Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок по литературе на тему "ГЕНРИК ИБСЕН – ВЫДАЮЩИЙСЯ НОРВЕЖСКИЙ ПИСАТЕЛЬ. ПРОБЛЕМА СЕМЕЙНОГО СЧАСТЬЯ В ПЬЕСЕ ИБСЕНА «КУКОЛЬНЫЙ ДОМ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по литературе на тему "ГЕНРИК ИБСЕН – ВЫДАЮЩИЙСЯ НОРВЕЖСКИЙ ПИСАТЕЛЬ. ПРОБЛЕМА СЕМЕЙНОГО СЧАСТЬЯ В ПЬЕСЕ ИБСЕНА «КУКОЛЬНЫЙ ДОМ

библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ «МАКЕЕВСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»










МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:

             «ГЕНРИК ИБСЕН – ВЫДАЮЩИЙСЯ НОРВЕЖСКИЙ

ПИСАТЕЛЬ. ПРОБЛЕМА СЕМЕЙНОГО СЧАСТЬЯ

В ПЬЕСЕ ИБСЕНА «КУКОЛЬНЫЙ ДОМ»



























2015

Методическая разработка открытого занятия по дисциплине «Литература». Подготовила: Симонова В.И. – Преподаватель литературы Макеевского промышленно-экономического колледжа –2015.




В методической разработке изложена методика проведения занятия, направленного на формирование навыков анализа художественного произведения.



Для преподавателей литературы государственных средних образовательных учреждений среднего профессионального образования.




   

Рецензенты: Коцюба Л.О. – преподаватель высшей категории украинского языка и литературы Макеевского промышленно-экономического колледжа













Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой комиссии филологических дисциплин Макеевского промышленно-экономического колледжа.


Протокол № 5 от 28.12.2015 г.


Председатель цикловой комиссии В.И. Симонова









СОДЕРЖАНИЕ



1. Введение.

2. Обоснование темы.

3. План занятия.

4. Содержание и ход занятия.

5. Приложение 1

6. Приложение 2

7. Приложение 3

8. Приложение 4




























     

                               ВВЕДЕНИЕ


   Перед преподавателем литературы всегда кроме общих целей обучения стоят еще собственные цели, обусловленные особенностями преподавания дисциплин филологического цикла.

   Одна из них – это формирование и развитие логического и абстрактного мышления, что способствует более эффективному развитию логических способностей студентов, готовит их к творческой деятельности в целом, которая, безусловно, будет влиять на их дальнейший профессиональный уровень.

   В основу концепции филологического обучения положены принципы:

сознательности, активности и самостоятельности в обучении предметов филологического цикла;

доступности в обучении;

наглядности в обучении;

систематичности и последовательности;

гуманизации творческого обучения;

усиления воспитательной функции литературы;

компьютеризации обучения и тому подобное.


ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ


      Выбранная форма занятия (практическое) имеет целью формирование у студентов навыков самостоятельного анализа художественного произведения, умение сравнивать и обобщать изученный материал, воспитывать высокие нравственные идеалы, духовность, потребность в сочувствии.

      В связи с этим автор методической разработки считает целесообразным внедрение таких видов деятельности, как исследовательский поиск истины с использованием репродуктивного анализа, эвристическая беседа, проблемные вопросы с элементами диспута, опережающее задание, заседание дискуссионного клуба и тому подобное.

      Так как все эти виды деятельности являются интерактивными, они как нельзя лучше способствуют реализации поставленных целей занятия.

      Ожидаемый результат: каждый студент должен познакомиться с биографией и творчеством норвежского писателя Ибсена, выяснить идейно-тематическое содержание драмы Ибсена «Кукольный дом», сложный мир героев произведения и специфику драматического конфликта «новой драмы».








                               ПЛАН ЗАНЯТИЯ


Группа: Дата _______ № занятия _______


Тема занятия: «Генрик Ибсен – выдающийся норвежский писатель.

                          Проблема семейного счастья в пьесе Ибсена «Кукольный дом»

Вид занятия: практическое

Тип занятия: проблемный анализ литературного произведения, занятие-исследование.

Формы проведения занятия: исследовательский поиск истины, эвристическая беседа, проблемные вопросы с элементами диспута.

Цель занятия:

методическая: ознакомить студентов с жизнью и творчеством Ибсена, с идейно-тематическим содержанием пьесы «Кукольный дом»; определить специфику драматического конфликта «новой драмы», помочь понять мировоззренческую оппозиционность Норы Хельмер относительно существующих законов, норм морали; проследить пути становления личности женщины;

дидактическая: совершенствовать навыки самостоятельного анализа драматического произведения, проблемного исследования, поиска, умение вести дискуссию;

воспитательная: воспитывать уважение к мнению собеседника, прививать стремление к самосовершенствованию, чувство ответственности за собственные поступки, способствовать воспитанию личности.

