Стендовый доклад " ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ"

          ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

 Соколова Екатерина Викторовна русского языка и литературы МБОУ Кыштовской средней общеобразовательной школы№1,с. Кыштовка

Сегодня ключевым элементом модернизации российской школы является федеральный государственный образовательный стандарт, реализация которого закреплена новым Законом «Об образовании РФ», возникает необходимость сделать акцент на организацию проектной и исследовательской деятельности школьников как эффективных методов, формирующих умение учащихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключения.  Другими словами - то, что дети могут сделать сегодня вместе, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. Этим обусловлено введение в образовательный контекст методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся. Исследовательская деятельность учащихся прописана в ФГОС, следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Программы всех школьных предметов ориентированы на данный вид деятельности. И это не случайно. Ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников. Работа над темой – это познавательная и предметная деятельность, инициируемая детьми, координируемая педагогом и реализуемая в проектах.

   Цель: создание условий для организации исследовательской деятельности обучающихся по русскому языку и литературе.

   Задачи:

            - разработка системы работы по данной проблеме;

            -формирование ключевых компетентностей старшеклассников: самообразовательных, исследовательских, проектировочных.

            -включение старших школьников в проектировочную, исследовательскую деятельность.

   Главная идея: школьники самостоятельно выполняют то, что они сами выбрали за рамками учебного предмета.

   Исследовательская деятельность создаёт условия, при которых учащиеся 1) самостоятельно и охотно приобретают знания из разных источников;

                  2) учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;

                 3) приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

               4) развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);

               5) развивают системное мышление, разрабатывают программу действий по реализации проекта в соответствии с собственными возможностями, осуществляют рефлексию.

 

 

 

Успешно выполнить исследовательскую работу поможет индивидуальный план подготовки, который позволит установить логическую последовательность действий, очерёдность и сроки выполнения этапов работы.

Этапы исследовательской деятельности

Исследовательская деятельность обучающихся может быть организована на уроке и во внеурочной работе.

Формы организации исследовательской деятельности учащихся

l Элементы исследования в рамках учебных предметов

l Предметы в рамках базисного компонента

l Элективные курсы (школьный компонент)

l Группы дополнительного образования (журналистика)

l Экскурсия

l Интегрированная программа общего и дополнительного образования

l Поход или экспедиция

l Конференция или конкурс

Элементы исследования в рамках учебных предметов базисного компонента

                                                                                                       

 урок- исследование

Выбор темы учебно - исследовательской работы

 Выбор темы учебно - исследовательской работы

                                      Содержание научной работы учащегося

Титульный лист- наименование учебного заведения;- Ф.И.О. автора;- тема;-

       Ф.И.О. научного руководителя;-  место и год написания

Оглавление (содержание) - наименование разделов, глав, параграфов с указанием начальных страниц

Введение (вступление) -  2-3 стр.- оценка современного состояния проблемы;- обоснование темы; - описание идеи исследования

Основная часть - до 15 стр.- исходные теоретические исследования (обзор литературы);- методика проведения исследования; - результаты исследования

Выводы (заключение) -   2-3 стр.- подведение итогов работы: обобщение полученных результатов;- определение перспективности изучения темы

Список литературы - 2-3стр. (библиографический указатель) - составляется из источников, использованных в ходе исследования

Приложения - объем не ограничен - описание материалов, используемых в ходе работы, протоколы проведенных опытов, экспериментов и др.

Результаты учебно-исследовательской работы

l    усиление положительной мотивации   в изучении русского языка;

l   развитие  языковой личности 

l   развитие лингвистической компетенции  ;

l   развитие коммуникативной компетенции 

l   формирование универсальных исследовательских умений у старшеклассников, самопознание и развитие личности

        Подводя определённые итоги под своей работой, хочу обратить внимание на следующее: вся моя деятельность как учителя направлена на развитие самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к самореализации в обществе. Для достижения этой серьёзной цели я стараюсь создать на своих занятиях нужные условия для самовыражения учащихся, использую различные педагогические технологии, а именно исследовательскую деятельность, для развития творческого и интеллектуального потенциала учащихся.