Урок по литературе 8 класс на тему "сТИХОТВОРЕНИЯ И ПЕСНИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941-1945

Технологическая карта урока.

Тема: «Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

Класс 8

1. Ф.И.О. учителя: Кунтеева Наталья Константиновна, учитель русского языка и литературы

2. Общеобразовательное учреждение:  МАОУ «СОШ № 43 г. Улан-Удэ»

3. Цель деятельности учителя: формирование читательской компетенции учащихся.

4. Планируемые результаты:

Личностные: воспитание патриотизма и любви к своей Родине;

- готовность к самообразованию и саморазвитию;

-формирование уважительного и доброжелательного отношения к памяти о событиях Великой Отечественной войны;

Предметные: формирование системы знаний по теме «Великая Отечественная война и литература»;

- обеспечение глубокого понимания творчества поэтов-фронтовиков;

Метапредметные результаты (УУД):

познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

регулятивные: овладение навыками организации своей деятельности по решению учебных задач;

коммуникативные: проявление уважительного отношения к партнерам, внимание к личности другого человека.

5. Цели занятия: познакомиться с творчеством писателей-фронтовиков;

Осмыслить подвиг и трагедию нашего народа в годы Великой Отечественной войны.

6. Задачи:

познавательные: познакомиться со сведениями о жизни и творчестве поэтов-фронтовиков, историями создания текстов песен, содержанием стихов поэтов-фронтовиков.

образовательная: совершенствовать навыки анализа поэтического текста, выразительного чтения стихотворений, использовать умения применять ИКТ при решении учебных задач.

развивающая: объективно оценивать свою работу и одноклассников на уроке.

 воспитательная: путем анализа произведений воспитывать нравственные понятия: героизм, подвиг, сострадание, мужество и доблесть.

7. Тип занятия: усвоение новых знаний

8. Формы работы: фронтальная, индивидуальная

9. Методы и приёмы обучения: смешанное обучение, использование ИКТ

10. Оборудование: компьютер, планшеты ( смартфоны).

Структура и ход занятия.

Перед уроком учащиеся получили домашнее задание. В учебнике В.Я. Коровиной Литература.8 класс прочитать произведения поэтов-фронтовиков на стр.177-184(Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату», Б. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют», Л.Ошанин «Дороги», А. Фатьянов «Соловьи»).

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационное начало занятия: Цель: формирование мотивов учебной деятельности Ребята, вы уже познакомились с самыми известными стихами и песнями военных лет. Все ли было понятно? Какие вопросы остались без ответов? Учитель во время беседы выявляет проблемные вопросы, которые необходимо рассмотреть в ходе урока.	Слушают учителя, включаются в учебную деятельность. Отвечают на вопросы учителя. Личностные:  формирование внутренней потребности включения в учебную деятельность Постановка учебной задачи, целеполагание. Цель: формирование умений определять тему и задачи урока.
На этом уроке вы узнаете, какую роль играли стихи и песни во время Великой Отечественной войны, проанализируем их и попытаемся ответить на вопросы: Каковы мотивы военной лирики? Какой он, лирический герой военных песен и стихов? Чем отличается поэзия в годы войны от современной? (запись на доске). -Что нам следует знать, чтобы ответить на эти вопросы?
Мы должны вспомнить определения «мотив», «лирический герой».	Ученики находят определения в гаджетах и делают записи в тетради. Мотив — это основная мысль произведения, то что хотел донести читателю автор, когда создавал произведение. Лирический герой-условный образ рассказчика, наделенный автором определенными личностными чертами, высказывающий от первого лица в лирическом произведении.
Формирование новых знаний и навыков. Работа с учителем, анализ стихотворения. Самостоятельная работа- индивидуально. Цель: совершенствование знаний по теме урока и навыков анализа художественного текста. Организует работу: 1 работа с учителем, анализ стихотворения. 2 онлайн работа, решение кроссворда. 3 игра «Музыкальная шкатулка»	Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно Коммуникативные: определение цели, функций и способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками. Личностные: нравственно – этическая ориентация, оценивание усваемого содержания.
Используя план, выполните анализ стихотворения Б. Окуджавы «Здесь птицы не поют…» План анализа поэтического произведения 1.      Автор и название стихотворения. 2.      История создания стихотворения: когда оно было написано, по какому поводу, кому автор его посвятил. 3.      Жанр стихотворения. 4.      Тема, идея, основная мысль стихотворения. 5.      Композиция стихотворения, его деление на строфы. 6.      Образ лирического героя, авторское «Я» в стихотворении. 7.      С помощью каких художественных средств выразительности раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения. 8.      Ритм стиха, стихотворный размер, рифма. 9.      Моё восприятие стихотворения. 10.  Значение этого стихотворения в творчестве поэта. 2.Подготовьтесь к презентации ответа	Анализ стихотворения Б. Окуджавы «Здесь птицы не поют» Булат Окуджава-сын репрессированного и расстрелянного в 37-м году партработника, мама-узник лагерей ГУЛАГА. Окуджава в 17-ть лет ушёл добровольцем на фронт и тема войны — это центральная тема его творчества. Первые песни Окуджава сочиняет на фронте, и они посвящены солдатским подвигам и победе.    Будучи ярким представителем интеллигенции, Окуджава делал акцент на глубокий смысл текста, красоту стихов, с налётом мудрой грусти. Его песни пронизаны патриотизмом, любовью к Родине, преклонением перед подвигами простых солдат, непоколебимо веривших в нашу победу. Гордость за народ, победивший фашизм, очень эмоционально передаётся поэтом при помощи средств художественной выразительности, автор не скупится на метафоры и эпитеты, описывая героев, придавая более глубокий смысл обычным выражениям.   "Здесь птицы не поют..."     "Нам нужна одна победа"(Десятый наш десантный батальон») песня написана к фильму "Белорусский вокзал». Эпилог фильма, звучит песня, трагический и эмоциональный накал, победа за нами-всё это смог выразить в своём произведении поэт.    Тема выжженной земли, трёхстопный ямб, главная мысль "здесь птицы не поют, деревья не растут" идёт через всё стихотворение. Картина боя, со смертельным огнём, контуженная планета от Курска и Орла, десятый батальон-это миллионы не вернувшихся с полей солдат и повтор, рефрен песни "Победа-одна на всех, мы за ценой не постоим», ставший поистине народным. Цена победы-это жизнь, жизнь солдат, которые готовы отдать её, ради одной цели-победить.      "Нас ждёт огонь смертельный – и всё ж бессилен он"-антитеза, подчёркивает бессилие смерти перед подвигом солдат.    "Горит и кружится планета"-метафора, передающая головокружение от дрожи земли, при обстреле. Метафора-"мы врастаем в землю" показывает сплочённость, единство всего народа в борьбе с врагом.     "Красная ракета, бьёт пулемёт неутомим"-метафорически описывает немыслимую сложность выжить и дойти до Берлина, «до вражеских ворот"(эпитет). Обращение "брат" акцентирует на сердечности стихотворения, сближает автора с товарищами по окопам, дружески рассказывая о боевом пути.    "Десятый наш десантный батальон"-номер указывает на монолитность сознания народа, когда все и каждый воспринимают десятый, как лично свой батальон и когда «уходит в ночь "(метафора)отдельный ,Десятый наш десантный батальон"-то каждый думает о своём, ушедшим в ночь и не вернувшимся домой батальоне....    "Здесь птицы не поют" превратилась в "элегический марш" и стала гимном десантных войск
Решите кроссворд https://learningapps.org/watch?v=phq1ithsj19 Воспользуйтесь ссылкой https://resh.edu.ru/subject/lesson/2140/start/ Тестирование, кроссворд на знание поэзии военных лет 9-10 правильных ответов – 5б. 7-8 правильных ответов-4 балла 6-7 правильных ответов – 3балла 5-4 ответов – 2 балла менее 4 ответов – 0 баллов	Проходят по ссылке, решают кроссворд
Ребята, я предлагаю вам игру «Музыкальная шкатулка». Вы слушаете музыку и называете песню, если знаете, то и автора стихов.	Играют, общаются, пытаются качественно выполнить задания.
Рефлексия учебной деятельности, оценивание. Цели: подведение итогов урока, формирование самооценки. Вопросы учителя: Какое значение имела фронтовая поэзия в годы войны? Какое значение эти произведения имеют в наше время?	Учащиеся отвечают на вопросы. Она помогала выжить, не сойти с ума, мечтать о будущем, думать о любимых и родных. Хранят память о войне. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка; Личностные: самооценка на основе критерия успешности; Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой
Домашнее задание. Цель: продолжить изучение поэзии военных лет. На выбор учащихся: 1.Нарисовать иллюстрации к одному из произведений поэзии, посвященных событиям Великой Отечественной войны. 2.Написать сочинение «Военная песня моими глазами».