Урок по химии на тему "Алюминий и его соединения"

Сценарий урока  «Алюминий и его соединения» Пояснительная записка ФИО автора сценария урока:  Иващенко Людмила Валерьевна, МАОУ «Лицей № 6» города Бердска Новосибирской области Предмет: Химия. Тема урока: «Алюминий и его соединения». Возраст и особенности целевой аудитории: ученики 9-го класса общеобразовательной школы. Описание планируемых результатов урока, в соответствии с ФГОС: Предметные результаты: Обучающиеся должны знать: характеристику элемента алюминия по его положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, определение амфотерных соединений. Обучающиеся должны уметь: объяснять строение электронной оболочки атома алюминия; раскрывать физические свойства алюминия; записывать уравнения химических реакций, характеризующих его свойства; указывать нахождение алюминия в природе, а также области практического применения алюминия и его соединений; исследовать амфотерный характер гидроксида алюминия. Метапредметные результаты: - овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний; - организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; - формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей; - развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия. Личностные результаты обучающихся: - формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; - самостоятельность в приобретении знаний и практических умений; - формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его; - формирование умений работать в группе. Тип урока: урок-изучение нового материала.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Деятельность учащихся  на уроке	Ресурсы
Начало урока	I Орг. момент (30 сек) II Психологический настрой «Напутствие» (30 сек) - На уроке будь старательным, - Будь активным и внимательным. - Всё пиши не отставая, - Слушай не перебивая. - Говори всё чётко, внятно, - Чтобы было всем понятно. - Если друг стал отвечать - Не спеши перебивать. Цель: создание положительного эмоционального настроя на урок. III  Актуализация опорных знаний Работа в парах Стратегия активного обучения «Ты – мне, я - тебе» (3 мин) Ученики задают друг другу по три вопроса): два – низкого порядка и один – высокого порядка (составленные дома, по пройденному материалу). Цель: диагностика уровня усвоения пройденного материала, вовлечение в работу учащихся с низкой учебной мотивацией. Формативное взаимооценивание – приём «Сигналы рукой» Ответ верный – большой палец руки направлен вверх, ответ неполный - большой палец руки направлен в сторону, ответ не верный - большой палец руки направлен в низ. Неправильные ответы – исправляются учениками, задавшими вопрос. Деление на группы «Разноцветные стикеры» (1 мин) Класс с помощью цветных стикеров делится на группы (по уровню обученности). Памятка: правила работы в группе: - работать дружно, - соблюдать дисциплину, - уважать друг друга, - слушать и слышать, - не отсиживаться, - предлагать идеи, - ценить время. Дифференциация по ресурсам, делению на группы, темпу работы, разноуровневым заданиям, ролям в группе, результатам, диалог и поддержка. IV Стадия вызова Приём «Кейс» (3 мин) Каждая группа получает индивидуальное задание (разного уровня). После его выполнения озвучивают вслух задание и его решение. Цель: развитие  навыков критического мышления для решения поставленной проблемы. 1 группа – загадки 1) Я металл серебристый и лёгкий И зовусь я крылатый металл Покрыт я оксидною плёнкой Чтобы меня кислород не достал.  (Отгадка - алюминий) 2) В чистом виде не бывает, Третье место занимает. Имеет серебристый  цвет, Без него не съесть обед. Служит на кухне он без срока И не боится электротока. Из глины он обыкновенной, Но на редкость современный. (Отгадка - алюминий) 2 группа – набор картинок Постановка проблемного вопроса: Что объединяет эти картинки? (Ответ: всё изготовлено из алюминия) 3 группа Постановка проблемного вопроса:  По приказу Наполеона III из этого металла были изготовлены столовые приборы, которые подавались самым почётным гостям на торжественных обедах, а другие же гости при этом пользовались золотыми и серебряными приборами. Что это за металл? (Ответ: алюминий) 4 группа Постановка проблемного вопроса: В начале XIX века каждая модница в Париже мечтала иметь хотя бы одно украшение, изготовленное из этого металла, ценившегося намного выше чем золото и серебро. Что это за металл?  (Ответ: алюминий) - Что мы будем изучать сегодня на уроке? - Какие цели мы перед собой поставим? - Как мы определим, что достигли целей урока? (Учащиеся формулируют тему и цель урока, критерии успешности).	Презентация (слайд 1) Листы с составленными вопросами Цветные стикеры картинки листы с заданиями для групп
