Урок по изобразительному искусству на тему "Русский костюм"

 Исполнитель: Кубасова О.А.

Должность : учитель изо

Образовательное учреждение : МОУ Боговаровская средняя общеобразовательная школа имени Цымлякова Л.А. Октябрьского муниципального района Костромской области

Технологическая карта урока.

    Предмет: изобразительное искусство

    Класс:    5

    Базовый учебник: Горяева Н.А. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина «Искусство. Изобразительное искусство»

    Тема урока : «Русский народный женский костюм».   

Цель урока:

    Образовательная

--Учить выполнять эскиз русского народного костюма . Ознакомить учащихся с образным строем русского женского костюма, его структурой, символикой орнамента и цвета; сформировать понимание связи представлений людей об устройстве мира и образного строя одежды.

Развивающая

-Развивать учебно-познавательную и информационно- коммуникативную компетенции: знать историю зарождения русской одежды, уметь отличать разные костюмы, уметь находить нужную информацию и пользоваться ей; способствовать развитию познавательной и творческой активности детей в изобразительном и декоративном, художественном творчестве, активизировать самостоятельный творческий поиск в решении художественных задач.

  Воспитательная

-Воспитывать национальное самосознание в процессе приобщения к русской народной культуре, к регионально – культурным ценностям.

  -Способствовать эстетическому и нравственному воспитанию школьников средствами народной художественной   культуры

   Задачи урока:

1. Ознакомить учащихся с образным строем русского женского костюма, его структурой, символикой орнамента и цвета; сформировать понимание связи представлений людей об устройстве мира и образного строя одежды.

2. Воспитывать национальное самосознание в процессе приобщения к русской народной культуре, к регионально – культурным ценностям.

3. Развивать учебно-познавательную и информационно- коммуникативную компетенции: знать историю зарождения русской одежды, уметь отличать разные костюмы, уметь находить нужную информацию и пользоваться ей; способствовать развитию познавательной и творческой активности детей в изобразительном и декоративном, художественном творчестве, активизировать самостоятельный творческий поиск в решении художественных задач.

        Тип урока: Урок формирования предметных навыков, овладения предметными умениями.

          Необходимое оборудование:

·                    мультимедиа проектор, экран, ноутбук.

·                    Презентации.

·                    таблицы элементов одежды.

·                    предметы для рисования , шаблоны одежды разной формы.

·                    Раздаточный материал на столы- фото костюмов, текстовой материал.

·                    электронное приложение к учебнику В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной «Изобразительное искусство» 4 класс.

·                    С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина «Искусство. Изобразительное искусство» 5 класс 2 ч.

    Материалы и инструменты: шаблоны изделий, кисти, палитра, гуашь, баночка для воды

