому компоненту внутренних вод – рекам.

Цель урока: – познакомится с главными речными системами

-На территории России более 2,5млн. крупных рек и маленьких речушек. Россия занимает второе место в мире по величине суммарного стока вод после Бразилии.

- Для того чтобы вспомнить все части рек мы проведем работу в группах

 ( составить части рек- раздаточный материал)

- 1 уч-ся отгадывает кроссворд на доске (части рек)

  -слайд №4

 (работа со схемой изображённой на слайде- части рек )

Вывод:

4. Крупные реки России

- Россия – страна великих речных систем. Из 34 крупнейших рек мира 6 полностью протекают по территории России (Лена, Енисей, Обь, Волга, Оленёк, Колыма). Значение рек в развитии хозяйства и природы исключительно велико и многосторонне. Русский историк Василий Осипович Ключевский, отмечал особую роль рек в жизни народа Руси, указывал, что реки приносили русскому человеку только добро.

--Работа с картой (показать на карте как правильно текут реки, откуда берут свое начало)  называю и показываю реки на  карте.  В ходе работы ведётся беседа по вопросам.  - распределение рек по бассейнам.)Учащиеся находят их на карте атласа и обозначают в контурных картах реки.

--Прошу открыть контурные карты и с помощью физической карты в атласе, мы познакомимся с крупными реками России. Вы внимательно смотрите на карту, изучаете информацию о местонахождении реки – отмечаете реки на контурной карте

--Найдите и отметьте реки : Северная Двина, Онега,  Мезень, Печора, Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, Лена, Индигирка, Колыма, Яна. (10 рек)

После того, как отмечены реки, задаю вопросы:

- Что объединяет отмеченные вами реки?  (Ответы учащихся: они впадают в Северный Ледовитый Океан)

-Найдите и отметьте реки : Амур, Анадырь, Шилка с Аргунью. (4 реки)

- Что объединяет эти реки?  (Ответы учащихся: они впадают в Тихий Океан)

-Найдите и отметьте реки : Волга с Окой и Камой, Урал,  ( 4 рек)

- Что объединяет отмеченные вами реки? (Ответы учащихся: они впадают в Каспийское море и не имеют выхода в океан, значит относятся к области внутреннего стока

Найдите и отметьте реки : Терек, Кубань ,  Дон.

- В какое море впадает Кубань , Дон, Терек? (Ответы детей: в Черное море)

- В какое море впадает Нева ?(Ответы детей: в Балтийское  море)

- Что объединяет эти  реки?  (Ответы учащихся: они относятся к бассейну Атлантического океана ) (7 рек)

- Почему крупных рек на востоке России не так много, как на севере? (Ответы учащихся: на побережье Тихого океана горные хребты, реки короткие, стекающие с восточных склонов хребтов).

Вывод: все реки можно разделить на три бассейна- Северный Ледовитый океан, реки бассейна Тихого океана, Атлантического океана?

- В какой океан впадает большее количество рек? (в Северный Ледовитый океан)

- Почему крупнейшие реки России текут на север? ( Большая территория России имеет уклон к северу) Он занимает 65% территории страны.

- Волга одна из величайших рек не только России, но и всего мира. 

-   (Просмотр отрывка про Волгу- в ходе просмотра определить где берет свое начало река, протекает в горах или на равнине? )

Вывод: - берет начало на Валдайской возвышенности, протекает по равнинам)

Вывод:  рельеф имеет огромное значение  

5. Влияние рельефа на реки.

а) Выяснить направление течения.

• Почему большинство рек течет на север?
• Как различаются реки по характеру течения? (слайд- горной и равниной реки).

Слайд № 5

б)Падение реки - превышение высоты истока реки над устьем.

Определим падение реки Волги.

Высота истока = 300 м. Волга впадает в Каспийское море, уровень поверхности воды в которой равен- 28 м.

Падение Волги: 300 м- (-28м)=328 м.  (Слайд № 6)

Вся вода, которая протекает в речном русле за год, называется годовым стоком.

в)Уклон реки - отношение падения реки (в см) к длине реки (в км). (Слайд № 7)

По уклону и падению реки определяют скорость течения, характер долины, скорость и вид эрозионной работы реки.

- Из-за незначительных уклонов крупнейшие российские реки по скорости течения – одни из самых медленных в мире.

Самая многоводная река России – Енисей, его годовой сток – 600 км, у Амура годовой сток -350 км, у Лены – 500 км

Вывод: уклон реки влияет на скорость течения реки.

6. А что вы можете сказать про климат?  Какое влияние  оказывает климат на реки?

- Самый лучший ответ на этот вопрос дал выдающийся русский географ – климатолог Александр Иванович Воейков. Именно ему принадлежит классическая формулировка: «реки – продукт климата». Расшифруем ее подробнее.

- что такое климат— многолетний режим погоды, характерный для данной местности.

1) от климата зависит густота рек. Она больше в северной части страны, где выпадает больше осадков. В южных районах – рек меньше.

2) климат определяет тип питания- большинство российских рек имеют смешанное питание.

3) от климата зависит режим рек, изучение которого важно для хозяйства. Подавляющее большинство рек нашей страны зимой замерзает. Поэтому навигация на них возможна только в теплый период года.  

Нам предстоит выяснить -  чем же питаются реки России? (питание снеговое, ледниковое, дождевое – слайд 8)

- Какое питание характерно для рек Северного Ледовитого океана (снеговое)

 - Какое питание характерно для Амура ( дождевое)

- Объясните, почему, от чего это зависит? (от климата)

Какой климат, характерен для Дальнего Востока ( муссонный,  летний муссон приносит с собой большое количество дождей

 - Какое питание характерно для Терека и Кубани ( ледниковое)

- Какое питание преобладает (  снеговое)

- Один ли источник питания у рек России ( нет несколько, значит питание смешанное)

Сделайте вывод: (Питание российских рек смешанное.)

- С помощью карты на рис.-44 стр.112 учебника  определите три разных режима рек России –( с весенним половодьем, с половодьем в летний период, с паводочным режимом.)

 - Анализируя таблицу- какой режим рек преобладает на территории России? – (с весенним половодьем.)

- Приведите примеры рек с половодьем в весенний период – (Енисей, Лена и т.д.)

-Вспомните произведение Некрасова “Дед Мазай и зайцы”, во время половодья или паводка дед Мазай спасал зайцев? ( во время половодья).

Работа с учебником (найти и выписать определения –половодье, паводок, наводнения- выяснить на каких реках происходят данные  стихийные явления )

1 ряд- Половодье – ежегодно повторяющийся ожидаемый подъем уровня воды в реке.

(реки бассейна Северно Ледовитого океана)

2 ряд- Паводок – внезапный подъем уровня воды в реке, вызванный обильными осадками(Северо-Запад, Юг)

3 ряд- Наводнения- это затопление водой обширных участков территории вместе с населенными пунктами, дорогами, промыш-ми и с/х обьектами. (юг Дальнего Востока с ливневыми дождями, на Неве, на Лене)

-вывод: что оказывает влияние на режим и питание рек? (климат)

7. Использование рек человеком.

- какую пользу для человека приносят реки? (презентация Пулатова Алина)

Если весь запас воды на Земле принять за 1 литр, то запасы пресной воды составляют всего 30 мл., а запасы доступной пресной воды в жидком состоянии – 6 мл. Это очень мало.

Вывод:  вода – наше богатство, к которому нужно относиться бережно и экономно.

8. Закрепление знаний учащихся.

- С какой темой урока мы сегодня познакомились? (Реки)

- реки, озера, ледники, многолетняя мерзлота, подземные воды ( внутренние  воды)

- на какие бассейны делятся все реки можно разделить на три Северно Ледовитый океан, реки бассейна Тихого океана, Атлантического океана?

ежегодно повторяющийся ожидаемый подъем уровня воды в реке (Половодье –паводок, наводнение)

-  каким может быть питание рек- (снеговое, ледниковое, дождевое)

6.      Рефлексия: 

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана (слайд 9 ):

1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…

--   Ребята, как вы думаете -   знания, приобретенные сегодня на уроке, пригодятся вам в жизни?

--Как вы считаете, достигли мы поставленной цели урока? (сформировать знания о крупнейших реках России)

.Домашнее задание - п. 23.

1. Составить памятку туриста с указанием правил поведения на реке, около водоёмов.

2. Подобрать загадки, пословицы, поговорки о реках.

3.  Выписать в тетрадь реки – рекордсмены, используя учебник и карты.

- В заключении хочется прочитать строки Бориса Заходера.

Течет река издалека….

Течет река…, течет река…

Как хорошо, когда река

И широка и глубока!

Над ней - пышнее облака,

Свежей дыханье ветерка,

Стройней и выше лес над ней,

И луг прибрежный зеленей.

И чтобы наши реки радовали нас: ( необходимо чтобы люди бережно к ним относились, строили  очистительные заводы, отдыхая на берегу реки – убирали за собой мусор и т.д) и тогда проблем с пресной водой у нас с вами не будет.