Межпредметные связи:

обеспечивающие: культурология, всемирная история;

обеспечиваемые: украинская литература, этика и психология семейной жизни.


Методическое обеспечение: тексты пьесы, портрет Г. Ибсена, толковый словарь, плакаты с высказываниями Соломона, Георга Брандеса, Делакруа, выставка репродукций картин знаменитых художников разных времен: Рафаэль «Святое семейство», Рембрандт «Автопортрет с Саскией», В. Пукерев «Неравный брак», Федотов «Сватовство майора», рисунки к пьесе «Кукольный дом».


Литература:

  основная: Литература 10 класс / Авт.-сост. Р.М.Поддубный –Харьков: изд. «Утро», «Веста», 2005.

дополнительная: Зарубежная литература: инновационные технологии / Сост. Л.И.Нечволод. –Харьков: Торсинг Плюс, 2007.

Мировая литература. / Авт.-сост. И.М.Халабаджаха –Луганск: «Янтарь», «Учебная книга» 2007.

Изучение зарубежной литературы. / Авт.-сост. В.О.Мухина. –Харьков: изд. «Утро», «Веста», 2005.



СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

1. Организационная часть:

а) приветствие студентов;

б) подготовка аудитории к занятию, проверка присутствующих студентов.


(на экране спроецирован 1 кадр презентации)


2. Ознакомление студентов с темой и целью занятия:

а) тема занятия: «Генрик Ибсен – выдающийся норвежский писатель.

Проблема семейного счастья в пьесе Г.Ибсена «Кукольный дом»

б) цель: познакомить студентов с биографией и творчеством Г.Ибсена, с идейно-тематическим содержанием пьесы «Кукольный дом»; определить специфику драматического конфликта «новой драмы», помочь понять мировоззренческую оппозиционность Норы Хельмер относительно существующих законов, норм морали; проследить пути становления личности женщины; совершенствовать навыки самостоятельного анализа драматичного произведения, проблемного исследования, поиска, умения вести дискуссию, умения сопоставлять и обобщать изученный материал;


в) эпиграф занятия: «Необходимо, чтобы произошло чудо из чудес…, чтобы сожительство на самом деле стало браком» Г.Ибсен «Кукольный дом».

В конце занятия мы обязательно обратимся к этим словам, и вы должны будете ответить, почему именно они взяты эпиграфом к нашему занятию.

3. Мотивация изучения темы

Преподаватель: Я хочу начать сегодняшнее занятие не совсем обычно. Предлагаю вам, ребята, подключить свое воображение, а нашим гостям память, и, затаив дыхание, погрузиться в торжественно-приподнятые звуки музыки.

Звучит «Свадебный марш» Мендельсона.

Преподаватель: Вы, конечно же, узнали эту мелодию. Это «Свадебный марш» Мендельсона. Я думаю, вы согласитесь со мной в том, что буквально все молодые люди, Он и Она, стоя на венчальном рушнике, испытывают возвышенные чувства и думают о том, что они счастливейшие из смертных и что счастье это будет длиться бесконечно, всю их совместную жизнь. Но…посмотрите на тему занятия: «Проблема семейного счастья в пьесе Г.Ибсена «Кукольный дом». Обращаю ваше внимание на слово «проблема», которое стоит рядом со словосочетанием «семейное счастье». Значит, не все так прекрасно и безоблачно складывается в жизни семейных пар. Я думаю, что в недалеком будущем, создавая свою собственную семью, вы сами поймете, какие трудности могут встретиться на вашем жизненном пути. И чтобы не спасовать перед этими трудностями, чтобы суметь их преодолеть, я предлагаю вам вместе со мной разобраться сегодня на занятии в подводных рифах семейной жизни.

(на экран проецируется 2 кадр презентации)

(на экран проецируется 3 кадр презентации)


(на экран проецируется 4 кадр презентации)

Преподаватель: «Под шум больших международных бурь я со своей стороны воевал с маленьким обществом, к которому принадлежал волею обстоятельств и жизненных «условий», – писал в своих воспоминаниях Генрик Ибсен, выдающийся норвежский писатель второй половины ХІХ века, пьесы которого вот уже более полутора веков не сходят со сцен театров всего мира. В чем же секрет сценического долголетия произведений Ибсена?

На сегодняшнем занятии мы постараемся убедиться в том, что писатель глубоко верил в ценность отдельной личности, протестовал против растворения ее в безликой человеческой массе и что главный мотив его творчества – это призыв к людям реализовать свое настоящее призвание, но не в коем случае не за счет чужого счастья и тем более жизни.

