Урок по химии для 9 класс "Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева."

Комарова Диана Максимовна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Абакана «Средняя общеобразовательная школа №30»

Учитель химии, 8-950-960-20-58, [e-mail]

Предмет: химия

УМК: Химия. Базовый уровень. 8-9 класс Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А.

Место урока в УТП: второй урок по данной теме

Тема: Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.

Цель учебного занятия: осуществить проверку и корректировку знаний учащихся о Периодическом законе и Периодической системе; структуре Периодического закона; раскрыть закономерности изменения свойств элементов.

Задачи:

а) образовательная: обобщить, расширить и систематизировать знания учащихся о Периодическом законе и Периодической системе; закрепить умения учащихся деятельно пользоваться приобретёнными знаниями о Периодическом законе, строении атомов; раскрывать содержание Периодического закона на конкретных примерах.

б) воспитательная: воспитание чувства причастности к общему делу, умения работать в команде, оценивать свои знания и возможности в достижении положительных результатов.

в) развивающая: развитие умений сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы; развитие познавательных способностей, мышления, внимания, интереса к предмету и процессу познания.

Используемые методы и технологии: технология интеллект – карт, технология развития креативного мышления, квест технология, использование технических средств, эвристическая беседа.

Формы организации работы на учебном занятии: фронтальная и групповая

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного

Планируемые результаты обучения: Знать определения периода, группы, главной и побочной подгрупп, тенденций изменения свойств простых веществ и соединений химических элементов в периодах, подгруппах периодической системы. Уметь характеризовать химический элемент по положению в периодической таблице.

Виды оценивания, применяемые на учебном занятии: взаимооценивание

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Приветствие: «Здравствуйте! Присаживайтесь, пожалуйста. Я очень рада вас всех  видеть. Я вижу сегодня у нас присутствуют все. Я надеюсь, что наш урок пройдет плодотворно и интересно.» (1 слайд) Давайте начнем урок с небольшого видео. (Ералаш, для тех, кто спит) (2 слайд) Ребята, а какая у нас есть история связанная со сном? (Менделеев Д.И, таблица ему приснилась). А что он увидел во сне? (свою таблицу, таблицу элементов). Верно! А какая тогда у нас сегодня тема? (У нас сегодня обобщающий урок по теме: «Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева».)	Отвечают кого нет в классе Отвечают на вопросы.
Актуализация знаний	(4 слайд) Проходит в форме квиза. Вопросы лежат у вас  на столе. 1.         Периодический закон был открыт Д.И. Менделеевым в каком году? (1869г) 2.         Какое свойство химических элементов Д.И. Менделеев положил в основу их классификации? (величину атомной массы) 3.         Были ли еще попытки и предпосылки создания закона? Какие? (Берцелиус – металлы и неметаллы, триады- деберейнера, спираль – шанкуртуа, октавы- ньюлендса, таблица – майера) 4.         Сколько химических элементов было известно на момент создания периодической система (64) 5.         Какие элементы могут образовывать амфотерные соединения? (цинк, алюминий, бериллий)	Ищут конверт. Отвечают на вопросы.
Постановка цели и задач	(5 слайд) А что мы будем сегодня делать? обобщить, расширить и систематизировать знания о Периодическом законе и Периодической системе; развитие умений сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы; Научить учащихся работать с Периодической системой (уметь определять положение элемента в периодической системе, свойства элемента в зависимости от положения его в Периодической системе). Уметь использовать технологию, терминологию, ставить и разрешать проблемы.	Формулируют цель и задачи урока
Обобщение и систематизация знаний	(6 слайд) Сегодня на уроке обобщать наши знания мы будем с помощью технологии интеллект- карт, мы с вами периодически используем эту технологию. Вы разделены на группы, для более успешной работы. У вас на столе лежит раздаточный материал, который был приготовлен заранее, он  поможет вам в создании интеллект-карты. (6 слайд) Давайте вспомним, а какие шаги нам нужно сделать, чтобы создать интеллект-карту? (выбрать центральную тему, от нее будут ветви с главными идеями, от этих ветвей будут отходить ключевые слова по этим идеям, а в конце, мы пересматриваем нашу карту, что у нас получилось) (7 слайд) И так ребята, начнем, вы на слайде видите ребус, разгадав его, вы узнаете 1 свойство. Какое же это свойство? (Радиус). Верно ребята, молодцы! А теперь обратите внимание, у вас на столах лежат конверты. Возьмите, пожалуйста конверт №1, там задание по нашему свойству. Выполните задание и не забывайте вносить информацию в свои интеллект-карты. (8 слайд Начало интеллект-карты) (9 слайд) Ребята, а теперь посмотрите, пожалуйста на слайд. И ответьте мне на вопрос, о каком свойстве речь на этом слайде? Все правильно – это еще одно наше свойство-электронная конфигурация атома, энергетические уровни. Ребята, наука – это всегда поиск, информации, чего-то нового. Вот и вы поищите, пожалуйста конвертик с заданиями  №2. (конверт с заданиями находится под партой) Выполняйте, пожалуйста задание, заносите сведения к себе. (10 слайд Продолжение интеллект - карты) (Слайд 11) Ой, у нас сегодня такой волнительный урок, выпью ка я чаю, что бы успокоится. Ребята, а что это у меня в руках? (подстаканник). А где его применяют? (в поезде). А из чего он состоит? (из металлов). Подумайте, какие именно металлы входят в состав подстаканника? (медь, алюминий, железо, серебро). А какие свойства проявляют металлы, которые мы может проследить по Периодическому закону? (металлические свойства).  Отлично ребята, я предлагаю вам взять конверт №3 с заданием. (Слайд 12 Продолжение интеллект - карты) (13 слайд) Следующее наше свойство, вы найдете в кабинете, а подсказка – это имена великих ученых. Там вместе со свойством, вы найдете еще и конвертик с заданием №4. Отвечая на вопрос, вы узнаете имя ученого и за его портретом найдете конвертик. 1 группа – этот ученый разделил все элементы на 2 большие группы (Берцелиус) (см. фото 1) 2 группа – этот ученый предлагал свою таблицу химических элементов, но не учел одного важного момента. (Мейер) (см. фото 2) 3 группа – этот ученый создал свою систему в виде октав. (Ньюлендс) (см. фото 3) 4 группа – этот ученый создал свою систему в виде триад, в которых повторяются свойства элементов. (Доберейнер) (см. фото 4) Так какое у нас последнее свойство? (электроотрицательность) Выполняйте, пожалуйста задание. (Слайд 14. Интеллект – карта со всеми свойствами, см. фото 5.) Мы с вами обобщили все свойства и увидели, что все свойства находятся в периодической зависимости. А сколько элементов известно на данный момент? (118) А сколько было известно в самом начале (64). Периодический закон открыт уже более 150 лет и мы можем с уверенностью подтвердить, слова Д.И. Менделеева, что разрушение ему не грозит, а лишь развитие и процветание.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	Обменяйтесь, пожалуйста своими интеллект-картами и проверьте верность информации там находящейся. После этого, я прошу выйти по одному представителю от группы и прокомментировать получившуюся интеллект – карту соседней группы и осуществить взаимооценивание. (слайд 15) Для примера вывожу вам интеллект-карту, которая получилась у меня.	Осуществляют взаимопроверку по группам.
Рефлексия	Давайте подведем итог, мы достигли задач, которые ставили. Отлично! Я сейчас прошу вас, наклеить стикеры на разные свойства, на мою интеллект-карту. Где красный цвет-это не понял, не разобрался, зеленый – все понял, задания решаю, желтый – понял, но задания решаю, если мне помогут.	Ребята, наклеивают стикеры разного цвета на свои проверенные интеллект – карты.
Домашнее задание	(слайд 16) Подготовка к контрольной работе, теперь вам будет легче, всю основную информацию мы собрали в наши интеллект-карты. (слайд 17) Спасибо вам, ребята за урок! Вы большие молодцы, я вам ставлю лайк, за работу на уроке. Всего доброго, до свидания!	Записывают задание.

