Урок по литературе "Теория литературы: тоническое, силлабическое, силлабо-тоническое стихосложение (9 класс)

ЛИТЕРАТУРА. 9 класс

Теория литературы: тоническое, силлабическое, силлабо-тоническое стихосложение

Цели урока:

·         расширить знания учащихся о М.В. Ломоносове, создать условия для осмысления реформаторской деятельности в области русского языка и литературы;

·         дать понятие о тонической, силлабической и силлабо-тонической системе стихосложения;

·         обогащать активный и пассивный словарь;

·         формировать навыки чтения поэтического текста, умения воспринимать и анализировать художественное произведение;

·         развивать монологическую речь;

·         воспитывать интерес к изучению жизни людей, внесших вклад в развитие науки, общества, гордости за Родину и достижения соотечественников.

1.     Вступительное слово учителя.

«Каждому учителю хочется, чтобы пытливый взор» юношей и девушек повёл их в Страну Поисков и Находок и вперялся бы смело в Туманы, в неведомые романтические Дали».

    Сегодня мы с вами поговорим о русском стихосложении, как оно возникло, развивалось, кто стоял у истоков русского стиха.

    В русской поэзии имеются разные системы стихосложения. Главная из них – силлабическая, силлабо-тоническая и акцентная, или тоническая.

    Знать, понимать, различать их полезно всякому эстетически образованному человеку. Все они имеют свои законы и правила. А началось всё в далёком XVIII веке.

2.     Работа по теме:

О коль велию радость аз есмь обретох:

Купидо Венерину милость принесох.

Солнце лучи свои на мя спустило

И злу печаль во радость мне обратило…

    - И вдруг рядом с архаическими виршами прозвучали превосходные ямбы Ломоносова, лёгкие и звонкие:

Ночною темнотою

Покрылись небеса.

Все люди для покою

Сомкнули уж глаза.

Внезапно постучался

У двери Купидон,

Приятный перервался

В начале самом сон.

- Перед вами образец силлабо-тонической системы, но ей предшествовала силлабическая.

    Силлабическое стихосложение – слоговое ( от греческого sillabo – слог). Строки в нём имели

- одинаковое количество слогов, 11 или 13 (предпочтение 13);

- строчки объединялись попарно, т.е. рифмой, но обязательно женской: науки-руки (ударение на предпоследнем слоге);

- изредка встречалась мужская: чернец-венец, возмутил-носил.

- Приведите примеры женских и мужских рифм.

Учитель: строчки были длинными, полагалось выдерживать паузу – цезуру. Ударение выдерживалось только на последнем слоге, остальные располагались произвольно. Это сближало стихосложениес разговорной речью. Для примера посмотрите начало первой сатиры А.Д. Кантемира:

Уме недозрелый, плод недолгой науки!

Покойся, не понуждай к перу мои руки… (звательная форма)

- Подсчитайте в этом двустишии слоги (13).

И так построены все 124 строки этой сатиры. Седьмой слог в строчках ударный, за ним цезура. Обозначим её двумя вертикальными чертами.

Читается так:

Уме недозрелый,// плод недолгой науки!

Покойся, не понуждай // к перу мои руки.

- Какая здесь рифма, мужская или женская?

- Определите место цезуры в данном отрывке и обозначьте её (//).

Знаешь ли чисты хранить // и совесть и руки?

Бедных жалки ли тебе // слёзы и докуки?

Независтлив, ласков нрав, // не гневлив, беззлобен.

Веришь ли, что всяк тебе // человек подобен?

- Почему силлабические стихи даже лучших авторов, поэтов прошлого трудны для чтения?

- Почему силлабическая система существует, например, в Польше и Франции? ( фиксированное ударение)

Учитель: итак, силлабическая система ушла в прошлое, но не совсем. Она заменилась силлабо-тонической. Стал главенствовать другой принцип: чёткая последовательность ударных и неударных звуков. Она практически сохраняла и равенство слогов в стихах. Так, с этим условием силлабический строй вошёл в состав силлабо-тонического.

     Произошло это в 1735 году. Тогда поэт В.К. Тредиаковский издал свой труд «Новый и краткий способ к сложению российских стихов».

- Чтение учеником стихотворения В. Шефнера «Нулевой цикл».

Поэтом нулевого цикла

Я б Тредьяковского назвал.

Ещё строенья не возникло –

Ни комнат, ни парадных зал.

Ещё здесь не фундамент даже –

Лишь яма, зыбкий котлован…

Когда на камень камень ляжет?

Когда осуществится план?

Он, сильный, - ниже всех бессильных;

Свою работу он ведёт

На уровне червей могильных.

На линии грунтовых вод.

Он трудится, не зная смены,

Чтоб над мирской юдолью слёз

Свои торжественные стены

Дворец  Поэзии вознёс.

И чем черней его работа,

Чем больше он претерпит бед, -

Тем выше слава ждёт кого-то,

Кто не рождён ещё на свет.

Учитель: Тредиаковский первый предложил исходить из принципа ударности гласных. Возникли правила о чередовании в стихах ударных и неударных слогов. Каждое такое сочетание он назвал стопой.

     Именно по форме стоп стихи стали получать свои названия.

     Стопы двусложные образовали две формы: хорей (роза) и ямб (река).

- Какие вы знаете трёхсложные стопы?

