Тема урока: Базы данных. Типы моделей баз данных.
Структура информации в базе данных.
Цели:
образовательная – изучить типы модели баз данных; их параметры, свойства, применение; структуру информации в иерархической БД, правила преобразования одной модели БД в другую.
воспитательная – создать атмосферу содружества и сотворчества.
развивающая – развитие мышления обучающихся и терминологической речи, умения отобрать главное в тексте, составление краткого конспекта по плану, рефлексии;
Оборудование: программное обеспечение – MS Excel
м/м проектор
Подготовка к уроку:
Учащиеся: рабочие карты урока
Учитель: карточки-задания «Свойства моделей БД»
карточки-задания по преобразованию БД,
наборы данных для приведения к табличному виду,
исходные таблицы для создания БД «Видеотека» и «Абитуриент»,
печатный материал по теме «Базы данных. Типы моделей БД»
флипчарт Mimio «Виды моделей БД»
Ход урока:
I этап. "Есть проблема!"
Учитель приветствует класс, просит решить проблему.
Проблема 1: необходимо приобрести мебель для компьютерного кабинета, но нет возможности и желания обходить все магазины подряд. Какие способы приобретения нужного товара можете предложить?
Учащиеся называют способы, в т.ч. Интернет, телемагазин, каталоги, т.е. использование баз данных (называют).
II этап. "Настроимся на урок" (орг. момент).
Учитель Решение практических задач из любой области деятельности человека требует большого количества данных. И базы знаний, и базы данных служат для получения различных сведений, которые затем используются для принятия решений в управлении, при постановке диагнозов, в обучении и в других видах человеческой деятельности.
(называет тему и цель урока, обращает внимание на план урока)
В тетрадь запишем тему, определение БД.
III этап. "Типы моделей баз данных"
Учитель представляет на доске несколько моделей БД.
Проблема 2. Есть схемы, но нет содержания. Не называя модели, просит привести примеры баз данных, соответствующих данным моделям.
Обучающиеся приводят примеры, называют модели «Иерархическая», «Сетевая», «Табличная».
Учитель поправляет – Реляционная (названия фиксирует на доске).
Учитель. Приведите по 2-3 примера БД каждой модели.
Учащиеся приводят примеры.
Тип модели БД определяется по типу связи между элементами БД. Называет и поясняет связь каждой модели – «один ко многим», «многие ко многим», «один к одному» (названия фиксирует на плакатах).
Называет параметры, которые характеризуют модели, фиксирует на доске как «Важные слова урока» (Узел, Уровень, Связь, Поле, Запись)
IV этап. "Определим свойства"
Организуется три группы обучающихся по определению свойств отдельных моделей БД.
Группа 1. «Свойства иерархической модели БД»
Группа 2. «Свойства реляционной модели»
Группа 3. «Свойства сетевой модели» на основе свойств иерархической модели БД.
В помощь дается карточка-подсказка, в которую ребята должны вписать свойства модели.
Цель: активизация мыслительных процессов обучающихся, развитие логического мышления.
Время работы 5 минут.
Заполненные карточки вывешиваются на доске рядом с моделью БД и озвучиваются.
Учитель проверяет и поправляет ответы.
Самостоятельная работа «Составь конспект по плану»
Используя печатный материал, составить краткий конспект по характеристикам моделей БД.
Цель: развитие внимания и внимательности, умения отобрать главное в тексте, умение работать по плану.
План конспекта: 1. Название модели,
2. Схема-пример
3. Параметры, которые характеризуют модель
4. Связь между элементами
5. Свойства модели
6. Где используется.
Время работы: 15 минут
Проверка конспектов с помощью флипчарта и ответов учащихся у доски.
V этап. "Преобразование данных"
Очень часто на разных этапах работы с одними и теми же данными используются разные модели БД. Учитель знакомит с правилами преобразования иерархической модели БД в реляционную на примере.
Сколько полей будет в таблице? Столько, сколько уровней в иерархической модели. Какие названия будут иметь поля в таблице? Те же, что и названия уровней в схеме. Сколько записей будет в таблице? Столько, сколько объектов находится на самом нижнем уровне иерархической модели.
Упражнение 1.Преобразовать иерархическую модель БД в табличный вид. Данные занести в таблицу.
Цель – закрепить правила преобразования иерархической модели в реляционную, закрепить понятия Поле, Запись, Узел, Уровень.
Организуются три группы учащихся по выполнению упражнения. Время выполнения 10 минут.
Таблицы вывешиваются на доску.
Учитель комментирует полученные таблицы, поправляет учащихся.
ВЫВОД. Записи в таблице не должны содержать пустых мест. Поля в таблице должны быть одного типа.
Упражнение 2. Преобразовать приведенную ниже информацию к табличному виду, определив имя таблицы и название каждого поля (индивидуальная работа).
Цель – закрепить понятия Поле, Запись.
Вариант 1. Оля, Петя, 13, пение, 14, баскетбол, Вася, Катя, 13, хоккей, баскетбол, футбол, 15, 11, Коля, 11, танцы, Сережа.
Вариант 2. +18, Москва, северный, Пермь, дождь, дождь, южный, +20, +15, Санкт-Петербург, южный, без осадков, без осадков, Екатеринбург, +17, восточный.
Обсуждение выполненной работы.
Учитель сообщает, что в реляционной БД могут использоваться следующие типы данных: числовой, текстовый, дата/время, счетчик и другие.
Структуру данных в созданной таблице учитель просит описать следующим образом:
-
Поле
Тип данных
Размер
VI этап. "Создание БД средствами Excel"
Учитель. Так как реляционная модель является наиболее используемой для хранения информации, переходим к работе с реляционной моделью БД. И первый этап работы – создание таблицы. Создавать будем средствами MS-Excel. Работа знакомая. Затруднений не вызывает.
Предлагает исходные таблицы «Абитуриент» и «Видеотека» на выбор.
Предварительное обсуждение структуры таблиц. Сколько полей в БД «Абитуриент»/«Видеотека»? Названия полей? Тип полей? Размер полей? Сколько записей в исходной таблице?
Практическая работа «создание БД». Индивидуальная работа на ПК.
Цель – закрепление и отработка на практике понятий Поле, Запись, Структура таблицы, Тип данных.
Время выполнения 15 минут. Сохранить на диске с именем Абитуриент или Видеотека.
ВЫВОД. Все поля в таблице одного типа. Порядок следования записей в таблице может быть произвольным.
ИТОГ ПО РАБОТЕ обучающиеся подводят в рабочих картах (оценочных листах).
Озвучивается оценка учителя конспектов учащихся.
VII этап. Подведем черту.
За 2 – 3 минуты учитель с учениками подводит итог, еще раз обращая внимание учащихся на Важные слова урока.
VIII этап. «Над чем работать и где?»
Учитель дает домашнее задание.
Используя печатный материал учителя, выполнить по 2 упражнения (на выбор) для самостоятельного выполнения.
Цель: закрепить основные понятия темы (модель уровень, связь и т.д.),
Учебная литература
ИНФОРМАТИКА. 8-9 класс. Учебник под редакцией Н.В.Макаровой. – С-Пб. Питер. 2008
ИНФОРМАТИКА. 8-9 класс. Практикум по информационным технологиям. Под редакцией Н.В.Макаровой. – С-Пб. Питер. 2008
ИНФОРМАТИКА. 10-11 класс. Учебник под редакцией Н.В.Макаровой. – С-Пб. Питер. 2009
ИНФОРМАТИКА. В двух частях. Задачник-практикум под редакцией И.Семакина, Е.Хеннера. М., Лаборатория Базовых Знаний. 2001.