Сегодня мы с вами постараемся проникнуть в святая святых творческого наследия писателя, талант и известность которого сделали его имя бессмертным.


4. Актуализация учебной деятельности


(на экран проецируется 5 кадр презентации)

Преподаватель. Дома вы познакомились с биографией Ибсена, которая помещена в ваших учебниках, поэтому уже имеете представление о жизни и творчестве писателя. Каким же был Генрик Ибсен? Наверное, никто лучше него об этом не расскажет. Давайте же пригласим писателя к нам в гости и, будучи с ним уже заочно знакомы, послушаем его исповедь.


4.1. Ролевая игра «Знакомство с творцом»


(Возможный вариант выступления студента в роли писателя Г.Ибсена)

Вы, наверное, ещё не знакомы со мной, а, может быть, кто-то из вас уже успел прочитать мои произведения или полистать мою биографию. Да, я именно тот Генрик Ибсен, который является властелином мыслей и нарушителем покоя конца ХІХ – начала ХХ столетия. Моя родина – Норвегия. Мой отец был коммерсантом, а со временем обанкротился, и мне с детства пришлось много работать. Однажды я даже связал жизнь с фармакологией. Кстати, я благодарен хозяину аптеки, который дал мне отдельную комнату, разрешил чаще общаться с друзьями. Вскоре судьба вручила мне приятный подарок, так называемый второй круг испытаний. В 1851году в Христиании (бывшая столица Норвегии) я принял приглашение стать директором Норвежского театра в Бергене. Уверен, что благодаря моей деятельности утверждался новый национальный репертуар и современные эстетические принципы. Но всё же неудачи сопутствовали мне, и только в 1862году с постановкой «Комедии любви» ко мне, как к драматургу, приходит настоящий успех и материальная обеспеченность.

И, наконец-то, третий, самый трудный круг испытаний – это идейные споры с моими современниками. В своей жизни я пережил духовные этапы собственного идейного становления. Моя позиция претерпела изменения, однако неизменным было одно: непринятие страха в царстве идей. Поэтому типичный персонаж для меня, драматурга, – последовательный, одинокий человек, который воюет со всем миром, бросает вызов спокойствию большинства, и не боится сказать правду в глаза. Обидно, но я не нашёл поддержки своим идеям и вынужден был оставить родину. Поэтому в 1864 году оставил Норвегию и начал жизнь в изгнании, в основном в Риме, Дрездене и Мюнхене. Так, в изгнании, я и прожил 27 лет. Я всегда мечтал об общечеловеческих жизненных ценностях, хотел создать семью.


Преподаватель. С давних времён творческую личность интересовала тема семьи, в основном, отношения между супругами, потому что эти отношения стары как мир. Художники всех стран мира создали полотна, на которых отображены сцены, связанные с семьёй.

На предыдущем занятии вы получили опережающее задание –подготовить выставку репродукций картин известных художников по теме «Семья». И я приглашаю всех присутствующих на наш импровизированный вернисаж и даю слово первому экскурсоводу.


(на экран проецируются 6,7,8,9 кадры презентации)

4.2. Встреча в мастерской художника


Выступления студентов-экскурсоводов, которые рассказывают о картинах Рафаэля «Святое семейство», Рембрандта «Автопортрет с Саскией», В. Пукерева «Неравный брак», Федотова «Сватовство майора», (приложения 1,2,3,4)


4.3. Экскурс в сокровищницу мировой литературы


Преподаватель. Семья – это великая тайна. И к раскрытию этой тайны обращались не только живописцы, но и писатели, мастера художественного слова.

Давайте вспомним, в каких известных вам художественных произведениях затрагивается тема семейных отношений?


1-ый студент. В романе Фредерика Стендаля «Красное и черное» рассказывается о семье господина и госпожи де Реналь, семья внешне благополучная, материально обеспеченная, но на самом деле оказалась некрепкой. Луиза де Реналь изменила мужу, полюбив Жульена Сореля.

2-ой студент. С такой же ситуацией читатель сталкивается и в повести Оноре де Бальзака «Гобсек», когда знакомится с семейством графа де Ресто. Здесь тоже Анастази де Ресто изменяла своему мужу с Максимом де Траем.

3-ий студент. В романе Л.Н. Толстого «Война и мир» Андрей Болконский, разочарованный в своем браке, советует Пьеру не жениться совсем или жениться как можно позже.

4-ый студент. Не сложилась судьба и у Мавки с Лукашом в «Лесной песне» Леси Украинки.

5-ый студент. Из всех семейных пар, с которыми мы познакомились на страницах литературных произведений, наверное, только семья Наташи Ростовой и Пьера Безухова может считаться идеальной.


5. Основная часть практического занятия.