Приложение 1

1 группа 1 конверт

Сравните радиус цинка с его ближайшими соседями по периоду и по группе. С кальцием, стронцием. С медьи и галием.

2 группа 1 конверт

Сравните радиус бария с его ближайшими соседями по периоду и по группе. С кадмием, ртутью. С цезием и лантаном.

3 группа 1 конверт

Сравните радиус серы с его ближайшими соседями по периоду и по группе. С кислородом, хромом. С фосфором и хлором.

4 группа 1 конверт

Сравните радиус магния с его ближайшими соседями по периоду и по группе. С бериллием, кальцием. С натрием и алюминием.

4 группа 2 конверт

Запишите электронную конфигурацию и электронную формулу для атома серы.

3 группа 2 конверт

Запишите электронную конфигурацию и электронную формулу для атома магния.

2 группа 2 конверт

Запишите электронную конфигурацию и электронную формулу для атома кальция.

1 группа 2 конверт

Запишите электронную конфигурацию и электронную формулу для атома хлора.

4 группа 3 конверт

Запишите, пожалуйста, как мы по таблице Д.И. Менделеева можем отличить, где у нас находятся металлы, а где неметаллы? В каком ряду химических элементов усиливаются металлические свойства?

Калий-натрий-литий

Сурьма-мышьяк-фосфор

Углерод-кремний-германий

3 группа 3 конверт

Запишите, пожалуйста, как мы по таблице Д.И. Менделеева можем отличить, где у нас находятся металлы, а где неметаллы? В каком ряду химических элементов ослабевают металлические свойства?

Калий-натрий-литий

Фосфор-мышьяк-сурьма

Углерод-кремний-германий

2 группа 3 конверт

Запишите, пожалуйста, как мы по таблице Д.И. Менделеева можем отличить, где у нас находятся металлы, а где неметаллы? В каком ряду химических элементов усиливаются металлические свойства?

Кислород-фтор-неон

Алюминий-магний-натрий

Кремний-сера-хлор

1 группа 3 конверт

Запишите, пожалуйста, как мы по таблице Д.И. Менделеева можем отличить, где у нас находятся металлы, а где неметаллы? В каком ряду химических элементов ослабевают металлические свойства?

Фосфор-кремний-алюминий

Фосфор-хлор-бром

Селен-сера-кислород

1 группа 4 конверт

Напишите формулу образования связи, укажите более отрицательный элемент в паре.

Н  Н

Н Cl

2 группа 4 конверт

Напишите формулу образования связи, укажите более отрицательный элемент в паре.

Cl  Cl

Na Cl

3 группа 4 конверт

Напишите формулу образования связи, укажите более отрицательный элемент в паре.

N  N

K Cl

4 группа 4 конверт

Напишите формулу образования связи, укажите более отрицательный элемент в паре.

O  O

Ag Cl

ЭЛЕКТРООТРИЦАТЕЛЬНОСТЬ

ЭЛЕКТРООТРИЦАТЕЛЬНОСТЬ

ЭЛЕКТРООТРИЦАТЕЛЬНОСТЬ

ЭЛЕКТРООТРИЦАТЕЛЬНОСТЬ

Приложение 2

Фото 1.                                                          Фото 2.

Фото 3.                                                                               Фото 4.