Урок по литературе "Н.Некрасов. Русские женщины. Любовь сильнее смерти..."

Тема	Н.Некрасов «Русские женщины»
Цель	Деятельностная: учить детей новым способам нахождения знания, ввести новое понятие, формировать у обучающихся способы действия, связанные с анализом текста, поиском и выделения информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности. Образовательная: сформировать у обучающихся представление  с новом жанре драмы  - поэма , об отличительных признаках данного жанра. Расширить знания обучающихся за счет включения новых определений, терминов.
Задачи	Предметные: познакомить с идейно-художественными особенностями поэмы Некрасова «Русские женщины»; учить анализировать произведение; Метапредметные: обеспечить развитие у учащихся умения самостоятельно ставить цель и планировать свою деятельность; содействовать развитию умения общаться; выделять узловые моменты своей деятельности; развивать эмоциональную сферу, образное мышление; Личностные:  содействовать  воспитанию у обучающихся  чувства сострадания, любви к людям;  прививать любовь и внимание к слову через анализ произведения.
Планируемые результаты	Личностные: проявление интереса к творческому процессу обучения; проявление эмоционально- ценностного отношения к учебной проблеме; формирование  интереса к творчеству писателя, к художественной литературе; формирование познавательной потребности. Метапредметные: познавательные: осуществлять информационную переработку текста; анализировать, сравнивать, делать выводы; осмысливать содержание теоретической статьи учебника; коммуникативные: формулировать собственное мнение, осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения; регулятивные: актуализировать и восстанавливать знания о разных видах речи, литературоведческих терминах, принимать и сохранять учебную задачу, слушать в соответствии с целевой установкой, контролировать правильность и полноту ответов одноклассников. Предметные: знать основные признаки поэмы, её отличительные особенности, уметь находить их в конкретном художественном произведении.
Основные понятия	Поэма
Технология	Метод художественной драматургии
Формы работы	Индивидуальная, групповая
Средства обучения	Презентация

Ход урока

Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
	Экспозиция
I.Самоопределение к деятельности (мотивация). Организационный этап. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.	Учитель приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.  - Добрый день, ребята! Отбросьте все тревоги и печали,  окунемся в ушедшею эпоху…Проживем и прочувствуем все,о чем будет идти речь.	Приветствие обучающихся, подготовка к уроку	Регулятивные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстником Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель этапа:подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий. экспозиция	Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы (внимание, речь, память, мышление) и предоставляет индивидуальные задания на применение нового знания. Организовывает погружение в проблему. Учитель выступает в роли организатора. Ученик читает стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Воробей»(Приложение) - Выделите слова, в которых заключен идейный смысл стихотворения (любовь сильнее страха смерти)               Сила воробья – в стремлении ценой своей жизни защитить беспомощное          существо, забыв о собственной слабости. Это подвиг, перед которым благоговеет рассказчик. Это и  есть любовь. - Слова И.С.Тургенева  предлагаю взять в качестве эпиграфа к нашему разговору.                              Любовь…сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.                                                                                                И.С.Тургенев «Воробей»	Читает один из учеников.	Познавательные:осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ Регулятивные:выполнение учебной деятельности; умение выявлять известное и неизвестное Коммуникативные:формулирование понятных высказываний, используя термины, в рамках учебного диалога
Завязка  действия	Чем объединены … Зрительный ряд : портрет Некрасова , восстание, портреты женщин декабристов(Слайд1)    Можно ли строки стихотворения в прозе взять девизом жизни декабристов?
Разработка 1	Работа над ключевым словом   1Ассоциативный ряд -Что такое любовь? (верность, преданность, самопожертвование, поддержка..) 2.К кому и чему может проявляться любовь?                                                         Любовь Любовь к родине  к матери  к женщине к животным, природе Любовь к искусству	Высказывают свои предположения. Выстраивают ассоциативные ряды.

III. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации. Цель этапа: поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации. Разработка проблемы 2 Разработка проблемы 3	Сегодня мы познакомимся с произведением, которое написано современником и другом И.С.Тургенева – Николаем Алексеевичем Некрасовым.       Но прежде чем мы обратимся к произведению, давайте окунемся в ту эпоху, когда оно было создано. - Попробуйте спланировать, какие задачи вы поставите себе на урок. А) О Некрасове (портрет) – коротко     (Слайд 2-3)                  Для Николая Алексеевича Некрасова всегда  заветным уголком была Карабиха. Он проводил здесь каждое лето на протяжении четырнадцати лет – лучших лет поэтической жизни. Охотничьи путешествия, встречи с крестьянами, наблюдения за жизнью деревни были благодатной почвой для появления многих произведений поэта. Одной из центральных тем произведений, написанных здесь, была тема судьбы русской женщины. В Карабихе появились «Орина, мать солдатская», «Мороз, Красный нос» и поэма о героическом прошлом страны «Русские женщины», посвящённая жёнам декабристов, которые последовали за своими мужьями в Сибирь. Что легло в основу? (Слайд 4-7) Б) Историческая основа поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины» (сообщение уч-ся) - Каким образом связаны этот трагический эпизод истории и творчество А.Н. Некрасова?    Некрасов посвятил поэму героическим женщинам, которые отправились вслед за своими мужьями, назвав ее «Русские женщины» Какова история создания этой поэмы? В) История создания поэмы «Русские женщины» (сообщение уч-ся) Г) Героиня поэмы (сообщение уч-ся) (Слайд 8-10)	Размышляют над заданием. Работают с информацией, систематизируют её. Формулируют конкретную цель своих будущих, учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (чему учиться). Предлагают и согласовывают тему урока.  -	Познавательные: пытаются решить задачу известным способом, самостоятельное выделение и формирование цели. Коммуникативные:выражение своих мыслей, аргументация своего мнения. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
IV. Первичное закрепление. Работа в группах. Цель этапа: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в знакомой ситуации, коррекция пробелов и неверных представлений при усвоении нового учебного материала. Контроль знаний Постановка и разработка проблемы	Теперь давайте посмотрим, как история отразилась в художественном произведении, в поэме Некрасова «Русские женщины». (Слайд 11) Для этого предлагаю поработать в группах. Их будет 2 1 группа – подготовить все доводы , которые приводит гебернатов 2 группа – ответы княгини - “...Опять бесконечная дорога, та страшная, которую народ прозвал проторенной цепями, и по ней под холодной лунной, в мерзлой кибитке, спешит к своему изгнаннику-мужу русская женщина, от роскоши и неги в холод и проклятие”, - так о поэме Н.А.Некрасова, которую мы будем рассматривать сегодня, писал поэт начала 20 века К.Д.Бальмонт в своей статье “Горные вершины” (1904г.).	Работают в группах.Выстраивают свои ответы таким образом, что на каждый довод губернатора  , княгиня дает свой исчерпывающий ответ
V.Творческая работа Цель этапа: научиться правильно использовать новую информацию при построении связного высказывания. кульминация	- Какое испытание для героинь было самым тяжелым, на ваш взгляд? «Они бросили все: знатность, богатство, связи и родных, всем пожертвовали для высочайшего нравственного долга… Ни в чем не повинные, они… перенесли все, что перенесли их осуждённые мужья», -  писал Ф.М. Достоевский. (Как им удалось преодолеть все испытания, которые выпали на их долю? Что им помогло?) Записываем на доске: - верность - чувство долга - жертвенность - самоотречение - мужество - сила духа - решительность в достижении цели - желание поддержать - разделить участь (Булгаков: «Тот, кто любит, должен разделить участь того, кого любит») = любовь  = К эпиграфу: Любовь, которая не боится смерти и держит и движет жизнь Э. Павлюченко Два неполных прошло столетия. Помнит подвиг любви Петербург, Как явила пример милосердия Верность жен и прекрасных подруг. Лишь вчера еще, светские львицы, Чтя обеты пред Богом в сердцах, В беспросветную глушь от столицы Отправлялись к мужьям на санях. Не надеть им красивого платья, Там, в краю беспредельной тайги. Им Сибирь раскрывала объятья Скрипом снега, взвываньем пурги. Как вы считаете, я была права или нет, когда предложила нам этот эпиграф к нашему разговору?  - Как вы думаете, почему Н.А. Некрасов заменил первоначальное название «Декабристки» на «Русские женщины»? (Главное для поэта в поэме – показать подвиг не просто представительницы дворянского класса, а русской женщины).  Замена первоначального названия «Декабристки» на «Русские женщины» подчеркнула, что героизм, сила духа, нравственная красота присущи русской женщине испокон веков. Некрасов показал, что образ «величавой славянки» не принадлежит одному социальному слою. Этот тип женщин всенароден, его можно встретить и в крестьянской избе, и в великосветской гостиной, поскольку главная составляющая его – духовная красота. Княгиня Трубецкая у Некрасова – обобщенный образ, как и образы других жен декабристов. Некрасов наделяет их чертами той героической самоотверженности, тем решительным боевым характером, примеры которого он видел в лучших людях своего времени.	В каждой группе выделить по двое обучающихся, которые подготовят выразительное чтение. Зачитывают свои работы.	Познавательные: учатся строить речевое высказывание в письменной форме, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствие с задачами и условиями коммуникации, умение сотрудничать в группе, создавать различные тексты. Регулятивные: составление плана и последовательности своих действий
VI. Рефлексия. Цель этапа: провести анализ своей учебной деятельности, определить причины успеха или неуспеха на уроке.	- С чем вы уходите с урока: для ума и для души?  Постарайтесь сейчас словами выразить, с какими чувствами, эмоциями вы уходите с урока (что останется в вашей душе после сегодняшнего урока) – 2-3 предложения(или устно) Судьба декабристок напоминает нам о любви к ближнему, о сострадании, о долге, о семейных ценностях, без которых невозможна жизнь человека. И сегодня мысли Н.А.Некрасова очень актуальны. Поистине классика вечна. (Слайд 12) Составление синквейна Княгиня Преданная ,мужественная Любит,жертвует, разделяет Спасает мужа Героиня	Высказывают свое мнение о том, как они работали на уроке, и ставят себе отметки. Зачитывают свои варианты	Познавательные: рефлексия способов и условий действия Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствие с задачами и условиями коммуникации, владение монологической речью Личностные: оценивание собственной учебной деятельности, свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач. Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и учителем, проявлять активность
II. Этап информирования обучающихся о домашнем задании. Цель этапа: организация обсуждения и запись домашнего задания.	Написать сочинение на тему «Можно ли поступок княгини назвать подвигом?» (Включить в работу синквейн со словом  подвиг)	Ребята внимательно слушают и записывают задания	.

