|
1. Организационный момент
|
Я
рада приветствовать Вас, ребята!( АМО «Здороваемся глазами") -Сейчас я с
каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами.
При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.
«Улыбнемся
друг другу»
-
Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что
мы
сегодня все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Пожелаем друг другу
хорошего
настроения. Погладьте себя по голове. Обнимите себя. Пожмите соседу
руку.
Улыбнитесь друг другу.
Сегодня
на уроке я желаю вам прекрасного настроения, новых и интересных
открытий.
|
Приветствуют
учителя.
Выполняют
АМО «Здороваемся глазами»
Садятся
на места.
|
Р.
Осуществляют самоконтроль.
К.
Контролируют свои действия в классе.
|
|
2.Мотивация
учебной деятельности
|
Звучит
тихая музыка А. Вивальди «Времена года» из цикла «Весна» - (Слайд 1) –
картины меняются под тихую музыку, учитель читает стихотворения…
Уж
тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала…
Алексей Плещеев
Есть
в дикой роще, у оврага,
Зеленый холм. Там вечно тень.
Вокруг - ручья живая влага
Журчаньем нагоняет лень.
Цветы и травы покрывают
Зеленый холм, и никогда
Сюда лучи не проникают,
Лишь тихо катится вода.
А. А. Блок
Ребята,
о чём эти стихотворения?
Тема
природы звучит в музыке, в стихах, в картинах.
На
доске в произвольном порядке расположены следующие картинки: ваза, времена
года, море, фото с изображением животного. (АМО «Инструментальный
пазл».
Обратите
внимание на (Слайд), что здесь лишнее?
|
Слушают
стихотворение под тихую музыку
О
природе.
Учащиеся
по желанию выходят к доске и убирают не нужные репродукции.
|
Л.Проявлять
интерес к изучению материала.
К.
Слушать и понимать речь других;
Уметь
грамотно выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов.
|
|
3.Постановка
учебной задачи
|
Ребята,
давайте попытаемся определить тему нашего сегодняшнего урока.( после ответа
детей, читается стихотворение)
Если
видишь, на картине
Нарисована
река,
Или
ель и белый иней,
Или
сад и облака,
Или
снежная равнина,
Или
поле и шалаш, -
Обязательно
картина
Называется…
(Пейзаж).
|
Учащиеся
формулируют тему урока
|
Р.
Умение самостоятельно извлекать нужную информацию;
П.
Осуществляют анализ учебного материала; правильно владеют художественными
терминами.
|
|
4.Изучение нового материала
|
Итак, что такое пейзаж?
Как
самостоятельный жанр пейзажная живопись сложилась не сразу. Поначалу пейзаж
был фоном для портретов или для исторических сцен. Лишь в 16-17 вв. пейзаж
стал самостоятельным жанром изобразительного искусства. В то время особенно
славились пейзажи голландских художников. Прекрасные пейзажи были созданы в
19 веке.
Ребята,
кто может назвать художников-пейзажистов?
Верно,
это художники - А. К. Саврасов, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, А.И. Куинджи – их
картины природы содержательны и поэтичны. Художник-пейзажист передает в
картине образ природы, ее красоту, свое отношение к ней, свое настроение:
радостное и светлое, грустное и тревожное.
А
вы наблюдали за природой? Замечали ее красоту и настроение?
А
как меняется? Что вы наблюдали?
Когда
дождь – то все вокруг темно, мрачно. Когда солнце - настроение радостное,
веселое.
Молодцы!
Правильно! А теперь давайте посмотрим, на какие виды делится жанр пейзажа (Слайд).
Сельский
(рисуются поля, деревенские дома);
Городской
(изображение различных улиц, видов города, домов);
Морской
(рисуются виды моря) он ещё называется маринисткой, а художники –
маринисты.
Сегодня на уроке мы любовались различными уголками нашей необъятной страны -
России. Природа на её территории сильно меняется: есть могучие леса и
бескрайние степи, горы, моря и океаны. Через всю страну бегут полноводные
реки. Светлыми лентами вьются дороги. Бескрайние просторы полей и они
разноцветные: одно с голубизной от васильков, на другом золотиться рожь.
Прозрачные берёзовые рощи или непролазная чаща. Всё это мы можем увидеть на
картинах художников. Однако, мало нарисовать холмы, деревья, реки, облака и
тучи.
Настоящий художник умеет почувствовать и понять настроение природы. Она
видится ему живой - радостной или грустной, ликующей, спокойной или
тревожной.
Я
предлагаю Вам выполнить работу, нам нужно вспомнить картины художников и
выразить
настроение в пейзаже цветом.
|
Пейзаж
- это изображение природы.
Левитан,
Шишкин, Саврасов, Васильев и др.
Да.
Природа бывает разная. Настроение ее меняется от времени года.
|
Логические УУД – построение
логической цепи рассуждения.
Коммуникативные УУД - умение
строить речевое выступление.
|
|
Динамичная пауза
|
«Отдохни с пользой» (цель
упражнения переключение учащихся на другой вид деятельности; развитие памяти
и быстрой реакции и внимания).Учитель задает вопросы,ученики выполняют
задания.(Синий-поднимите правую руку,желтый –хлопните в ладоши,красный
–встаньте)
|
Учащиеся
выполняют упражнения за учителем.
|
Личн.УУД:
самоорганизация:
Метапредм.
УУД: организация выполнения упражнений на движение рук, плеч, ног,
вестибулярного аппарата….
|
|
5.Творческая практическая деятельность
учащихся
|
АМО
«Творческая мастерская».- Ученики рассматривают картины художников-
пейзажистов. Потом переходят к своей творческой работе. Выразить
настроение в пейзаже цветом.
Во
время творческой работы ученики изображают любимый пейзаж. Индивидуальная
помощь по мере необходимости в определении сюжета, композиции, цветового
решения.(Во время работы звучит тихая музыка для настроения, настроя на
работу.)
|
Учащиеся
выставляют работы, осуществляют анализ и самооценку собственной деятельности.
|
К:
обсуждать индивидуальные и коллективные результаты творческой деятельности.
Р:
контроль, коррекция, оценка, саморегуляция
Л:
аргументировано оценивать личные и коллективные результаты
|
|
6. Итог урока. Рефлексия.
|
АМО-Четыре Я.Учащимся предлагается разместить на круге в
соответствующем секторе, стикеры с фразами, которые участники продолжают
самостоятельно:
1.
Я узнал…
2.
Я научился…
3.
Я проявил себя …
4.
Я смогу применить …
(Чем ближе к центру размещаются
стикеры с надписями, тем сильнее эффект!)
|
|
К.- учиться излагать
собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.