Преподаватель. Из этих примеров, которые вы привели, можно сделать взвод о том, что построить семью очень непросто. «Все счастливые семьи похожи друг на друга, а каждая несчастливая семья несчастлива по-своему», – сказал Лев Толстой. И в каждой несчастливой семье есть свои причины, которые и привели к семейным проблемам. Француз Делакруа сказал: «Горе, как и радость, имеет корни». Давайте же прямо сейчас попробуем полить корни, которые и явились причиной того, что цветущее дерево Хельмеров стало усыхать и оказалось на краю гибели.

Но перед тем, как мы начнем непосредственно работать по тексту пьесы «Кукольный дом», я хочу напомнить вам, что эта пьеса не единственная, где Ибсен поднимает тему семейного счастья. Драма семейства Хельмеров только положила начало нравственному семейному циклу пьес Ибсена «Столпы общества», «Приведения», «Враг народа» и др.

Почему норвежского драматурга так заинтересовала тема семьи? Я думаю, что на этот вопрос нам даст полный ответ сам драматург. Господин Ибсен, мы приглашаем вас на пресс-конференцию.


5.1. Пресс – конференция с Ибсеном


1-ый журналист. Господин Ибсен, что заставило вас приподнять завесу семейных отношений и попытаться разобраться в секретах семейного счастья?

Ибсен. Я решил, как вы говорите, приподнять занавес семейного счастья потому, что, на мой взгляд, от гармонии двух сердец зависит гармония мира в целом.



2-ой журналист. Была ли у вас семья?

Ибсен. Так сложилось, что много лет я должен был провести за пределами своей родной земли. У меня никогда не было большого материального достатка, своего дома. Может потому, что судьба отказала мне в личном семейном счастье, я всю свою сознательную жизнь, как я уже говорил, думал о человеческих ценностях жизни и считал самой большой ценностью крепкую и надежную семью.

3-ий журналист. То, что Ваша героиня оставляет семью – это большой скандал для вашего времени. Почему же вы не испугались вызвать на себя шквал критики норвежского общества?

Ибсен. Моя пьеса начала дискуссию, которая со сцены перешла в зал к зрителям. Я достиг того, что зритель сам стал моим соавтором, и мои герои решали те же самые проблемы, которые волновали зрителей и читателей.

4-ый журналист. Несмотря на резкую критику Вашей пьесы со стороны норвежского рядового обывателя, драма произвела большой успех. Чем Вы объясняете этот успех?

Ибсен. Огромный успех пьесы обуславливался по большей мере тем, что проблема семьи и положение женщины не изолируется в ней от других жизненных моральных проблем, и частная история семьи Хельмеров интегрируется в картину жизни норвежского общества. Я поднял в этой пьесе такие вопросы: как жить, как любить, каким быть, вопросы, которые волнуют всех людей, эти вопросы безграничны, не имеющие нации, и потому называются общечеловеческими.

На нашу встречу я пришел с хорошенькой игрушкой – куклой. Как вы думаете, что она символизирует?

Известно, что это символ чего-то выдуманного, неестественного, искусственного. Это незаменимый атрибут детских игр – шалостей. Часто бывает так, что красивая игрушка просто надоедает, или, наигравшись вдоволь, ее выбрасывают.


(на экран проецируется 10 кадр презентации)

Преподаватель. К сожалению, так бывает и в реальной жизни. Люди, которые прожили вместе много лет в одном доме, под одной крышей, так и не становятся счастливыми и как ненужную игрушку безжалостно выбрасывают свои чувства, разводятся друг с другом.

Именно о семье – большой тайне – мы и поговорим сегодня на занятии. Ведь пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом» поставила волнующие вопросы: как любить, как сохранить семью?

Драматург, как мы только что слышали, поднимает эту проблему, считая, что от семьи, от гармонии двух сердец зависит гармония Вселенной. Так что давайте войдем в дом Хельмеров и познакомимся с его обитателями.

И для того, чтобы создать реальный портрет семьи Хельмеров, познать их внутренний мир, определить главные черты характера, предлагаю встретиться с самим хозяином.


5.2. Ролевая игра «Интервью с Хельмером»


1-ий журналист. Почему вы взяли себе в жены именно Нору?

Хельмер. Я сразу увлекся этой красивой девушкой. Особенно в ней привлекала веселая удача, открытость, непосредственность.

2-ий журналист. Назовите ваши моральные принципы в жизни.

Хельмер. Честность, принципиальность в критических ситуациях, я – неподступный, неподкупный, твердый. Ответственно отношусь к своим обязанностям на работе, а еще скажу откровенно: у меня есть тяготение ко всему красивому и изысканному. Знаете, я разбираюсь в изысканных вкусах.

3-ий журналист. Как вы считаете, идеален ли ваш брак?