    Литературный ряд: стихи о русских женщинах

Цель для учителя	Цель для учащихся	Планируемый результат
Создание условий для творческого выполнения эскиза по теме « Русский народный женский костюм ».	Выполнение эскиза костюма с учётом идеи целостности мира через образный строй одежды.	Мини-проект: альбом «Народный праздничный костюм»,
Задачи	Задачи
1.Организовать знакомство с русским костюмом разных губерний России,  2.Формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. 3.Способствовать развитию образного мышления. 4.Сохранять и поддерживать индивидуальность учащихся. 5.Содействовать развитию эстетического вкуса, способности воспринимать эстетику народного творчества, выражать своё отношение художественными средствами. 6.Создавать эмоционально-положительную основу для развития патриотических чувств. 7.Расширять кругозор обучающихся, обогащать их словарный запас. 8.Воспитывать интерес к предмету.	1.Познакомиться с народным костюмом, как образом летописи жизни наших предков. Слайды, предметах выставки и  раздаточного материала. 2.Познакомиться с особенностями костюма разных губерний . 3.Определить последовательность рисования костюма.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	Организационный момент. (Проверка готовности к занятию) (1 мин.) Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.	-Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок?                                                     Всё ли на месте, всё ль в порядке:  Альбомы, кисти, краски!  Проверили? Садитесь!  С усердием трудитесь!	Проверка готовности к уроку	Л: самоорганизация Р: способность регулировать свои действия
2	Этап мотивации и актуализации знаний. (1 мин) Цель- вызвать познавательный интерес к работе.	- Здравствуйте ребята! Сегодня наш урок мы начнем со стихотворения. Некрасова Н.А Есть женщины в русских селеньях С спокойною важностью лиц, С красивою силой в движеньях, С походкой, со взглядом цариц, — Их разве слепой не заметит, А зрячий о них говорит: «Пройдет — словно солнце осветит! Посмотрит — рублем подарит!» Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию на уроке. - Почему с такого стихотворения мы начали урок? - Сформулируйте тему урока.(Слайд 1) «Русский народный женский костюм» - Как мы поймем, что это русская красавица?	- Определяют тему урока	Л: развитие эмоционально-нравственной отзывчивости; нравственно- мотивация к изучению нового учебного материала, умение применить его в жизни. Р: контролируют правильность ответов учащихся; П: умение структуировать знания, находить информацию в разных источниках, умение осознанно строить речевое высказывание. принятие цели и постановка задач урока. К: выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.
3	Постановка цели и задач урока 3 мин Цель: Мотивация к  учебному действию в индивидуальной деятельности.	-А как еще воспевали русских красавиц в песнях, стихах? - Сформулируйте цель нашего урока. Выполнение эскиза русского костюма Давайте сформулируем задачи урока. (Слайд 2) 1.Познакомиться с русским народным костюмом 2.Познакомиться с особенностями костюма разных губерний . 3.Определить последовательность рисования костюма. А где мы можем достать такую информацию? - Где мы можем применить полученные знания? Предлагает детям совместно с ними составить план урока: (Слайд 3) - познакомиться с историей костюма -изучить правила украшения -выполнить творческую работу -оценить свою работу	- Вспоминают с кем сравнивают русских красавиц. -Работа с текстом Выработка и постановка цели на данном этапе деятельности, выбор средств достижения цели - Называют источники – учебник, презентация, примеры изделий на разд.материале и выставке, Интернет, книги на выставке. -Называют области жизненного применения знаний и умений (знание культурного наследия и.т.д.) - Дети вместе с учителем обсуждают учебные действия и принимают план.	К: выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения П: умение структуировать знания, находить информацию в разных источниках, умение осознанно строить речевое высказывание; принятие цели и постановка задач урока. Р:  планирование учебных действий.
