|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты УУД
|
Методы и
формы урока
|
Время
|
|
Организационный этап
|
|
1
|
Организация
местоположения каждого ученика.
-Здравствуйте,
садитесь.
На улице
у нас весна и солнце нам улыбается, давайте и мы друг другу улыбнемся. Слайд
1
|
Занимают
свои места, приветствуют друг друга.
|
Метапредметные:
Коммуникативные:
Сотрудничество
с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль; овладевать
умением
прогнозировать;
|
Индивидуа-льная
форма организации урока
|
1
|
|
Этап мотивации и актуализации знаний
|
|
2
|
-Весной начинает
все распускаться и расцветать, а какой куст самый первый распускается и в
честь него названо одно из воскресений года?
- Это
ВЕРБНОЕ ВОСКРЕСЕНЬЕ! Слайд 2
- В этот
день в каждом доме появляются веточки вербы. Считалось если веточкой вербы похлестать
детей, то они будут расти здоровыми и крепенькими, а вот девушку похлестать,
то она сможет иметь много детишек. Таким способом отгоняли злых духов от
скотины.
- Как вы
думаете, что мы сегодня будем творить?
-Вербу!
-А мы
будем ее рисовать карандашом или писать красками, а может аппликация?
Давайте
подумаем и вспомним,
что мы
изучаем на уроках ИЗО в этом году? (ДПИ, народное искусство) Слайд 3
Посмотрите,
что за путаница перед вами? Давайте расставим все по местам.
- Что
относится к народному творчеству? ( гжель, хохлома, городецкая роспись,
дымковская игрушка, жостово).
- К
современному декоративно прикладному искусству? ( Фарфор, фаянс, керамика,
стекло, метал, гобелен, батик).
- Что осталось? ( панно). Слайд 4
|
Работа с
информацией, участие в обсуждении проблемных вопросов, формулирование
собственного мнения.
|
Личностные:
Развивать
эстетическое сознание. Уважительно относиться к культуре народного искусства.
Понимать роль культуры и искусства в жизни человека.
Познавательные:
Овладеть
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать делать выводы.
Коммуникативные:
Уметь
выражать свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других.
Регулятивные:
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке.
Предметные:
Объяснять
отличия современного ДПИ от традиционного народного искусства.
|
Форма
организации урока эвристическая беседа.
Дидактиче
-
ская
задача применения знаний.
Метод
объясните –льно - иллюст-рационный
|
4
|
|
«Открытие» обучающимися нового знания.
|
|
3
|
Словесно-иллюстрированный
рассказ.
- Что
такое панно?
С давних
пор человек старался украсить свое жилище и панно является одним из
украшений.
Декоративное
панно объемное. Слайд 5
Панно -
это композиция выполненная на ткани или картоне любым материалом, это может
быть береста или соленое тесто, камни или стразы и еще многое другое. Слайд
6
-Так как
мы будем изображать вербу? (на панно)
- И так
какая тема урока? Слайд 7
(панно
«верба»)
|
Слушают
учителя,
смотрят презентацию. Отвечают на вопросы.
|
Личностные:
имеют
мотивацию учебной и творческой деятельности, понимают значимость изучаемого материала.
Познавательные:
могут
составить произвольное речевое высказывание в устной форме о панно.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
умение
вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и
коллективе с целью организации деятельности и облегчения усвоения нового
материала, владение речью, умение выражать мнение.
|
Метод
частично-поисковый.
Метод
обучения-практичес кий
Форма
организа ции урока-индивидуа- льная
|
3
|
|
Постановка учебной задачи
|
|
4
|
Определение
проблемной ситуации.
- Самая
обычная вещь может стать необычной и иметь новый вид, если задуматься и
представить новый образ этой вещи. Слайд 8
|
1)
Составление плана
2) Выбор
средств и методов выполнения
3)
Распределение обязанностей
|
Личностные:
Формирование готовности усваивать новые художественные приемы работы с
материалами, проявлять себя в роли народных мастеров. Развивать эстетическое
сознание. Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности.
Познавательные:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Предметные:
Учащиеся
должны понимать, что такое-Панно. Объяснять отличия современного ДПИ от
традиционного народного.
|
Проблем-
ный метод.
Индиви -
дуальная
работа.
|
1
|
|
Физкультминутка
|
|
5
|
Мы
дружно трудились
Немного
устали
Быстро
все вместе
За
партами встали.
Руки
поднимем.
Потом
разведем.
И очень
глубоко
Всей
грудью вздохнем.
|
Выполнение
движений.
|
Личностные:
переключение с одного вида деятельности на другой.
|
Фронталь-
ная форма организа - ции урока.
|
3
|
|
Творческая практическая деятельность.
|
|
6
|
Учитель
проверяет организацию рабочего места.
Предлагает
распределить работу между собой.
Во время
практической работы учитель делает целевые обходы. Наблюдает, советует,
руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает. Тем самым,
многократным повторением, закрепляются новые знания.
|
Учащиеся
выполняют, предложенную работу панно «верба».
|
Познавательные:
анализ,
синтез, обобщение, классификация, выполнение действий по алгоритму.
Регулятивные:
контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации
затруднения.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
Частично-
поисковый метод.
Метод
обучения -практичес-кий.
Дидактичес-кая
задача -творческая деятель -ность и применение знаний.
Форма
организации урока – коллектив- ная.
|
20
|
|
Рефлексия деятельности.
|
|
7
|
Подводит
итог работы, анализируя достигнутые результаты.
- Для
чего служат изделия современного декоративного искусства?
- Кто
может похвалить себя? За что?
- Кто
недоволен собой? Что не получилось?
- Какую
отметку мы поставим за наше прекрасное панно?
У
каждого из вас на столе лежат три лепесточка разного цвета. Красный – у меня
восторженное настроение, желтый – хорошее, синий – своей работой я не совсем
доволен.
Посмотрите
какой у нас получился цветок!
|
Учащиеся
соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их
соответствия.
Участвуют
в беседе. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
|
Личностные:
отзывчивы к красоте в искусстве
Регулятивные:
оценивают
работу, воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный
характер.
Коммуникативные:
излагают
свое мнение, аргументируют свою точку зрения.
|
Метод обучения
– словесный.
Фронталь
- ная форма организа - ции урока. Прием рассужде - ний.
|
5
|
|
Домашняя работа.
|
|
8
|
Учитель
записывает с учащимися в дневник домашнее задание: сделать дома свое
маленькое панно.
Спасибо
за урок! До свидания!
|
Учащиеся
записывают домашнее задание.
|
Личностные:
самоопределение.
|
Форма
организа – ции урока индивидуа- льная.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.