Приложение

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу.

Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.

Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

·        Восстание декабристов       

В ноябре 1825 года во время поездки на юг России в Таганрог неожиданно скончался император Александр I. Детей у него не было, и наследовать престол должен был брат Александра – Константин. Но он ещё при жизни Александра отрёкся от престола в пользу младшего брата Николая.

              14 декабря 1825 года несколько воинских частей вышли на Сенатскую площадь, отказавшись подчиниться новому царю. Во главе их стояли молодые офицеры - дворяне, цвет  столичного высшего общества. Этих людей позднее стали называть декабристами.

        Декабристы хотели до принятия присяги сенаторами и членами Государственного совета заставить их подписать «Манифест», в котором предлагали отменить крепостное право, провозгласить свободу слова, вероисповеданий, свободу занятий, передвижения, равенство всех сословий перед законом, уменьшение срока солдатской службы.

            Несколько раз Николай I присылал «для увещевания» генералов, митрополитов, несколько раз конница атаковала полки восставших. К вечеру царь отдал приказ расстрелять восставших. Восстание в Петербурге было подавлено  через несколько часов. Началось расследование и  расправа над участниками.

        Царское правительство жестоко расправилось с декабристами. К следствию было привлечено 570 человек, более ста были осуждены на каторгу и поселение в Сибирь, многие офицеры разжалованы в рядовые и высланы в разные губернии под надзор полиции. Заключенных лишали дворянства, званий и почестей.   Солдат приказали прогнать сквозь строй и направили на Кавказ в действующую армию. Пять декабристов – поэт Константин Федорович Рылеев, Павел Иванович Пестель, Сергей Иванович Муравьёв-Апостол, Михаил Павлович Бестужев-Рюмин и Петр Григорьевич Каховский – были повешены в Петропавловской крепости. 

Среди отправленных на каторгу в Сибирь  были  Сергей Петрович Трубецкой, Сергей Григорьевич Волконский, Никита Михайлович Муравьев

История создания поэмы «Русские женщины»

Основная работа над текстом первой части поэмы «Княгиня Трубецкая» была закончена 23 июля 1871 года.

     Узнав, что у Михаила Сергеевича Волконского, сына декабриста, хранятся записки матери, поэт выпросил разрешение прочесть их. Поскольку Волконская писала по-французски, а Некрасов французский знал плохо, записки читал и переводил М.С. Волконский.

    «Дело было в Петербурге. Читали три вечера,- вспоминает он,- …при этом Николай Алексеевич по нескольку раз в вечер вскакивал со словами: «Довольно, не могу», бежал к камину, садился и, схватясь руками за голову,  плакал, как ребёнок».

     Здесь же, у Волконского, поэт набросал для себя краткое изложение записок.  Эти наброски были использованы при работе над поэмой.

    Жена брата поэта, Фёдора Алексеевича, вспоминала: «Однажды, после нескольких дней интенсивной работы, Николай Алексеевич пришел к брату сказал: «Пойдёмте в парк, под кедр, я буду читать «Русские женщины», я написал конец». Мы пошли, и поэт своим, немного глухим, голосом прочёл всю поэму. Мы  слушали с затаённым дыханием и не могли удержаться от слёз.

Когда он кончил и взглянул на своих слушателей, то по взволнованным лицам и влажным глазам понял, какое сильное впечатление произвело на всех его произведение».

1 ученица: " Кратко о Екатерине Ивановне Трубецкой можно сказать следующее. Её отец – французский эмигрант И.С. Лаваль. Его роскошный особняк на Английской набережной в Петербурге сохранился до наших дней. В этом особняке незадолго до  14 декабря 1825 года великий князь Николай Павлович танцевал мазурку в паре с дочерью графа Лаваля – Екатериной.

Екатерина Ивановна Лаваль вышла замуж за князя Сергея Петровича Трубецкого, будущего декабриста. Она была первой из жён декабристов, добившейся у царя разрешения последовать за мужем в сибирскую ссылку.

2 ученица: Трубецкая о себе.  " Я вспомнила свой первый бал. Он, Серж, герой 1812 года, богат, привлекателен, образован. Роскошный дом на Английской набережной. 14 декабря 1825 года…   Сенатская площадь… Потом Петропавловская крепость…  Осуждение. Смертный приговор. Но нет! Заменили 20 лет каторги и вечное поселение. Я поеду к нему во что бы то ни стало.

Князь, гвардии полковник Сергей Трубецкой был известен как герой войны 1812 года, который покрыл себя неувядаемой славой мужественного человека. В течение десяти лет являлся активным членом Союза спасения, был одним из его основателей. Трубецкого выбрали руководителем восстания, поскольку он пользовался большим авторитетом. Однако 14 декабря 1825 года восставшие декабристы так и не увидели  князя на Сенатской площади. Этот факт породил множество слухов, которые дополнялись наговорами Николая I. Одни упрекали князя в трусости, другие видели за этим трезвость ума, умение объективно оценить факты и события. Трубецкой понял, что восстание обречено на провал… При допросах Сергей не выдал своих товарищей, в итоге он разделил их горькую судьбу: был сослан в Сибирь. Его жена Екатерина Ивановна Трубецкая, первая из жен декабристов, последовала за ним.

Два неполных прошло столетия.
Помнит подвиг любви Петербург,
Как явила пример милосердия
Верность жен и прекрасных подруг.

Лишь вчера еще, светские львицы,
Чтя обеты пред Богом в сердцах,
В беспросветную глушь от столицы
Отправлялись к мужьям на санях.

Не надеть им красивого платья,
Там, в краю беспредельной тайги.
Им Сибирь раскрывала объятья
Скрипом снега, взвываньем пурги.