Хельмер. Думаю, что да. Поверьте, я безумно люблю мою «белочку». Я всегда заботился о семье, детях. Раньше я работал адвокатом, достаток в семье был небольшой. Просто невероятно как дорого обходится мужчине такая «милая птичка». Я все отдал ей, каждый раз забочусь, чтобы она выглядела эффектно. Холода в наших отношениях, недоверия я не чувствовал…

4-ий журналист. Что вы больше всего цените в своей жене?

Хельмер. Красоту, оригинальность. Знаете, свою «куколку» я всегда очень люблю показывать своим гостям, всегда хвастаюсь ее талантом, умением играть и танцевать. А вообще я пытался так строить наши отношения, чтобы моя птичка подчинялась моей воле. Для меня женщина – это собственность мужа, драгоценная, либо просто красивая игрушка, которая может развлечь и утешить в любой момент.

Преподаватель. Именно такой куколкой, веселой, беззаботной, наивной, неспособной принимать важные решения, и хочет видеть свою жену Торвальд. Такой Нора и пытается быть в глазах мужа. Пытается по – настоящему, однако на самом деле Нора не такая уж и простая, равнодушная как кажется.


5.3. Эвристическая беседа


Когда мы узнали о существовании какой-то тайны?

В разговоре с подругой Кристиной Нора говорит: «У меня много личин». Что это означает?

В чем причина ее двойной жизни?

Считаете ли вы поступок Норы преступлением?

Что бы вы посоветовали героине в данной ситуации?

(В жизни героини происходит тяжелый моральный экзамен. Оказывается, что Нора, чтобы получить в долг у банкира Крогстада деньги, необходимые для лечения смертельно больного мужа, подделывает подпись своего отца (безусловно, со стороны закона она совершила преступление). Но с точки зрения милосердия, человечности, это абсолютно верные действия любящей жены, которая заботится о том, чтобы достать деньги, необходимые для лечения Торвальда. Студенты единогласно утверждают, что главный совет героине романа – это быть уверенной в правоте своих моральных намерений. На самом деле она сильная натура, способная на серьезные поступки, жертвенность. Нора живет глубокой внутренней жизнью).


5.4. Проблемная ситуация


Почему Нора сразу не рассказала своему мужу всю правду?

(Правда может разрушить семейное благополучие. Муж вроде бы любит Нору, но не воспринимает её как личность. Она должна смотреть на всё его глазами, разделять его взгляды и вкусы. И такой благородный самостоятельный поступок жены Хельмер явно не одобрил бы. Наоборот, это бы обострило их отношения. Ведь какая-либо инициатива, самый маленький поступок Норы Торвальдом высмеивается не грубо, но болезненно. Поэтому Нора втайне от мужа выплачивает долг. Она ничего не говорит Торвальду, так как самопожертвование не требует благодарности. Сама Нора гордится своим поступком, хотя и понимает его неоднозначность. Её тайна – это доказательство преданной любви к мужу. Она лелеет надежду, что, признавшись, каким способом добыла деньги на его лечение, получит от мужа не прощение, а восхищение её поступком, безмерную благодарность. Однако не так случилось, как думалось.

В двери Хельмеров постучалась беда. Крогстад становится окончательным разрушителем иллюзорного семейного счастья Хельмеров.)


5.5. Прием «Имею право высказать свое мнение»


Какова цель прихода Крогстада в дом Хельмеров?

Сравните поступки Крогстада и Норы. Что между ними общего и чем они отличаются?

В какой момент появляется Крогстад, что в этом есть символического?

(Этот человек, который приносит столько несчастья героине, появляется в разгаре её игры с детьми – это вроде бы последний глоток счастья для Норы. Ведь после этого события приобретают драматический характер.)

Одним из символов в пьесе является Рождественская ёлка. Почему же мы не видим её украшенной, а только связанной, спрятанной?

(В эти светлые праздничные дни люди шантажируют, лицемерят)

Сравните, какой предстает перед нами Нора в начале и в конце первого

действия. Какие изменения вы заметили?


5.6. Опережающее задание


Группа студентов получила опережающее задание домой – создать воображаемый семейный альбом по содержанию второго действия пьесы «Кукольный дом». Студенты-художники нарисовали страницы альбома, а творческая группа психологов «защищает и мотивирует их».

Первая страница альбома – обтрёпанная, с обгорелыми свечками ёлка (символ отчуждения, разрушения людских отношений, распад семьи Хельмеров).

Вторая страница – Нора танцует тарантеллу. Группа психологов справедливо отмечает, что Нора почти в истерическом состоянии, она танцует нервно и напряженно. Молодая женщина уже смирилась с тем, что счастье не уберечь, и, как будто в трансе, мечтает о каком-то чуде и считает, сколько времени ей осталось.

