Урок по литературе на тему "Защита Калашниковым человеческого достоинства"

Методическая разработка  по теме «Организация учебной деятельности по формированию УУД»

Тема	М.Ю.Лермонтов. «Песня про купца Калашникова…» Защита Калашниковым человеческого достоинства. 7 класс
Предметные и метапредметные результаты обучения	Предметные результаты: знать сюжет и содержание «Песни...»; понимать смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным; отношение автора к изображаемому; уметь выразительно читать произведение; характеризовать героев и их поступки. Метапредметные результаты: Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя: умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует совместно с учителем, одноклассниками необходимые действия, операции, действует по плану; самостоятельно формулируют проблему (тему) и цели урока. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в группе с учётом конкретных учебно – познавательных задач. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах;  устанавливать причинно-следственные связи;  пользоваться разными видами чтения
Учебные задания по формированию УУД	Ход занятия 1.Оргмомент 2.Актуализация знаний. (Тестирование на знание произведения. Тесты  раздаются  на  печатных  листах)                         I вариант. 1. В каком веке происходят события в поэме «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» А) XVв.                                                 В) XVIIв. Б) XVIв.                                                Г) XVIIIв. 2. Кто стоит на пиру позади царя? А) Стольники                                  В) Сводники Б) Сплетники                                   Г) Сокольники 3. Что Кирибеевич попросил у царя? А) Сосватать его                            В) Отпустить в монастырь Б) Дать должность при дворе  Г) Отпустить сражаться с басурманами 4. Как звали старую работницу в семье? А) Елисеевна                                                   В) Егоровна Б) Еремеевна                                                   Г) Евстигнеевна 5. Где в Москве происходили кулачные бои? А) На Соборной площади                          В) На Москве-реке Б) На Каменном мосту                Г) В Александровском саду 6. Какая дорога не проходила возле могилы купца? А) Владимирская                                           В) Суздальская Б) Киевская                                                       Г) Тульская 7. Каков размер места, огороженного для поединка (приблизительно)? А) 100 метров                                  В) 300 метров Б) 20 метров                                     Г) 50 метров                        II вариант 1. Что такое аргамак? А) Конь                                                               В) Одежда Б) Оружие                                                         Г) Напиток 2. Какого цвета традиционно была одежда палача? А) Белого                                                           В) Красного Б) Черного                                                        Г) Голубого 3. Где происходят события в первой части поэмы? А) В Зимнем дворце                                     В) В Коломенском Б) В Кремле                                                      Г) В Белом доме 4. Какой перстень вручил царь Кирибеевичу? А) С алмазом                                                                   В) С бирюзой Б) С яхонтом                                                                    Г) С жемчугом 5. Какой особый знак принадлежал опричникам? А) Метла и собачья голова                        В) Ястреб на левом плече Б) Черная лента через плечо                     Г) Перстень с изображением волчьей морды 6. Чего больше всего боялась Алене Дмитриевна7 А) Царского суда                                           В) Людской молвы Б) Немилости мужа                                      Г) Лютой смерти 7. Каков размер места, огороженного для поединка (приблизительно)? А) 100 метров                                                  В) 300 метров Б) 20 метров                                                     Г) 50 метров Взаимопроверка (7б-«5», 6б-«4», 5б-«3» 2.Целеполагание и мотивация. Прием «Корзина идей». - Определить тему урока нам поможет «корзина идей». Назовите понятия, которые у вас ассоциируются со словом «Нравственность». (Доброта, честь, искренность, честность, добро, зло, внутреннее достоинство, уважение и др.Распределяю понятия на две колонки- «положительные» и  «отрицательные») - Почему я распределила данные понятия на две колонки? ( находятся в противоборстве, в борьбе между собой) - Кого из главных героев вы отнесете к положительной стороне корзины? - Кого из главных героев вы отнесете к отрицательной  стороне корзины? -Если один герой нарушает это понятие,  то как должен реагировать второй герой? (защищаться) - Таким образом, сформулируйте тему нашего урока. (Нравственные   стороны  героев. Защита Калашниковым человеческого   достоинства.) 3.Первичное усвоение новых знаний. (реализация  домашнего задания) - Достигнуть цели нашего урока нам помогут материалы из индивидуального домашнего задания. 1 ученик – презентация «Кулачный бой» 2 ученик – Историческая справка «Иван Грозный» 4.Выход на первичное восприятие текста Групповая работа (заполнение таблицы) 1группа- Характеристика Калашникова(положение в социуме, семейный быт, честь и достоинство, отношение к царю, народу, человеческие качества.) 2 группа- Характеристика Кирибеевича (положение в социуме, семейный быт, честь и достоинство, отношение к царю, народу, человеческие качества.) Критерии оценивания работы в группе: «5» - слушал и говорил, помогал другим, высказывал и отстаивал свою точку зрения. «4» - больше слушал, чем говорил, помогал другим, высказывался, но не всегда отстаивал свою точку зрения. «3» - больше слушал, чем говорил, высказывался, но не отстаивал свою точку зрения. «2» - только слушал, не участвовал в дискуссиях. 5.Рефлексия. -Что нового узнали? -Какое открытие для себя сделали? -Кто из учащихся отличился и в чём? 6.Д/З 1.  Написать сочинение-рассуждение на тему: «Купец Калашников – победитель или побежденный?» 2. Составить синквейн о любом герое произведения.	Перечень формируемых УУД Пр.: вспоминают содержание произведения Р.: принимают и сохраняют учебную задачу Л. :проявление желания осваивать новые виды деятельности Р.: принимают и сохраняют учебную задачу П.: учатся использовать средства обучения для решения различных учебных задач К.: строят небольшие монологические высказывания П.:умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Л.: хотят участвовать в творческом процессе Р.: планируют необходимые действия К.: осуществляют совместную деятельность П:сопоставительный анализ, формирующий аналитические способности и умения обобщать, находить аналогии и систематизировать материал для аргументов. Л.: осознают свои трудности и стремятся их преодолеть Р.: осуществляют выбор с использованием своих способностей и желаний, адекватно  оценивают свои достижения, пути преодоления трудностей К.: учатся высказывать свое мнение вслух

Краткое описание документа:

Организация учебной деятельности по формированию УУД