4	Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала    (7мин) Цель: Организация коммуникативного взаимодействия для усвоения нового материала.	1.Читает рассказ  Народный праздничный костюм» Введение учащихся в тему может начаться с показа раз- вёрнутого ряда сла йдов с образцами традиционной одежды разных народов. Метод широкого показа в начале урока помогает учащимся увидеть черты национального своеобразия в одежде разных народов, осознать её не только как функциональную вещь, но и как выражение народных представлений о красоте. В беседе следует напомнить учащимся об идеале женской красоты на Руси и органично перейти к более деталь- ному рассмотрению образцов народной праздничной одежды, опираясь на уже имеющиеся у учащихся знания и представления (с образом женской красоты и с традиционной одеждой учащиеся знакомились в учебнике для IV класса «Изобразительное искусство. Каждый народ — художник» Приложение №1 3.Предлагает работу с текстом в группах.( 5 минут). Приложение №2  Знакомя школьников с народным праздничным костюмом разных губерний России, необходимо подчеркнуть мысль о его особой, мудрой красоте, которой чужды вычурность, щегольство, безвкусица Найти в тексте названия элементов костюма. Дополнительно: Подумать и объяснить названия элементов одежды ( из текста). ( Слайды ) Организует выступление групп. Просит внимательно выслушать ответы и дополнить ответы . Обсуждение ответа на доп.вопрос.	Слушают рассказ учителя, просматривают слайды презентации. Работа в группах. Выбор выступающего, распределение материала. 1гр. Выясняют как одевались в центральных и северных районах России 2 гр. Костюм южных губерний 3 гр. Изучают элементы головных уборов. Один ученик из группы отвечает на вопросы, остальные контролируют правильность ответа,  если есть  ошибки исправляют и дополняют.	П: построение логической цепи рассуждения; анализ, сравнение, обобщение; находят решение поставленных задач. Л: нравственно- эстетическое оценивание К: планирование способов взаимодействия, выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения; осуществление сотрудничества с учителем и одноклассниками Р: контролируют правильность ответов обучающихся и своих.
5	Обобщение и систематизация знаний. (5 мин) Цель: Построение нового способа действия.	Определить последовательность рисования костюма.	Составляют план работы над рисунком	Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. П: создание алгоритмов деятельности.
6	Динамическая пауза (1 мин)	Выполнение упражнений для отдыха под народную музыку.	Выполнение задания в соответствии с предложенным вариантом.	Л: личностное переживание
7	Самостоятельное творческое использо-вание сформированных умений и навыков (17 мин) Цель: Зафиксировать в практической работе новые учебные действия.	Учитель организует деятельность  по применению новых знаний. В очередной раз обращает внимание на цель и задачи урока (целеполагание) Выполнение эскиза костюма с учётом идеи целостности мира через образный строй одежды. Контроль правильности и последовательности выполнения. Индивидуальный подход- коррекция и отметка удачного выполнения в работах.	Нацеленное прослушивание задания. Выполняют творческое задание. 1группа выполняет эскизы в цвете ( слабые уч-ся); 2 группа выполняет эскиз сарафана в технике – аппликация; 3группа работает индивидуально и в паре - выполняют объемную фигуру. Техника - бумагопластика. Используется схемы.	Л:самоопределение Р:  осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности, использование знаково- символических  средств.
8	Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД (5 мин) Цель: Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция.	Выставка удачных работ. Анализ рисунков: -Общее впечатление -Аккуратность -Правильность выбора элементов и их размещения -В чём проявилось творчество автора? - Какую оценку поставите и почему? (оценочная деятельность) - (к автору) – Согласен ли ты с оценкой ? (если нет) - Как бы сам оценил свою работу?	Анализируют работы  одноклассников, отвечая на вопросы учителя, высказывают своё мнение. Взаимооценка. Самооценка.	П: анализ работы товарища и самоанализ К: выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения. Р: контроль. Л: нравственно- эстетическая оценка.
9	Рефлексия деятельности (3 мин) Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности	Предлагает вернуться к цели и задачам урока. -Справились ли мы с поставленными целями и задачами? (полностью или частично) Закончи фразу: -Я узнал … -Я понял… -У меня получилось… -Мне было трудно… -Для меня было открытием… -Мне понравилось… Заключительное слово учителя	Вспоминают цель и задачи. Ответы детей. Осуществляют самооценку	Р: удержание целей и задач урока П: рефлексия К: умение выражать свои мысли. Л: нравственно-эстетическое оценивание, самоопределение
10	Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников (2 мин.)	Даёт  инструкцию по выполнению домашнего задания. ( Слайд 23) Оформить материал в тетради по искусству.  Подобрать иллюстративный материал. - Если есть желание узнать больше о русском костюме, зайдите на сайт «Декоративно – прикладное искусство». Благодарит за работу.	Записывают и задают вопросы, если есть.	Р.самоконтроль