Третья страница альбома – почтовый сундучок. Защита рисунка: безвинный предмет, этот сундучок для писем становится в пьесе слишком красноречивым. Он является символом зависимости, бесправия Норы. Первое письмо, которое пришло от Крогстада – разоблачающее, изобличающее письмо, которое угрожает карьере и репутации Хельмера. Поэтому Торвальд безжалостно обвиняет Нору как преступницу, утверждает, что такая аморальная женщина не имеет права воспитывать детей, рисует её унизительное будущее. Но именно в этой страшной ситуации Нора мужает, крепнет, постепенно осознавая, кем в действительности является Хельмер, начинает понимать, в каком великом обмане она жила всё время, ожидая «чуда», то есть того, что Хельмер захочет взять её вину на себя.

Другая бумага, которая находится в сундучке, – это возращенный фатальный вексель (под влиянием чувств к Нориной подруге Кристине Крогстад отдаёт злополучный документ). Конфликт вроде бы исчерпан.


5.7. Проблемные вопросы


Как изменяется поведение Хельмера после того, как Крогстад возвращает долговую расписку?

Какие изменения претерпевает его принципиальность?

Что так обидело Нору в его поведении?

(Он думает только о себе: «Спасен! Нора, я спасен!». «А я?». – спрашивает Нора.)


Символичной является четвертая страница семейного альбома Хельмеров. Это рисунок, на котором изображены наглухо закрытые двери. Получается, что дом Хельмеров – это место, где разрушились человеческие отношения. Героиня решительно покидает игрушечный, такой ненадежный домик. Последней точкой в пьесе есть стук дверей, которые закрываются за Норой. Это символ «глухоты», «немоты», непонимания человека человеком!


Преподаватель. Наблюдатели – психологи, интересуясь развитием действий в драме, после анализа жизни героини в семье выделяют три важных этапа:


І этап – так называемый скрытый «детский» период. Героиню отличает беззаботность, уверенность в семейном счастье. Но за маской веселой птички, хорошенькой куколки прячется серьезная взрослая женщина, которая испытала на себе, что жизнь складывается не только из радостей. Ей пришлось уже узнать о теневых сторонах жизни, пришлось много работать, выкручиваться, хитрить. Внутренне она повзрослела и уже давно не птичка и белочка.

ІІ этап – период болезненного переживания, героиня «взрослеет». В ее характере произошел перелом. Естественно, что Нора не наивное дитя, а человек зрелый, который анализирует всю свою прежнюю жизнь.

ІІІ этап – перерождение. Нора научилась смотреть на свою жизнь по-новому. В ней происходят серьезные психологические изменения во время выяснения отношений с Хельмером: переход от сильного переживания и растерянности к равнодушию и холодному спокойствию.


5.8. Приём «Фраза – ключ»


(на экран проецируется 11 кадр презентации)

В рамках приема «Фраза – ключ» попробуем проследить шаги к «возрождению» главной героини – Норы, понять, каково отношение Норы к религии, к обществу, к миру, к семье.

Справедливы ли законы: «Если закон не интересуется причинами, то плохой, выходит, этот закон».

Может ли быть религия моральной поддержкой для семьи: «Я хочу проверить, правду ли говорил пастор Хансен, или, по крайней мере, может ли это быть правдой для меня».

Бунт против общества: «Вот и хочу присмотреться к нему. Мне надо выяснить себе, кто прав общество или я».

Недоверие: «Я не могу больше удовлетворяться тем, что говорит большинство и что говорится в книгах. Мне надо самой подумать об этих вещах и попробовать разобраться в них».

Желание разобраться в проблемах бытия: «Я не знаю, но буду искать, а не повторять бездумно чужие мысли».

Претензии к Хельмеру: «Мы женаты восемь лет. Тебе не приходило в голову, что это ведь в первый раз мы с тобой, муж и жена, сели поговорить серьезно?». «Но весь наш дом был только большой детской. Я была здесь твоей куколкой-женой, как дома у папы была папиной куколкой-дочкой».

Осознание священных обязательств человека перед собой: «Надо постараться воспитать себя самое».

Желание изменить свое положение, стать свободной личностью: «Хочу сбросить маскарадный костюм».



5.9. Интерактивное упражнение «Мозговой штурм»


Преподаватель. Итак, Рождество наступило. Чудо случилось. Игрушечный дом разрушился, Нора уходит из дома.

Как вы думаете, почему события в пьесе происходят именно перед Рождеством?

Студент. Праздник Рождества символизирует собой новую жизнь, потому что в этот день родился Иисус Христос. Думаю, что для Норы Рождество стало днем рождения. Нора-кукла превратилась в человека. Родилась личность со своими убеждениями, видением мира, жизни.

