Урок по художественному труду на тему "Цвет в портрете. Техника выполнения."

ҚМЖ/КСП

Пән/ Предмет

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімінің мазмұны:

Раздел долгосрочного планирования:

Визуальное искусство

Мектеп:

Школа: КГУ «Общеобразовательная школа №7 акимата города Шахтинска»

Мерзімі:

Дата:

Мұғалімніңаты-жөні:

ФИО учителя: Лукина Светлана Владимировна

Сынып:

Класс: 6

Қатысқандар:

Участвовал:

Қатыспағандар:

Не участвовали:

Сабақ тақырыбы/ Тема урока

Цвет в портрете. Техника выполнения. Урок 1

Оқумақсаттаы / Цели обучения (ЦО) ұзақмерзімжоспардан

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

6.1.1.1 - Демонстрировать знания и понимание визуальных характеристик объектов окружающего мира (композиция, цвет, форма, фактура, пропорции) на основе собственного опыта и опыта других;

6.2.1.1 - Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств

Сабақ мақсаты

Цель урока

Оқушылардың барлығы

Все ученики смогут продемонстрировать знания и понимание визуальных характеристик портрета (формат портрета, виды портрета, повороты головы в портрете);

Оқушылардың көпшілігірн

Большинство учеников смогут объяснить роль цветового решения в портрете;

Оқушылардың кейбірі

Некоторые ученики смогут определять, выбирать и использовать выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств.

Бағалаукритерийлері

Критерии оценивания

Обучающийся:

• Демонстрирует знания характеристик портрета (формат, виды, повороты головы)

• Анализирует изображения портрета и делает выводы

• Объясняет роль цвета в портрете

• Изучает этапы наложения слоев краски в акварельном портрете

• Выполняет линейный портрет на основе законов пропорции

Тілдік мақсаттар

Языковые цели

Учащиеся могут:

• Высказать мнение об особенностях колорита портрета

• Объяснять использование насыщенности и яркости цветов использованных мастером в портрете

• Письменно и устно формулировать информацию об изучаемой теме.

Предметная лексика и терминология

портрет, композиция, цвет, колорит, насыщенность, яркость, тон, форма, пропорции, техника,приемы, идеи, визуальные элементы; и др.

Портрет - Portrait- Портрет

Цвет - Colour - Түс

Настроение - Mood – Көңіл-күй

Серия полезных фраз для диалога/письма

При построении овала лица … были использованы…

Пропорции лица соблюдены, так как линия глаз….

Я считаю, что мне удалось передать характер героя …. через …

Идея портрета была передана хорошо, потому что…

Я думаю, что использование пропорций лица человека … эффективно, потому что…

При построении я соблюдал(а) … были использованы…

Құндылықтардықалыптастыру/ Воспитание ценностей

Құндылық/ ценность: Жалпыұлттық «Мәңгілік Ел» идеясыныңқұндылықтары / Ценности общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»/ «Болашаққабағдар: Руханижаңғыру»

Формирование чувства ответственности, сотрудничества, уважения к классному коллективу. Воспитывать толерантность через изучение произведений искусств разных культур и эпох.Честность, сотрудничество, уважение, ответственность осуществляется в процессе обсуждения новой темы и работы в группах.

Пәнаралық байланыс

Межпредметная связь

История - в ходе урока учащиеся рассматривают картины и творчество художников из мирового искусства.

ИЗО, черчение, математика.

Алдынғы білім

Предыдущие знания

На предыдущем уроке учащиеся выполнили построение портрета и оформляли нетрадиционным методом портрет.

Сабақ барысы/ Ход урока

Үақыт/Сабақкезеңдері

Время / этапы урока

Мұғалімніңіс-әрекеті / Деятельность учителя

(мақсатқақалайқолжеткіземін?/

Каким образом я достигну целей обучения?

Оқушының іс-әрекеті/ Деятельность учащихся

Бағалау(әдіс-тәсілдер/ прием/ техника/ стратегия) / Оценивание

(метод/ прием/ техника/ стратегия)

Саралаутәсілдері(қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?/ қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?)/ Способы дифференциации

(какую дополнительную поддержку вы планируете оказывать?/ какие задачи вы будете ставить перед более способными учащимися?)

Сабақтың басы

Начало урока

2 мин

3 мин

2 мин

3 мин

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Цель:предварительная организация класса, организация внимания, мотивация к учебной деятельности, создание коллабаративной обстановки.