Середина урока	V Изучение нового материала Дифференциация по делению на группы, темпу работы, разноуровневым заданиям, ролям в группе, результатам, диалог и поддержка. Стратегия активного обучения «Джигсо» (12 мин) Каждая группа получает задание: они должны прочитать текст, подумать как и каким образом его запомнить, чтобы затем пересказать другим группам. Группы работают с текстом параграфа (или дополнительной информацией), затем составляют текст своего выступления и перераспределяются таким образом, чтобы в каждой новой группе оказались представители всех первоначальных 4 групп. В новых группах каждый ученик объясняет свою тему, используя  записи, графики или  схемы. Объяснив и обсудив тему в группах, спикеры групп возвращаются на свои места. Каждая команда оценивает представителей других групп.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Цель: формирование навыков самостоятельной и групповой работы с новым текстом, умения слушать, публично выступать и доступно излагать материал. Задания группам: 1) Строение атома алюминия, области применения,  сплавы алюминия. 2) Способы получения, физические и химические свойства алюминия. 3) Способы получения, физические и химические свойства оксида алюминия. 4) Способы получения, физические и химические свойства гидроксида алюминия. Физминутка для глаз (30 сек) Звучит спокойная музыка. Для того, чтобы снять напряжение и усталость с глаз давайте сделаем зарядку: - «жмурки» - крепко закройте, а затем откройте глаза (3 раза), - «светофор» - мигаем по очереди  правым, затем левым глазом (3 раза), - «часики» - отводим глаза  вправо, затем влево (3 раза), - «горка» - поднимаем глаза вверх, затем опускаем вниз (3 раза) VI  Первичное закрепление нового материала Стратегия «Поймай вопрос» (3 мин) Учащиеся каждой группы составляют вопросы высокого и низкого порядка. Каждая группа задаёт свои составленные вопросы, а  другие группы отвечают. Цель: развитие  навыков критического мышления, умения слушать и слышать представленную информацию, обсуждать представленный материал, задавать корректные вопросы. VII  Работа в парах Дифференциация по темпу работы, результатам, диалог и поддержка. Стратегия активного обучения «Научная лаборатория» (7 мин) Выполнение лабораторного опыта № 9  «Взаимодействие алюминия с растворами кислот и щелочей» Реактивы: стружки алюминия, раствор соляной кислоты, раствор гидроксида натрия. Химическая посуда и оборудование: пробирки и штатив для пробирок. Повторение правил техники безопасности. Ход работы 1) Налейте в пробирку 2 мл соляной кислоты, опустите в неё алюминиевые стружки. Что вы наблюдаете? Составьте уравнение реакции. 1) Налейте в пробирку 2 мл гидроксида натрия, опустите в неё  алюминиевые стружки. Что вы наблюдаете? Составьте уравнение реакции. Просмотр видеоролика: взаимодействие оксида алюминия и гидроксида алюминия с соляной кислотой и раствором гидроксида натрия - Что вы наблюдали? - Составьте уравнения соответствующих реакций - Сделайте вывод о  свойствах алюминия, его оксида и гидроксида. ФО - взаимооценивание составленных уравнений реакций (по ключу) Стратегия «Диалог на стикерах» Ученики оценивают работы друг друга и дают комментарии. VIII  Задания на закрепление Дифференциация по ресурсам, темпу работы, разноуровневым заданиям, результатам, диалог и поддержка. Задание № 1  «Верно» или «Неверно» (Уровень А) 1. Алюминий встречается в природе только в виде соединений. 2. Атомы алюминия проявляют восстановительные свойства. 3. Алюминий плохо проводит электричество. 4. Ион алюминия Аl+3 содержит 13 электронов. 5. Электронная формула алюминия 1S22S22P63S23P1 6. Алюминотермией можно получить такие металлы как железо и хром. 7. Алюминий получают электролизом сульфата алюминия. промышленности. 8. При взаимодействии алюминия с гидроксидом натри и кислотами выделяется водород. 9. У алюминия большая плотность. 10. Дюралюминий  применяется в авиационной и автомобиль Ключ ответов ной 1) ДА                  6)  ДА                         2) ДА                  7) НЕТ                        3) НЕТ                8) ДА                          4) НЕТ                9) НЕТ                       5) ДА                 10) ДА         Задание № 2 «Осуществи превращения» (уровень В)           1                 2               3                   4                5  Al     Al2О3     AlBr3    Al(OH)3    Al2O3   Al2(SO4)3                                                                                     6                         7                                                      Al(NO3)3         KAlO2 КЛЮЧ 1) 4 Al + 3 O2        2 Al2O3 2) Al2O3 + 6 НBr    2 AlBr3 + 3 Н2О 3) AlCl3 + 3 КОН     Al(OH)3 + 3 КCl 4) 2 Al(OH)3        Al2O3 + 3 Н2О 5) Al2O3 + 3 Н2SO4   Al2(SO4)3 + 3 Н2О 6) Al2O3 + 6 HNО3   2 Al(NO3)3  + 3 Н2О 7) Al2O3 + 2 КОН    2 KAlO2  + Н2О Задание № 3 «Реши задачу» Пять грамм смеси серебра и алюминия обработали соляной кислотой, при этом выделилось 3,36 л водорода. Определите состав смеси.    (уровень С) (Ответ: масса алюминия 2,7 г, масса серебра 2,3 г) IX  Самопроверка и взаимооценивание заданий -  по ключу (на экране) Обратная связь – стратегия «Светофор» (2 мин) У кого нет ошибок - поднимите зелёный светофор. - Молодцы! У кого 1 – 3  ошибки – поднимите жёлтый светофор. - Хорошо! Есть к чему стремиться. - Что у вас не получилось. Какие были ошибки? У кого 4 – 5 ошибок – поднимите красный светофор. - Не отчаивайтесь! Проработайте ещё раз параграф. - Где у вас возникли затруднения?	Учебники, листы с дополнительной информацией о сплавах алюминия, рабочие тетради. Коллекция «Алюминий и его сплавы». Лабораторное оборудование и реактивы: стружки алюминия, растворы соляной кислоты и гидроксида натрия. Видеоролик Стикеры Листы с заданиями Сфетофоры красного, жёлтого и зелёного цветов
Конец урока	X  Рефлексия «Три М и Д» (3 мин) Учитель предлагает учащимся назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке. XI  Домашнее задание Изучить параграф 40,  ответить на вопросы в конце параграфа, выполнить упражнения № 2 - 4  на странице 229, XII  Подведение итогов урока и выставление оценок за урок Возвращаемся к теме и цели урока - Что мы сегодня изучали на уроке? - Какие перед нами стояли цели? - Достигли ли мы цели урока? - Как вы это определили?