Литература:

1.Горяева Н.А.,. Островская О.В Декоративно – прикладное искусство в жизни человека, учебник по ИЗО 5 класс./ – М.: Просвещение 2003.

2.Шпикалова Т.Я, Сокольникова Н.М и др. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства рекомендациями / — М.: Мозаика-Синтез, 1997.

Ссылки:

http://www.google.ru

http://dob.1september.ru

http://www.museum.ru

Приложение №2

1 группа

Рубаха являлась основой для женского и мужского костюма. Мужской костюм представлял собой сочетание рубахи и портов. Древнерусские порты шились из двух прямых полотнищ и ластовицей между ними. На поясе они фиксировались шнурком — гашником. Порты были неширокими, их заправляли в сапоги или онучи. Как и рубахи, порты впоследствии могли быть нижними и верхними. Нижние порты делались из более тонкого материала (холщовые, шелковые), а верхние — из более плотного(суконные

Привычное представление о русском женском костюме связано с сарафаном.

 

Сарафан - одежда свободного покроя - он не должен был подчёркивать линии фигуры. Шьётся сарафан с широкими проймами или на лямках. Вырез может быть округлым или прямоугольным. Будничный сарафан шили из домотканой пестряди или набойки. Для праздничного сарафана обычно покупали дорогой материал - парчу, китайку, шерстяной гарус.

Украшались сарафаны по подолу и по линии застёжки узорными лентами, тесьмой, кружевом.

Особую роль в украшении сарафанов играли пуговицы, они порой достигали размеров куриного яйца.

Сарафан одевался на длинную рубаху. Она была одной из наиболее нарядных частей женского костюма. Особенно пышно украшали ворот, грудь, широкую пройму, подол и рукава.

Считалось, что орнамент наряду с красным цветом обладает охранительным воздействием, поэтому и размещался он в тех местах, где заканчивалась одежда. В тоже время, окружая руку символами, человек хотел увеличить её силу и ловкость.

Так одевались в центральных районах и на севере России.

                                                                                       2 группа

Костюм же южных губерний отличался от северных тем, что вместо сарафана там носили понёву. Понёва состояла из нескольких сшитых или частично сшитых полотнищ ткани, собранных у пояса на шнур. Понёвы шили из клетчатых тканей или красных в поперечную полоску. Украшались они по подолу полосками ткани, лентами, тесьмой. В некоторых областях на понёву нашивали бубенчики, по представлениям крестьян их бренчание оберегало от нечистой силы.

            

Поверх понёвы часто надевали передник, он не только предохранял одежду от загрязнения, но и служил дополнительным украшением.

В южнорусском костюме прослеживается пристрастие русского народа к красному цвету. Здесь так же, как и в северных и центральных регионах, в праздничной одежде мажорно звучит гамма красного. „Красное" сливалось в понятии народа с „прекрасным", что нашло свое отражение в таких определениях, как „красна девица", „красно солнышко", „красный угол". Самая красивая, главная площадь Москвы названа „Красной". Сочетание белого с красным обнаруживается в украшениях, найденных в древнеславянских курганах - снизки бус из кораллов, горного хрусталя и сердолика. Любовь к красному цвету определяется и в выборе красноузорных фабричных тканей для костюма и кумачовых ситцевых платков. Исключение составляют вышивки воронежских рубах, исполненные черными нитями. Тонкий геометрический узор черных линий покрывает плечевую часть рукавов праздничной рубахи и край фартука.

                                                       3 группа

Завершал костюм русской женщины головной убор. Ему уделялось особое внимание.

По головному убору можно было узнать, из какой местности его владелица, к какой возрастной группе она принадлежит.

Девушки повсеместно могли оставлять волосы неприкрытыми, достаточно было ленты на голове. Носили они также "перевязку", кокошники. Замужняя женщина должна была скрывать свои волосы, поэтому головные уборы были закрытыми, например "повойник".

Не только золотой нитью украшались головные уборы, но и речным жемчугом. И всё-таки самым распространённым видом головного убора был кокошник. В псковской губернии носили кокошник "шишак", расшитый жемчугом, жемчуг собран в "шишки" - символ плодородия. На лоб опускается поднизь в виде сетки мелкого жемчуга.

Ещё один удивительный кокошник, в виде плоскодонной круглой шляпы. Чтобы поля топорщились, жемчуг нанизывали на конский волос. Сами кокошники делали из картона, обтягивали парчой и расшивали жемчугом.

                                                     Приложение №1

Русский народный костюм - это ещё свидетельство прочной связи с культурой далёких предков. Костюм несёт информацию о людях ушедшей эпохи, об их быте, мировоззрении, эстетике. Лучшие традиции русского костюма продолжают жить и сегодня. Цвет, узор, силуэт, сарафанов, рубах, понёв, кафтанов вдохновляют современных художников – модельеров, способствуют развитию творческих способностей в создании собственных моделей костюмов и их элементов .Мы видим как выразительны русские костюмы в народном фольклоре, в художественной самодеятельности, в театральных постановках и т.д.