Дактиль (дерево)

Амфибрахий (берёза)

Анапест (бирюза)

    Да, стопы были, но чего-то не хватало.

- Давайте обратимся к помощи метронома и послушаем стихи Тредиаковского.

Начну на флейте стихи печальны,

Зря на Россию чрез страны дальны…

Ибо все днесь ее доброты

Мыслить умом есть много охоты. («Похвальные стихи России»)

- А сейчас послушаем русскую народную песню и продолжим следить за метрономом. Что мы чувствуем здесь? (ритм)

Учитель: главными признаками народной напевной поэзии считают не обязательно одинаковое количество слогов в стихах, но определённый и чёткий размер стихов. Здесь нет рифмы, зато строй песни управляется акцентными ударениями. Такое стихосложение называют тоническим, или акцентным. Эти «Похвальные стихи России» - на полдороге между силлабикой и тоникой. Первые два стиха звучат в ритме ямба с цезурой в середине; третий и четвёртый стихи дают иной ритм: только счёт слогов да рифмы с ударением связывают их с предыдущим.

     Новое силлабо-тоническое стихосложение воплотил в своих знаменитых одах М.В. Ломоносов. Свои принципы он изложил в «Письме о правилах российского стихотворства».

- Прочитайте одну из строф его оды (чтение отрывка из оды «На день восшествия…»).

- Современна или нет лексика оды?

- Почему она слушается легко?

Посмотрите расчленение эти стихов

СТОПЫ	ПЕРВАЯ	ВТОРАЯ	ТРЕТЬЯ	ЧЕТВЁРТАЯ
	Дерзай	Те ны	Не о	Бодрен ны
	Рачень	Ем ва	Шим по	Казать,
	Что, мо	Жет соб	ственных	Плато нов
	И быст	Рых ра	зумом	Невто нов
	Россий	ская	земля	рождать

- Каким размером написана ода? (четырёхстопный ямб)

- Какие рифмы присутствуют? (мужская и женская)

- Из чего же на самом деле состоят стихи? (из стоп)

     Стопа -  понятие условное, она помогает анализировать стихотворение, улавливать особенности его ритма, поэтому произнесение стихов не следует подчинять стопам. Если ударение приходится на тот или иной слог по схеме стопы, то произносить его не следует. Оно является вспомогательным средством для понимания ритма строки. Но звучать должны только те ударения, которые несут слова сами по себе.

- Сколько ударений мы произнесли в строке « Российская земля рождать»? (3)

- На чём же основывается силлабо-тоническое стихосложение? (Силлабо-тоническое стихосложение основывается на правильном, едином для всех строчек-стихов чередовании ударных и безударных слогов. Это и создаёт упорядоченное (ритмичное) звучание.

- А сейчас давайте поупражняемся.

      Знать, понимать и на слух чувствовать поэтические размеры, улавливать рисунок ритма – задача не так трудна, как думают иные. Ради этого стоит лишь получше поупражняться на поэтических образцах. Одним чувством ритма, ритмических рисунков даётся относительно легко, тут выручает и своеобразная способность от природы, другим – труднее или даже очень трудно, особенно на первых порах. Ритм вообще вещь нетрудная, но, оказывается, куда трудней вписывать в избранный размер необходимые слова и выражения. Многие силлабо-тонические стихи легко  и чётко перекладываются на музыку. Для начала попробуем отстукивать ритмы поэтических размеров без слов.

ХОРЕЙ – первый слог ударный, второй – безударный, такова и сила звука карандашом по столу (не забывайте, что удар сильнее надо отстукивать громче). Итак, начинаем медленно.

Так-так, так-так, так-так, так-так.

ЯМБ: так-так, так-так, так-так, так-так.

ДАКТИЛЬ: так-так-так, так-так-так, так-так-так.

АМФИБРАХИЙ: так-так-так, так-так-так, так-так-так.

АНАПЕСТ: так-так-так, так-так-так, так-так-так.

- Теперь проверим рифмы на словесном материале.

Роза, роза       Весело        Берёза      Далеко

Река, река      Весело        Берёза       Глубоко

      Это называется скандовкой. Она нужна для определения ритма. В живом исполнении она не нужна.

- Перед вами четыре стиха, для скандовки они уже расписаны, только нужно вслух проскандировать и определить их размер:

Белка-там жи-вёт ручная

Да за-тейни-ца ка-кая!

Белка-песен-ки по-ёт

Да о-решки-всё гры-зёт.

- А теперь ещё задание. Напишите небольшое стихотворение сами, как сумеете. Попытайтесь определить точно размер каждого стиха в нём, проскандируйте их. Ваша главная цель в задании: добиться того, чтобы ваше произведение было строго ритмичным. Если трудно одному, посоветуйтесь с друзьями, с вашим преподавателем.

- Давайте посмотрим, справились ли вы с заданием, ритмичны ли ваши стихи. Включаем метроном (проверка ритма стихотворений при помощи метронома).

3. Выводы

- Какие системы стихосложения вы знаете?

- Какие поэты работали над созданием этих систем?

- Что лежит в основе силлабо-тонической системы?

- Какие стихотворные размеры вы знаете?

Домашнее задание.

     Знать определение размеров. Расписать для скандовки четыре стиха (четверостишие) и определить размер.