Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок по географии в 5 классе "Хождение за три моря"

Урок по географии в 5 классе "Хождение за три моря"


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока

Предмет

География

Класс

5

УМК

Русское слово

Тип урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Тема урока

Хождение за три моря

Цель урока

Организовать совместную деятельность учащихся по формированию представлений о путешествии А.Никитина. Умение строить высказывание

Задачи урока

(планируемые результаты)

а)организовать работу по изучению маршрута А.Никитина(предметный результат)

б) развитие умения выделять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географическими информации(метапредметный результат)

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к географии, развитие внимания, памяти

Методы обучения

Наглядно-иллюстративный, поисковый, исследовательский, групповой, творческий, проблемный

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

Групповая, коллективная, индивидуальная

Средства обучения

УМК, компьютер, проектор, карточки рефлексии, электронные карты, дидактический материал

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осущест-вляемые учебные действия

Формиру-емые способы действий

Осущест-вляемые учебные действия

Форми-руемые способы действий

Осущест-вляемые учебные действия

Форми-руемые способы действий

1. Организационный момент.

Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

Отвечают на приветствие настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.

Выделение существеноой информации из слов учителя

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя

Мобилизуют внимание ,прогнозируют результат и уровень усвоения

Умение настраиваться на занятие

2. Постановка цели и задач урока

Объявляет тему урока и раскрывает обучающие цели. Акцентирует внимание на основных моментах изученного материала. Ставит проблемные вопросы

Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположение о теме урока

Выделение существенной информации

Взаимодействуют с учителем

Слушание учителя и одноклассников

Контроль правильности ответов одноклассников

Умение слушать в соответствии с целевой установкой

3. Актуализация знаний

На прошлом уроке мы изучали тему «Первые европейцы на краю Азии».

Вспомните: 1.Кто являлся первыми путешественниками?

2.Кто по профессии были первые путешественники?

3.Путешествие Марко Поло: его цель, маршрут исследования, значение.

4.Используя физическую карту Евразии совершите воображаемое путешествие от берегов Китая к берегам Европы.

5.Зачем европейцы искали путь в Китай? Молодцы!

Создание проблемной ситуации. Афанасий Никитин – первый ученый-географ Руси или предприимчивый купец?





Вспоминают изученный ранее материал: о путешествии Марко Поло в Китай

Отвечают на вопросы

Применяют карту для получения информации.

Учащиеся высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации.



Компетенция обучающихся в области географии

Сотрудничают с учителем. Выражают свои мысли в соответствии с задачами

Слушание учителя, одноклассников. Развитие монологической речи.

Взаимоконтроль выполнения задание в группах. Развитие регуляции учебной деятельности

Осознание качества и уровня усвоения знаний. Регуляция учебной деятельности

4. Первичное усвоение новых знаний

Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации. Афанасий Никитин – первый ученый-географ Руси или предприимчивый купец?

1. Какая будет тема урока? Составьте план изучения темы

Составлять различные виды планов.

Объясняют и формулируют тему.

Вступают в диалог.

Участвуют в обсуждении.

Проговаривают и осознают значимость решения проблемной ситуации.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Анализируют и формулируют тему урока

Составлять план решения проблемы.

Слушают учителя. Объясняют структуру вфронтальной беседе

Формирование исследовательских действий, умения систематизировать, делать выводы

В группах объединяют усилия на решение поставленных задач. Обсуждают выводы

Согласование усилий по решению учебных задач. Умение приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнение других

Контроль правильности ответов. Самоконтроль ивзаимоконтроль выполненных заданий

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Корректировка своих действий. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

5. Первичная проверка понимания

Организует работу с рабочей тетрадью, организует работу в парах и контролирует работу с учебником. Демонстрация презентации. Изложение материала, обращает внимание на значение путешествия А, Никитина и о сложности установления торговых и иных связей между Русью и Индией в XV веке.


Работают с таблицей «Путешественники 13-15 веков».


Работа в паре по анализу информации представленной в синквейне.


Смотрят презентацию, имеют представление об историческом прошлом Твери, знают маршрут путешествия А. Никитина, знают историческую ценность путешествия, знают о значимости имени А. Никитина в современном мире.


Преобразовывают информацию из одного вида в другую. Определяют возможные источники информации, анализируют и оценивают ее достоверность.


Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Преобразовывают информацию из одного вида в другую. Определяют возможные источники информации, анализируют и оценивают ее достоверность.



Анализируют, обсуждают, структурируют, фиксируют результаты, устанавливают причинно-следственные связи.

Читают параграф, выделяют существенную информацию, систематизируют учебный материал

Анализ содержания параграфа. Выделяют существенную информацию. Логические умозаключения

Участвуют в обсуждении содержании параграфа. Принимают решение и реализуют его

Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь использовать речь для регулирования своего действия

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний. Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля

6. Первичное закрепление


Распознают и воспроизводят изученный материал. Ставят вопросы одноклассникам и учителю

Построение речевых высказываний в устной форме.

Участвуют в обсуждении ответов на вопросы. Показывают владение монологической и диалогической формами речи

Умение формулировать собственное мнение.

Контроль правильности ответов. Самоконтроль

Умение слушать в соответствии с целевой установкой

7. Домашнее задание

Комментирует домашнее задание.

П.11. Проанализируйте и ответьте на вопрос: «Кто из европейцев мог побывать в Индии раньше А. Никитина?»

Записывают домашнее задание.







8. Итог урока

Формулирует выводы. Выставляет оценки за работу.

Выстраивают причинно-следственные связи.

Обобщают материал. Формулируют выводы.

Взаимодействие в коллективе.

Высказывают и отстаивают свою точку зрения, оппонируют собеседнику.

Прогнозируют развитие процессов, связанных с тем, что А. Никитин считал, что торговля России с Индией будет невыгодной.

Учатся предвидеть события, строят жизненные планы во временной перспективе.








9. Рефлексия











Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров191
Номер материала ДВ-234513
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх