Урок по ИЗО "Волшебные фонари"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Березовка

                                                                  Пензенской области Колышлейского района

Конспект урока

изобразительного искусства

 Тема: «Волшебные фонари».

3 класс

Учитель: Семёнова И.Б.

2021г.

Проектирование урока изобразительного искусства

Тема: «Волшебные фонари», 3 класс, УМК «Школа России». Автор Б.Неменский.

Учитель: Семёнова Ирина Борисовна

Тип урока: урок усвоения новых знаний с применением ИКТ.

Цель: дать представление о разнообразии форм фонарей и их  украшениях.

Задачи:

1.            Расширить знания детей об уличном освещении - фонарях. Развивать навыки работы различными материалами по выбору. Осваивать приемы создания орнамента; создавать украшения. Учить использовать средства выразительности материалов: линию, пятно для выражения чувств.

2.                 Развивать творческую активность, художественный вкус, глазомер, мелкую моторику.

3.                 Воспитывать интерес учащихся к историческому прошлому, науке и технике.

Задание: дизайн эскиза фонаря.

Оборудование для учащихся: карандаши, фломастеры, краски.

Оборудование для учителя: презентация

Личностные результаты:

·            чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·            умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

·            овладение умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·            находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·            умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

·            осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты:

·            применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·            умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·            освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты.

Ход урока.

Этап урока / учебная ситуация	Результат этапа	Цель этапа	Взаимодействие в образовательном процессе
			Действия педагога	Действия обучающихся
	1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
	Готовность к уроку. (Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).	Формирование и развитие ЦО (ценностных ориентиров)  к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.	Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки. Прозвенел звонок для нас, Вы вошли тихонько в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели. Спинки прямо. Вижу класс ваш хоть куда. Я урок начну тогда.	Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям: -правильность выбора учебных принадлежностей, -правильность и аккуратность расположения предметов на парте, -самостоятельность подготовки, -настрой на урок.

Этап урока / учебная ситуация	2. Актуализация знаний, мотивация.
	Осознание необходимости получения новых знаний.	Определение границ знания и незнания.	Загадка о фонарях.(сл.6) Что ж давайте по порядку Загадаю я загадку Кто быстрей ответ найдёт, Тот и тему назовёт. Дом, стеклянный пузырек, А живет в нем огонек. Днем он спит, а как проснется, Ярким пламенем зажжется	Отгадывают загадку.

Этап урока /учебная ситуация	3. Постановка учебной задачи.
	Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.	Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.	-Как вы думаете, какова тема урока? -Какие цели мы поставим перед собой? (сл.7)	Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия. Сегодня будем изображать уличные фонари. Узнаем их историю. придумать и нарисовать свой фонарь
Этап урока /учебная ситуация	4. Решение учебной задачи.
	Новое знание: история появления уличного фонаря, знакомство с новым приемом и средством работы с гуашью - пуантилизм	Формирование  и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.	Знакомство с историей фонаря, со значением слова «фонарь». (Презентация.  Рассматривание иллюстраций.) Рассказ о возникновении уличных фонарей  Слово «фонарь» произошло от греческого «фанарион», «фанос» -т.е. светочь, факел. Как раньше освещались улицы в городах? Откуда они пришли к нам? В древности улицы освещались факелами, закрепленными на стенах домов, но только по торжественным случаям. (сл.8) Первые попытки использовать уличное освещение на городских улицах относятся к началу 15 века. (сл.9)  В 1417 году мэр(градоначаньник) Лондона Генри Бартон распорядился вывешивать фонари зимними вечерами, чтобы рассеять непроглядную тьму в столице. Затем их инициативу (сл.10) перехватили французы. В начале 16 столетия жителей Парижа обязали держать светильники у окон, которые выходят на улицу. При короле Людовиге 14 Париж наполнился огнями фонарей. «Король Солнце» издал специальный указ об уличном освещении в 1667 году. Именно поэтому его царствование некоторые ученые называют «блестящим». В России первым городом, где появились фонари стал Петербург. (сл.11)  4 декабря 1706 года в день празднования победы над шведами, по указанию Петра I на фасадах улиц, выходящих на Петропавловскую крепость были вывешены уличные фонари. После смерти Петра его новшество на некоторое время забыли, но при Екатерине Великой фонари появились снова. Освещение столицы было прибыльным делом, им занимались купцы. Они получали премию (денежную) за каждый горящий фонарь. Поэтому фонарей в городе становилось все больше.  Вначале фонари были только масляные. Но постепенно появились спиртовые, керосиновые и газовые. Светили они тускло, иногда их ради экономии зажигали позже. А гасили раньше времени. Следили за этим специальные люди – фонарщики.(сл.12) В 1873 году на Одесской улице в Петербурге впервые в мире зажегся электрический фонарь. Его создатель российский изобретатель Александр Ладыгин. Именно на этом месте и открылся музей фонарей под открытым небом. Там же был установлен памятник фонарщику. (сл.13) Физкультминутка Одолела вас дремота? Шевельнуться неохота? Из-за парт мы выйдем дружно, Но шуметь совсем не нужно, Встали прямо, ноги вместе, Поворот кругом, на месте. Хлопнем пару раз в ладошки И потопаем немножко. Сели, встали, сели, встали  И на месте побежали. На меня все посмотрели И за парты тихо сели Мы с вами увидели на слайдах много фонарей . Что у них общего и чем они отличаются?	Открытие обучающимися нового знания. Объясняют слово фонарь Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации.  Анализируют новые сведения об элементах фонаря. Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации.  Анализируют новые сведения Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации.  Анализируют новые сведения Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации.  Анализируют новые сведения

Этап урока /учебная ситуация	5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
	Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.	Формирование  и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.	РАССМОТРИМ . -Почему фонари такие разные? (сл.14-24) Каждый из вас сейчас превратиться в художников –дизайнеров и создаст свой фонарь. Первая группа будет создавать фонарь, который может освещать музей или театр. Вторая группа создаст фонарь для освещения школы или детского ада. Каждый из вас эскиза фонаря. школы или детского сада.	Творческая практическая деятельность.  Применение графических материалов и выразительных средств в творческой работе
Этап урока /учебная ситуация	6. Оценка.
	Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.	Формирование  и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий.	Самостоятельная работа) -какие красивые фонари у вас получились! Достигли мы нашей цели урока? Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)	Выставка рисунков. (самооценивание) Просмотр и обсуждение выполненных работ.

Этап урока /учебная ситуация	7. Итог. Рефлексия деятельности.
	Умение соотносить результаты собственной деятельности.	Формирование  и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.	Беседа по вопросам: _Что нового узнали из истории уличного фонаря? Прозвени-ка ты, дружок, Голосистый наш звонок! Перемену ждут ребята, Поиграть, попрыгать надо.	Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
Этап урока /учебная ситуация	8. Домашнее задание.
	Использование нового знания в выполнении творческого задания.	Формирование  и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторение ране усвоенных ЗУНов	По желанию прочитайте сказку Г Андерсена  «Старый уличный фонарь»	Запись д/з в дневник.