Действие учителя:

1. Организует внимание учащихся, мотивирует их к учебной деятельности.

2. Делит класс на 3 группы.

Цель: закрепить знания по визуальным характеристикам портрета (форматы, виды портрета и повороты головы в портрете). ФО.

Действия учителя:

1. Предлагает выполнить задание в группах.

Задание.

• Назовите, какие существуют форматы портрета?

• Перечислите виды портрета.

• Как называются повороты головы в портрете?

Правильные ответы:

1. Головной, поясной, во весь рост

2. Камерный, психологический, социальный, парадный, индивидуальный, двойной, групповой, автопортрет.

3. В фас, в анфас, в профиль

Учащиеся выполняют работу в группах. По окончании времени дети меняются своими работами и производят оценивание.

1 задание – 3 балла

2 задание – 6 баллов

3 задание – 3 балла

Итого:12 баллов

11-12 баллов – «отлично»

8-10 баллов – «хорошо»

5-7 баллов – «удовлетворительно»

1-4 балла – «плохо»

Результаты работ озвучиваются в форме комментария.

Цель:познакомить учащихся с цветовым решением образа в портрете.

Действия учителя:озвучивание новой темы, определение целей урока, критерии оценивания (на доску).Предлагает рассмотреть изображения и ответить на вопросы.

1. Рассмотрите изображения. Что общего на них?

2. Какие цвета использовали художники в портретах?

3. Что с помощью цвета они хотели передать?

• «Девочке с персиками» Валентина Александровича Серова

• «Казахский вальс» Гульфарус Исмаилова

- Включаются в учебную деятельность.

- Деление на группы.

- Самооценивание

- Записывают тему урока в тетрадь

- Отвечают на вопросы.

- ответы на вопросы по предварительному изучению материалов.

- наблюдение за активностью учащихся

Так как работа групповая, возможна помощь со стороны сильных ребят слабоуспевающим.

По времени

Негізгі бөлім

Основная часть

12 мин

5 мин

3 мин

6 мин

Цель: объяснить роль цвета, тона, освещения, колорита в портрете.

Действие учителя: объясняет, какую роль в портрете играет цвет.

Человек, его внешний облик, занимаемое им положение в обществе, его занятия, его увлечения, духовный мир и психологический склад – тема портретиста. Большую роль в раскрытии всех этих или нескольких перечисленных аспектов играет цвет.

Мы уже знаем, что художник использует цвет не только для передачи реальной окраски предметов, но и для создания определённого настроения, для поэтического воплощения замысла. Это относится и к портретному изображению людей, ведь звучание цвета раскрывает образ человека.

Рассмотрим это на примерах нескольких портретов.

Обратимся к знаменитой «Девочке с персиками» Валентина Александровича Серова.

Художник написал портрет девочки-подростка, сидящей у стола, в комнате, залитой светом солнечного летнего дня. Поэтому в картине есть и другой, не менее важный герой, - это свет. Свет наполняет комнату, вливаясь в окна. Его яркие блики лежат на тёмной мебели. Свет как бы перемешивает оттенки цветов, заставляет нас видеть их зависимость друг от друга. Трепетный, мерцающий голубовато-серый фон картины, пронизанный тёплыми отражениями от окна, розовое пятно кофточки и создают то ощущение свежести, чистоты и юной радости жизни, которое составляет самую сущность этого произведения. Взгляните, как написана розовая кофточка девочки. Здесь не просто розовый цвет в его чистом виде. Присмотревшись внимательно, мы увидим в нём оттенки лимонно-жёлтого, коричневатого, бело-сероватого цветов. Цветовое решение серовского портрета очень сложно. С одной стороны, предметы как бы растворены в воздухе и свете, но взгляните, как написаны стул, кресло, стол, их тёмно-коричневый цвет взят настолько плотно, что кажется, что В. А. Серов уплотнил само пространство и стольким предметам там просто не поместиться. Красочное богатство мира для художника не самоцель. Его цель состояла в другом. Он стремится выразить художественными средствами своё радостно-непосредственное, отрадное восприятие жизни. Достижению этой цели подчинено всё: богатая игра разнообразных оттенков цвета, щедрый цвет, заполняющий всё пространство картины. И всё же главное внимание В. А. Серов уделил изображению девочки. Она зрительный центр композиции, а её голова, лицо привлекают основное внимание художника.

Серов пытливо всматривался в неё, пытаясь понять, а главное, прочувствовать причину огромного обаяния, исходящего от юной героини. Художник чутко угадывает красоту, которая вот-вот раскроется в этой девочке.

В. А. Серов создал в данной картине своеобразный символ юности, красоты, образ счастливой поры человечества.

• Попробуйте раскрыть образ героини в картине Гульфарус Исмаиловой «Казахский танец» основываясь на цвета, которые использовал художник.

Вопрос гармонии цветов интересовал многих ученых и художников с давних пор. В.М. Шугаев разработал цветовой круг, в котором определил четыре цвета – синий, желтый, красный, зеленый. Он назвал их главными цветами, а между ними в четырех частях разместил промежуточные, которые составили четыре группы: желто-красные, сине-красные, сине-зеленые, желто-зеленые. Таким образом, возникла теория гармоничного сочетания цветов.

В создании цветового образа портрета большое значение имеет цвет фона, его соотношение с цветом лица, волос и одежды.

В портрете важно передать цветовые характеристики в условиях определенного освещения. Освещенная и теневая части одной и той же модели отличаются друг от друга не только насыщенностью тона, но и цветовым оттенком, т.е. колоритом. Колорит может быть теплым (при преобладании красных, желтых, оранжевых цветов) и холодным (при преобладании синих, зеленых и фиолетовых), светлым или темным, а по степени насыщенности и силы цвета – ярким, сдержанным, блеклым.

Задание по учебнику. 1. Сравните портреты. Какие цвета использовал художник? 2. Определите колорит этих работ.

Акварельный портрет. Этапы наложения слоев краски.

Акварель – живописная техника, которая позволяет создавать эффект легкости, воздушности и тонких цветовых переходов.

1. – построить в карандаше линейный портрет

2. – нанесение фона

3. – прокладывание краской теней и темных участков портрета.

4. – прокладывание тона на глазах, губах, волосах

5. – поиск оттенков

6. – высыхание слоев краски

7. – детальная прорисовка.

Показ видеоролика «Этапы наложения слоев акварельной краски».

Творческое задание. Выполнить линейный портрет, основываясь на законы пропорции.

Дескрипторы:

• определяет основные этапы рисования линейного портрета;

• точное расположение частей лица (глаза, нос, брови, губы)

- Знакомятся с информацией материала.

- Описывают роль цвета в картине.

- Записывают основные моменты в тетрадь

- Отвечают на поставленные вопросы.

- Просмотр видеоролика

- наблюдение за активностью учащихся в группе.

Проверочная работа у доски .

По времени, сложности

По времени

Задание на усложнение: ученики выполняют индивидуальную работу (по одному ученику из группы).

Сабақсоңы / Конец урока

4 мин

Рефлексия. Метод «Три М»

Учащимся предлагается назвать три момента , которые у них получились хорошо в процессе урока.

Домашнее задание п 6, стр.19-21. Принести альбом, карандаш, акварельные краски, тетрадь, учебник.

- Самооценивание

Мұғалімніңөткізгенсабақбойыншарефлексиясы /

Рефлексия учителя по проведенному уроку

Критерии оценивания

Обучающийся:

• Демонстрирует знания характеристик портрета (формат, виды, повороты головы)

• Анализирует изображения портрета и делает выводы

• Объясняет роль цвета в портрете

• Изучает этапы наложения слоев краски в акварельном портрете

• Выполняет линейный портрет на основе законов пропорции

Портрет

Портрет

Портрет

Портрет

Портрет

Жанр

Жанр

Жанр

Жанр

Жанр

Искусство

Искусство

Искусство

Искусство

Искусство

Вопросы

Ответы

1. Назовите, какие существуют форматы портрета?

Головной; поясной; во весь рост;

2. Перечислите виды портрета.

Камерный; психологический; социальный; парадный; индивидуальный, двойной, групповой; автопортрет

3. Как называются повороты головы в портрете?

В фас; в анфас; в профиль.

1. Назовите, какие существуют форматы портрета?

2. Перечислите виды портрета.

3. Как называются повороты головы в портрете?

1 задание – 3 балла

2 задание – 6 баллов

3 задание – 3 балла

Итого:12 баллов

11-12 баллов – «отлично»

8-10 баллов – «хорошо»

5-7 баллов – «удовлетворительно»

1-4 балла – «плохо»

Дескрипторы:

• определяет основные этапы рисования линейного портрета;

• рисует точное расположение частей лица (глаза, нос, брови, губы)