Урок по химии в 11 классе по теме "Полимеры"

Конкурс педагогического мастерства

«Методическая шкатулка»

Приложения

к уроку по химии в 11 классе

по теме

«Полимеры»

Березина Юлия Борисовна

учитель химии

МБОУ «Средняя

общеобразовательная школа № 40

г. Череповец

2018 год

Приложение 1

Задания к уроку химии в 11 классе

по теме

«Полимеры»

Задание № 1 (10 баллов).

1	Вставьте недостающие слова (5 баллов): Полимеры – это______________________________________ вещества. Полимеры синтезируют из________________ . Структурное звено в молекуле многократно___________________ . Полимеры получают с помощью реакций ____________________и ________________________ .
2	Напишите уравнение реакции полимеризации винилхлорида CH2 =CHCl, назовите полимер, укажите структурное звено. (3 балла).
3	Найдите молекулярную массу полимера из предыдущего задания, если известно, что степень полимеризации равна 232. (2 балла).

Задание № 2.

Заполните схему классификации полимеров (каждое понятие – 1 балл, итого 9 баллов)

Задание № 3. Определите выданные образцы полимеров, заполните таблицу (14 баллов).
№ образца (2 балла каждый образец)	Название полимера	Условное обозначение	Формула мономера	Формула полимера	Применение
1
2
3
4
5
6
7

Задание № 4 (7 баллов).
            Составьте коллекцию полимеров. Для этого с помощью скотча поместите образцы полимеров на схему классификации, как примеры определенных видов пластмасс и волокон.

Приложение 3

Лист оценки

ФИ участников группы	№ задания				Общее количество баллов	Отметка
	1	2	3	4

«5» - 36 – 40 баллов

«4» - 28 – 35 баллов

«3» - 18 – 27 баллов

Конкурс педагогического мастерства

«Методическая шкатулка»

Технологическая карта

 урока по химии в 11 классе

по теме

«Полимеры»

Березина Юлия Борисовна

учитель химии

МБОУ «Средняя

общеобразовательная школа № 40»

г. Череповец

2018 год

Технологическая карта урока

Класс: 11 класс.

Базовый учебник: Габриелян О.С. Химия. 11 класс. – М.: Дрофа, 2010. – 223 с.

Предмет: Химия.

Тема урока: Полимеры.

Место и роль урока в изучаемой теме: тема «Полимеры» изучается в ходе темы «Строение вещества» после темы «Водородная связь».

Тип урока: урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов.

Методы обучения: наглядные, практические, самостоятельная работа, эвристический (частично-поисковый).

Формы обучения: групповая работа.

Цель урока: создать условия для систематизации знаний о полимерах, выявления уровня овладения системой знаний о полимерах и умений применять полученные знания на практике.

Задачи:

§  Образовательные: выработать умения самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях; обеспечение положительных результатов в самостоятельной познавательной деятельности

§  Развивающие: развивать навыки самостоятельной работы; умение поиска информации с помощью различных источников; развитие творческой познавательной активности учащихся;

§  Воспитательные: воспитывать упорство для достижения цели, умение работать в команде.

Используемое оборудование:

1. Компьютер учителя, проектор, экран.
2. Мобильные средства связи учащихся (минимум по 1 на группу);
3. Задания к уроку (приложение 1).
4. Таблица для определения образцов полимеров (приложение 2).
5. Лист оценки групп (приложение 3).
6. Образцы полимеров.
7. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.
8. Презентация к уроку.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Самоопределение к деятельности.	Приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Мотивация учебной деятельности.	Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию к высказыванию своего мнения путем предложения задания на слайде: n СН2 = СН2 ⇨(-СН2-СH2-)n —  Определить тип реакции —  Указать мономер —  Указать структурное звено —  Указать степень полимеризации —  Назвать полученное вещество. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока, заостряет внимание на значимость темы урока.	Выполняют задание, осуществляют проверку выполненной работы обсуждают полученные результаты, формулируют тему и цель урока.	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные: целеполагание. Познавательные: общеучебные (самостоятельное формулирование познавательной цели).
3. Обобщение и систематизация знаний (подготовка учащихся к обобщенной деятельности)	Обсуждение ситуации порождающей проблему: полимеров существует очень много, они широко используются в быту и промышленности, но для того, чтобы правильно их применять, нужно знать их состав, классификацию, свойства, уметь определять их по внешнему виду и условным обозначениям.	Отвечают на вопросы. Предполагают, что полимеры отличаются друг от друга по составу и свойствам.	Познавательные: анализируя выполнение предложенных  заданий извлекают необходимую информацию для отработки навыков учебной задачи. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение.
4. Применение знаний и умений в новой ситуации, контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	Организует работу над решением учебной задачи с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений. Группа сдает каждое выполненное задание учителю и только потом получает следующее задание. Каждая группа получает от учителя обратную связь по поводу правильности выполнения задания. Задание № 1, теоретическое (приложение 1). Задание № 2, составление карты понятий по классификации полимеров (приложение 1), сравнение составленной карты с ответами на слайде. Задание № 3, практическое с использованием ресурсов Интернет и материала учебника (приложения  2, 1). Задание № 4, составление коллекции полимеров (приложение 1). Знакомит учащихся с критериями оценки группы (приложение3) : «5» - 36 – 40 баллов «4» - 28 – 35 баллов «3» - 18 – 27 баллов	Решают учебные задачи, работают в группе, сдают задания учителю, учитывают допущенные ошибки при дальнейшем выполнении заданий.	Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, работа в группах. Регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия, контроль, оценка, коррекция ошибок. Познавательные: умение структурировать знания. Общеучебные: умение работать с химическими веществами, обобщать, делать выводы, выделять главное, самостоятельно находить в сети Интернет и в учебнике нужную информацию.
5. Рефлексия деятельности	Подводит итог урока. Сообщает результат каждой группы в баллах. Организует рефлексию (выступают представители групп: Мне понравилось… Мне было сложно… Я узнал… Я научился…	Участвуют в обсуждении урока	Познавательные: рефлексия. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
7. Домашнее задание	Предлагает домашнее задание: § 7 (устно) По желанию: сделать коллекцию пластмасс или волокон (на выбор)	Определяют, что необходимо выучить дома.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: способность к адекватной самооценке.

• 1 слайд

  Пластмассы. Волокна.
  Полимеры
  

• 2 слайд

  n СН2 = СН2 ⇨(-СН2-СH2-)n
  Определить тип реакции
  Указать мономер
  Указать структурное звено
  Указать степень полимеризации
  Назвать полученное вещество.
  

• 3 слайд

  Основные понятия химии полимеров
  Полимеры стр.54
  Структурное звено
  Мономер
  Степень полимеризации (n)
  Реакция полимеризации
  Реакция поликонденсации
  

• 4 слайд

  Пластмассы – это… (стр. 55-60)
  Состав пластмасс:
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  Пластмассы
  ?
  Примеры
  ?
  Примеры
  

• 5 слайд

  Волокна
  Волокна
  Природные
  Растительные
  Животные
  Минеральные
  Химические
  Искусственные
  Синтетические
  

• 6 слайд

  Выполнение упражнений
  Напишите уравнение реакции полимеризации пропилена (С3 Н6).
  Для написанной реакции укажите: мономер, структурное звено, назовите полимер, укажите тип пластмассы.
  Напишите реакцию полимеризации вещества
  СF2 = СF2 .
  Вычислите значение степени полимеризации, если молекулярная масса полимера равна 800.
  

Краткое описание документа:

Материал содержит технологическую карту урока по теме "Полимеры" (11 класс), приложения к уроку (задания для самостоятельного выполнения), а также презентацию к уроку. На уроке происходит освоение новых знаний учащимися с опорой на имеющиеся сведения о полимерах, полученные в 10 классе. Урок организован в рамках системно-деятельностного подхода к обучению, информацию учащиеся могут получать из учебника и сети Интернет.