Одетая в свой традиционный костюм крестьянка представляла собой как бы модель Вселенной: нижний земной ярус одежды покрыт символами земли, семян, растительности, у верхнего края одежды мы видим птиц и олицетворение дождя, а на самом верху всё это увенчано ясными и бесспорными символами неба: солнце, звёзды, птицы.

Под пение песен девушки пряли, ткали, готовили себе приданое, с пением ходили они по деревне в теплые летние вечера, для хороводов и гуляния предназначали они свои лучшие наряды - так возникла неразрывная связь костюма с песней и роднила их своеобразием ритмов и гармонических сочетаний.

В процессе восприятия народного костюма у учащихся складывается представление о северорусском комплексе одежды (рубаха, сарафан, душегрея, кокошник) и южно-русском комплексе (рубаха, понёва, передник, навершник, кика), об украшении орнаментом жизненно важных участков в одежде (ворот, оплечья, грудь, рукава), защитно-охранительном значении орнамента. Разговор в этом направлении можно начать с обращения к разнообразным по форме и декору головным уборам. Учащиеся включаются в рассматривание изобразительных элементов, древней символики в их нарядном узорочье, выявляя связь верхней части костюма с образом неба (изображения солнца, звёзд, снежинок на челе головных уборов; шарики из птичьего пуха — пушки, прикреплённые к кокошнику; ниспадающие ленты как выражение идеи дождя; изображения сиринов, русалок на подвесках колтах, тоже связанных с дождём, и т. п.).Сравнивая между собой верх женского костюма и фронтон русской избы, учащиеся должны найти между ними общее пластическое и смысловое начало, выстроить ряд аналогий: голова в кокошнике повторяет своими очертаниями треугольную форму фронтона, линия плеча как бы соответствует нижней части фронтона; лицо крестьянки обрамлено кокошником и платком, подобно тому, как «лицо» избы — резными

досками- причелинами; общие изобразительные символы есть в декоре фронтона-«чела» и в головном уборе женщины, и, наконец, очеловеченность образа крестьянского дома выражается в названиях отдельных его элементов (учебник, с. 58).

В процессе восприятия тканого и вышитого орнамента и отдельных его элементов на рукавах, подоле женских рубах,

на сарафане и переднике необходимо подвести детей к осознанию связи орнамента в народном костюме с магией плодородия земли и вместе с этим — с охранительной магией. Так, например, тканые радужные пояса не только опоясывали, но и охраняли магией заклинательных узоров жизненно важную часть тела — живот (что означает «жизнь») женщины, символизируя радужную, т. е. радостную, счастливую жизнь, продолжение рода.

                                                                Приложение№3

Новые слова:

Кафтан – это распашная верхняя одежда женщины, её переняли у мужчин, внеся изменения.

Понева – юбка, запахнутая поверх рубахи, состоящая из прямого полотна.

Запона – накладная, не сшитая по бокам одежда из холста.

Убрус – платок, сложенный треугольником и заколотый под подбородком. 

Повойник – головной убор типа чепца.

Кика- головной убор

Кокошник – головной убор

Армяк –фартук, украшенный узором

Рубаха-основа женского народного костюма. Шилась из белого льняного или конопляного полотна

Сарафан - одевался поверх рубахи, украшался спереди узорной полосой , тесьмой, серебряным кружевом, узорными пуговицами

Сарафанный комплект обычно включал в себя рубаху, собственно сарафан, и передник

Понева – юбка сшитая из нескольких полос, украшенная тесьмой

Навершник – одевался поверх одежды

Венец и повязка –девичьи головные уборы.

Косники вплетали в косу – украшения ( с бантом)

Женские головные уборы -Кокошники имели разную форму и в разных местах назывались по-разному: кика рогатая, ряска, каблучок, сорока, повойник