Преподаватель. Нора порывает со своим семейным благополучием, оставляет мужа и детей, уходит из своего тихого, уютного дома, разочаровавшись в добропорядочности и законах семейной жизни.

Как вы думаете, есть ли надежда на возвращение? Свяжите свой ответ с

эпиграфом нашего занятия. (на экран проецируется 3 кадр презентации)

Студент. Наверное, есть. Об этом свидетельствуют последние слова Норы: «Наверное, часто буду вспоминать и тебя, и детей, и дом…». Однако для этого нужно, чтобы случилось, как говорит сама Нора, «…большое чудо!.. Чтобы сожительство наше могло стать браком». Эти слова героини, которые стали эпиграфом к нашему занятию, вселяют небольшую искру-надежду на возрождение семьи Хельмеров. Ведь в доме остаются дети Норы – главная причина ее возвращения, которая может дать новый шанс их семье, если Торвальд и Нора внутренне изменятся.

Преподаватель. Пьеса заканчивается, но история Норы и Торвальда не окончена. Не кажется ли вам, что Ибсен как бы предлагает нам, своим читателям, домыслить ее финал, приглашает нас стать его соавторами и еще раз задуматься над самым главным вопросом в жизни каждого человека: что нужно сделать, чтобы создать крепкую, надежную, счастливую семью. Чтобы каждый из нас мог с уверенностью сказать: «Мой дом – моя крепость».

А знаете? Генрик Ибсен писал не только пьесы, но и стихотворения, одно из которых мы сейчас и услышим.


В этом доме они тихо жили вдвоем

И осенней и зимней порой,

Но случился пожар, и рассыпался дом,

И склонились они над золой.

Там, под нею, хранился ларец золотой,

Несгораемо прочный, нетленный.

Рыли землю лопатой, долбили киркой,

Чтобы клад отыскать драгоценный.

И находят они, эти двое людей,

Ожерелья, подвески, запястья, –

Не найти ей лишь веры своей,

А ему – его прежнее счастье.


Как вы думаете, почему я вам предложила прослушать эти стихи? Как пересекается основной мотив этого стихотворения с главной мыслью пьесы?


6. Итог практического занятия


(на экран проецируется 12 кадр презентации)

Преподаватель. Мне сейчас вспомнились слова Георга Брандера, который сказал: «Настоящая жизнь литературы проявляется в том, что вокруг проблем разгораются горячие споры». Мне кажется, сегодня на занятии мы с вами доказали, что эти слова справедливы. Вам повезло, что программой предусмотрено изучение произведения Г.Ибсена «Кукольный дом», потому что именно вам, юношам и девушкам, нужно найти ответ, как построить крепкую, надежную, а, значит, и счастливую семью. И я вам сейчас дам очень хороший совет, что нужно для этого делать:


Женившись, парень, твердо знай:

Отныне и всегда решать и думать

За двоих тебе придется… Да!

Купить цветы, подать пальто,

Нахала осадить.

И делать это от души,

А не затем, чтоб угодить.

А если видишь, что не так,

До дрязг не доводи:

На плечи руки положи

И взглядом убеди.

А ты, девчонка, став женой,

Люби и тоже знай,

Что жизнь проходит не всегда,

Как светлый месяц май.

Ты нежной будь и мудрой будь,

Чтоб голос твой звучал, как ручеек,

А не гремел, как бешеный Дарьял.

Чтоб муж хотел идти домой,

Хотел дарить цветы.

Ты – дом, ты – греющий очаг,

Покой семьи – все ты.

А чтобы это было так,

Чтоб легче было жить,

Я пожелаю вам, друзья,

Любить, любить, любить!


Преподаватель. Я уверена, что после знакомства с семьей Хельмеров вы сделаете для себя правильные выводы и создадите собственную надежную, любящую, счастливую семью. Я хочу зажечь для вас огонь семейного очага (преподаватель зажигает свечу) и вместе с певцом группы Стаса Намина пожелать вам большого счастья.


Звучит песня «Мы желаем счастья вам»


7. Комментарий ответов студентов.

Выставление оценок.

8. Домашнее задание.

(на экран проецируется 13 кадр презентации)

Написать сочинение-размышление на одну из тем: «В чем же оно, счастье семейное?» или «Что должны были сделать Нора и Торвальд, чтобы их жизнь стала браком? »































   Приложение 1

 

Рафаэль «Святое семейство»

 

     Творчество итальянского художника Рафаэля Санты основывается на библейско - христианских мотивах. Одной из лучших своих картин сам художник считал картину «Святое семейство». На этой картине мы видим Марию, Иосифа, двух замечательных малышей, Иисуса и Иоанна. Лицо молодой матери воплощает здесь идеал женской красоты, который Рафаэль искал всю свою жизнь. Мария с нежностью смотрит на детей, ее и без того красивое лицо становится еще красивее, еще вдохновеннее. От этой картины веет домашним теплом, родительской любовью, которая стала смыслом жизни для родителей.

Из биографии Рафаэля мы узнаем, что когда будущему художнику исполнилось 8 лет, умерла его мать. Вскоре в доме стала хозяйничать мачеха. Вероятно, уже тогда мальчику стало неуютно в собственном доме, но еще меньше внимания ему стали уделять после рождения сестренки. Свое полное сиротство Рафаэль ощутил в 11 лет, когда умер его отец, а мачеха долгие годы судилась с его дядей. Сюжет этой картины был навеян художнику, наверное, чувством тоски по настоящей родительской любви, отсутствием тепла семейного, домашнего очага, которого он лишился в своей жизни и о котором мечтал всю жизнь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


                                     Приложение 2


Рембрандт «Автопортрет с Саскией»


     Перед нами репродукция картины под названием «Автопортрет с Саскией», которую написал великий художник Голландии ХVII века Рембрандт. Эта картина была написана в середине 30-х годов ХVII века, в период короткого счастливого десятилетия в жизни художника. Именно в это время Рембрандт переезжает из родного Лейдена в Амстердам и женится по любви на Саскии ван Эйленбурх. Любовь окрыляет художника, и в настоящее время к числу наиболее значительных его работ относятся те, которые были выполнены не на заказ, а, как говорил сам Рембрандт, по зову собственного сердца. Поднимая бокал с вином, счастливый человек поворачивается к зрителям, как бы приглашая их разделить с ним счастливую трапезу и веселье. Приветливая улыбка играет на губах сдержанной Саскии. Сколько задора, молодости, счастья выражает это полотно! Красоту человеческой личности художник не искал в совершенстве черт лица людей, он видел ее в богатстве и сложности духовной жизни. С этой картины на нас как бы льется поток счастья. Перед нами красивые супруги, красивые потому, что счастливы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      Приложение 3

 

В. Пукерев «Неравный брак»

 

     Когда я смотрю на репродукцию картины Пукерева «Неравный брак», я почему-то сразу вспоминаю героиню романа Пушкина "Дубровский" Машу Троекурову, которую против ее воли отец выдает замуж за старого князя Верейского.

     Пукерев - художник-реалист. Нарисовав картину в 1862 году, он как бы освещает судьбу многих русских девушек, которым по тем или иным причинам пришлось связать свою судьбу с нелюбимым стариком и тем самым навеки лишить себя того, что называется семейным счастьем. Красавица-невеста и гнусный старик - это неестественно, это жестоко. Выражение лица девушки говорит о покорности, о смирении ее с судьбой. Я с полной уверенностью могу сказать, что невесту о согласии на этот брак никто не спрашивал. В девушке видят товар, который надо продать как можно выгоднее.

Обряд бракосочетания по сути своей должен сопровождаться торжественностью, радостью, счастливым блеском в глазах молодых супругов. Но здесь мы видим все в точности до наоборот. На лицах присутствующих или просто любопытство, как у этого человека, или суровая печать безнадежности, как у невесты, или боль из-за потерянной любви, как у этих русских интеллигентов.

Глядя на эту картину, я поистине завидую себе, что живу в друге время, мои родители видят во мне человека и не при каких обстоятельствах не переступят через мой собственный выбор, который я надеюсь сделать по зову сердца.

 

 

















                        Приложение 4


Федотов «Сватовство майора»

 

Репродукция картины Федотова «Сватовство майора», видимо, не случайно находится на одном стенде с картиной Пукерева «Неравный брак». Их объединяет одна и та же тема: бесправие женщин во многих семьях царской России, когда, как правило, жениха искала досужая сваха, ориентируясь на вкус или на интересы родителей, но ни в коем случае невесты.

Глядя на девушку в красивом свадебном платье, можно понять, как отвратителен для нее так называемый жених, который напоминает мне самовлюбленного эгоиста. Он гордится своей, как ему кажется, красотой и величием, и упорно подкручивает усы в соседней комнате.

     Страшно представить себе, какая семейная жизнь ждет эту красивую девушку. Мать пытается силой удержать свою дочь от побега. Да и сама невеста понимает, что некуда ей бежать, что сейчас произойдет то, что должно произойти: ее засватают за нелюбимого человека, жизнь, по сути, для нее закончится, и наступит долгое, бескрайне изнурительное существование без любви, без радости, без счастья. На губах матери - строгий окрик, на лицах прислуги - беспомощное сочувствие, на лицах стариков растерянность.

Глядя на эту картину, понимаешь одно: не дай Бог пережить такое, что переживает эта девушка-невеста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 

hello_html_c64e132.png

Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1504
Номер материала ДВ-565524
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх