Урок по информатике для 3 класса "Области"

Урок - 3

Технологическая карта урока

Тема: «Области»

Этап урока	Время, мин	Цель	Содержание взаимодействия с учащимися	Методы и приемы работы	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный	1	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу		словесный, мотивации учебной деятельности	Ф	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
Составление плана работы на уроке	3	Составить план работы	-Составьте план работы на уроке (1.Определить тему, цель урока;  2. Работа с тетрадью на печатной основе;  3. Работа на компьютере;  4. Гимнастика для глаз;  5. Заключительный этап и рефлексия.)	наглядный, словесный.		Составляет совместно с обучающимися план урока	Составляют план урока	Регулятивные: - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Актуализация знаний. Выход на тему, цель урока. «Все пути дерева»	7	1.Подведение детей к формулированию темы и постановке цели урока.  2.Закрепить знание об информации; 3.Познакомит   с понятием “область”. Учащиеся должны знать и понимать: иметь представление об области картинки; понимать алгоритм подсчета областей картинки. Учащиеся должны уметь: выделять на картинке области; подсчитывать общее число областей картинки, используя формальный алгоритм подсчета.	I. Опрос: 2 ученика работают у доски, цветными мелками раскрашивают фигурки. - Что такое информация? - Как человек получает информацию из окружающей среды? (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус) - Как человек оформляет информацию? - Зачем надо аккуратно оформлять информацию? - Какое впечатление производит на человека аккуратно оформленная информация, небрежно оформленная информация? - Сравним работы учащихся. - Какую информацию предоставили нам ребята? - Какая из выполненных работ содержит ценную информацию? (Та, где рисунок выполнен аккуратно.) - Как будете теперь писать в тетрадях? - Какое слово делает информацию доступной? Игра “Пожалуйста” Я называю команды со словом “пожалуйста” и без него. Дети выполняют те команды, которые я говорю со словом “пожалуйста”. Встаньте; пожалуйста, встаньте; руку поднимите вверх; пожалуйста, руку поднимите вверх и т.д.. - Из чего состоит информация? - Как дети выполнили задание? Какие правила раскрашивания вы узнали? II. Сообщение темы и цели. Сегодня мы будем учиться выполнять команды. Познакомимся с областями картинок. Работа над новым материалом. - Что вы называете областью? Областью мы будем называть пространство, ограниченное замкнутой линией. Рассмотрите рисунок и скажите, пожалуйста, сколько областей?	Наблюдение, проблемная ситуация.	И	Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие "область".  Формулирует цель урока.	Дописывают  на доске и в тетради, производят взаимооценку. Формулируют тему и задачу урока	Регулятивные:  - постановка цели урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Первичное закрепление нового материала Работа с тетрадью на печатной основе.	13	Подведение детей к самостоятельному выводу	– Посмотрите на задания №116-117-126 на стр.60. III. Работа по тетради: Стр. 8 -Сколько областей на 1 рисунке. -Раскрасим по командам. Работаем вместе. Рисунок на доске. Дети читают команды, а один выполняет. Раскрась две области картинки красным. Раскрась ещё одну область картинки жёлтым. Раскрась ещё четыре области картинки синим  -Прочитайте команды и раскрасьте 2 рисунок. Работают самостоятельно. 1 ученик работает у закрытой доски. Сравниваем работы. - Какое правило раскрашивания применили? - Все ли области раскрасили? Что основное: выполнить задачу или сделать больше чем следует? Вывод: выполняем только те команды, которые нам даны.	Наблюдение,  Практический	И	Указывает объект наблюдения	Выполняют упражнение в тетради. Один человек объясняет решение у доски. Производят взаимопроверку, рефлексию	Регулятивные: - оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные: - классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку) Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Первичное закрепление нового материала Работа на компьютере	15		Решение компьютерных задач: IV. Знакомство с программой: - Как в компьютере применяются изученные правила? - Как проводится раскрашивание? - Какая программа для этого существует? - Почему так назвали “мышь”? (Работа у компьютера) Показ работы в программе. (Показ учителя.) Нарисовать фигуру, где 3 области. В программе есть цвета, панель инструментов. Работаем левой клавишей мыши. Открываем “Пуск”, программу. Берём инструмент “кисточку”, Не отрывая левую клавишу, рисуете любую фигуру, где 3 области. Берём краску, закрашиваем. Повторите порядок выполнения задания. Дети выполняют работу самостоятельно http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b2822d7f-dc81-e082-a52e-0d547c88624b/main03.swf - компьютерный практикум .	практический	И	Проводит инструктаж обучающихся.	Выполняют упражнения на компьютере.	Регулятивные:  - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками; Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи; - оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор; Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Гимнастика для глаз.	1	Снятие усталости с глаз	Мультимедийная презентация	Просмотр презентации	Ф	Организует выполнение гимнастики для глаз	Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации
Заключительный этап и рефлексия. КОД (контрольно-оценночная деятельность)	5	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом	Урок наш окончен И выполнен план. Спасибо, ребята, Огромное вам, За то, что упорно, Усердно трудились! И знания ваши Нам всем пригодились! http://infourok.ru/interesnoe_nachalo_ili_okonchanie_uroka-442447.htm 3. “Волшебные линеечки” Волшебные линеечки”, описанные Г.А. Цукерман	словесный	Ф	Задает вопросы  о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется  на следующие уроки	Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения	Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности.

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая