Урок по литературе в 10 классе "Две дороги - два пупи развития России"

 

Урок по литературе в 10 классе по теме: «Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова».

Название урока: «Две дороги - два пути развития России».

Разработала учитель русского языка

 и литературы Дудушкина С.И.

МОУ Великовражская СОШ

Цели урока:

1.     Обобщить полученные знания о нравственных исканиях героев романа Л.Н. Толстого “Война и мир”.

2.     Поразмышлять над вопросом о возможных путях развития России во 2-й половине 19 века и определить отношение Л.Н. Толстого к этому вопросу, анализируя образы главных героев романа.

3.     Формировать исследовательские и коммуникативные навыки учащихся.

4.     Продолжить развитие умения учащихся работать с текстом художественного произведения. Продолжить развитие монологической речи учащихся, умения аналитически мыслить, сопоставлять понятия, образы, делать выводы на основе фактов. Продолжить обучение умению вести дискуссию.

5.     Воспитывать интерес к литературе, к творчеству великого классика русской литературы Л.Н. Толстого. Воспитывать умение работать в коллективе, активную жизненную позицию учащихся, чувство патриотизма. Формировать Я-концепцию учащихся.

Тип урока:

• урок повторительно-обобщающий с элементами новых знаний.

Оборудование урока:

• на уроке используется презентация (на слайдах тема урока, название урока, проблемный вопрос урока, портрет Л.Н. Толстого, эпиграфы к уроку ,таблицы ,схемы)
• на уроке используется раздаточный материал: таблицы, систематизирующие знания учащихся об образах главных героев романа Л.Н. Толстого; карточки с цитатами из романа, справочными материалами о славянофилах и западниках.

Основные приемы и методы:

• урок построен с использованием приемов технологии личностно-ориентированного обучения, приемов технологии развития критического мышления; используется проблемный, эвристический, поисковый методы обучения.

Ход урока

На доске слайд с портретом писателя и названием изучаемого произведения. (Смотри слайд №1 приложения).

1.     Организационный момент. Слово учителя с элементами беседы. Стадия вызова. Начать урок хочется словами  Л.Н.Толстого: «Цель художника не в том, чтобы неоспоримо разрешить вопрос, а в том, чтобы заставить любить жизнь в бесчисленных её проявлениях. Ежели бы мне сказали, что то, что я напишу, будут читать теперешние дети через 20 лет и будут над ним плакать и смеяться и полюблять жизнь, я бы посвятил всю свою жизнь и все её силы».

Итак, главным творческим побуждением , следствием которого явилась « Война и мир» была мысль художника о своей современности,

-Сегодня мы продолжим разговор о романе Л.Н. Толстого “Война и мир”. На предыдущих уроках мы говорили о двух главных героях великой эпопеи: о Пьере Безухове и Андрее Болконском, - обсуждали трудный путь их духовных, нравственных исканий. Как относится Лев Толстой к своим героям? Почему именно так? Почему так подробно писатель говорит об их судьбе в своем романе?

Если внимательно проследить за тем, как складывалась судьба героев ,можно сказать: каждый из них пережил существенную эволюцию

своих взглядов на жизнь. ( Пьер  и Андрей проходят на страницах романа сложный путь самосовершенствования, обретения себя, путь к пониманию своего предназначения в жизни. В человеке, по мнению Л.Н. Толстого, не должна прекращаться внутренняя работа, и результат ее - обретение истины. Лучшие герои писателя повторяют его нравственный кодекс).

- Но так ли все просто у Толстого-философа, мыслителя? Только ли о предназначении человека размышляет он в своем романе?

Вторая половина 19 века. Писателей, общественных деятелей волнует и судьба России, пути ее развития. Назовите, пожалуйста, писателей второй половины 19 века, на страницах произведений которых встает этот вопрос?

(И.С. Тургенев, Н.А. Некрасов, Ф.М. Достоевский и др.)

- А что думает Л.Н. Толстой? Каким видит путь развития России?  У автора романа был свой собственный взгляд на современную жизнь, основная суть которого заключалась в нравственном  усовершенствовании человечества. «И чем больше человек отдаёт себя другим, тем полнее входит его духовное  « я» в общую жизнь людей и остаётся в ней вечно». А как представляет путь развития России  Толстой в романе?

- Эти вопросы - главные на нашем уроке сегодня. Как они могут быть связаны с вопросом о нравственных исканиях главных героев романа “Война и мир”?

На доске слайд с темой урока: “Нравственные искания Андрея

Болконского и Пьера Безухова”. (Смотри слайд №2 ).

-  На основании изученного материала, проследив еще раз жизненный путь героев, мы попытаемся понять, что думал великий мыслитель, патриот своей страны  о её судьбе.

На доске слайд с названием урока: “Две дороги – два пути развития России”. На слайде эпиграф к уроку. (Смотри слайд №3 ).

“Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, …, начинать и бросать, и опять бросать…  А спокойствие – душевная подлость”. (Л.Н. Толстой).

-  Как вы понимаете смысл слов “дорога” и “путь” в этом контексте?

На слайде представлен проблемный вопрос урока. (Смотри слайд №4).

Как понимание нравственных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова ведет к представлению о путях развития России во второй половине 19 века?

2. Стадия осмысления.

2.1. Чтобы ответить в дальнейшем на наш проблемный вопрос, вспомним, что мы знаем о героях романа Л.Н. Толстого?

Предлагается работа с таблицей, которая составлена учащимися на предыдущих уроках во время разговора об образах Андрея Болконского и Пьера Безухова. Таблица у каждого ученика.  (Слайд №5).

“Жизнь прожить – не поле перейти”

Вопрос	Андрей Болконский	Пьер Безухов
Где получили образование?	В деревне.	За границей.
С чего начинается Родина?	Крепостная няня и ее песни.	Учитель-швейцарец и его урок о мире-глобусе.
Первая встреча читателя с героем.	Салон Анны Шерер. Надменный, сдержанный, равнодушный к свету, радуется только тогда, когда увидел Пьера.	Веселый, наивный, защищает Наполеона как гаранта идей равенства и братства.
Отношение героев к войне 1805-1807 годов.	Идет на войну, т.к. бежит от света, скрывает истинную цель.	Против войны.
Какой первый эпизод в романе говорит о переоценке ценностей в жизни?	Аустерлицкое сражение: слава – ничто; покой, мир, жизнь. Оставляет военную службу. Государственная служба.	Женитьба на Элен, разочарование в семейной жизни, вступление в масонский орден, хозяйственные начинания.
Наташа Ростова в судьбе героев романа.	Любовь к Наташе, сватовство, роман Наташи с Курагиным.	Разочарование в масонстве, поддержка Наташи после разрыва с Болконским в период ее выздоровления.
Война 1812 года в судьбе героев романа	Возвращение в армию, участие в Бородинском сражении, смертельное ранение.	Остается в Москве, чтобы убить Наполеона; плен, сближение с народом.

Художественное чтение эпизодов из романа « На краю дороги стоял дуб», «Старый дуб, весь преображённый раскинувшись шатром сочной ,тёмной зелени млел.»…

Работа с таблицей предполагает беседу с учащимися по вопросам таблицы. Беседа систематизирует знания учащихся об образах главных героев романа. Предполагается обращение к тексту романа, цитирование эпизодов .Итоги нравственных исканий подводятся после работы учащихся с цитатами из романа.(слайд № 6,7).

- Эпилог, часть 1, глава 14. Со слов: “Пьер улыбнулся, Наташа засмеялась, но Николай еще более сдвинул брови…” до слов: “…Разговор снова возобновился и уже не в том неприятно враждебном тоне, в котором сказаны были последние слова Николая”.

- Том 3, часть 2, глава 37. Со слов: “В несчастном, рыдающем, обессиленном человеке, которому только что отняли ногу, он увидел Анатоля Курагина” до слов: “Но теперь уже поздно. Я знаю это!”.

- Том 4, часть 1, глава 15. Со слов: “Когда привели к князю Андрею Николушку,  испуганно смотревшего на отца…” до слов: “ …И он замолчал”.

- Том 4, часть1, глава 16. Со слов: “Любовь? Что такое любовь? – думал он. – Любовь мешает смерти. Любовь есть жизнь” до слов: “Он почувствовал как бы освобождение прежде связанной в нем силы и ту странную легкость, которая с тех пор оставляла его”.

2.2. Итог нравственных исканий героев романа Л.Н. Толстого. Вопросы классу.

- Андрей Болконский. С какими мыслями о смысле жизни умер герой романа? (Понимание братства, всеобщей любви, вера в Бога, нравственное совершенство человека). Судьба Андрея- сложный путь нравственных потерь и открытий. Важно, что на этом пути он сохранил человеческое достоинство. Неслучайно Кутузов скажет герою « Ваша дорога – это дорога чести». Пьер Безухов. В чем смысл его жизни в эпилоге романа? (Участие в тайном обществе, общественная деятельность, счастливая семейная жизнь).

2.3. Возвращаемся к теме урока, к проблемному вопросу.

- Во второй половине 19 века в обществе имел место плюрализм (предполагается словарная работа: объяснить значение слова “плюрализм”) мнений о путях развития России.

 2. 4.Главными вопросами общественной мысли России второй половины 19 века были «Каково настоящее и прошлое России ? По какому пути в развитии она должна идти ? 

Наиболее популярными были такие идейные течения, как западничество и славянофильство.  Ребята готовили проекты об общественных движениях 19века. Сейчас состоится защита подготовленных проектов. Темы проектов: «Развитие общественной мысли 2 половины 19века. Взгляды славянофилов», «Пути развития России 2 половины 19века. Западники».

2.5. Оценивание проектов  (критерии в таблице).

2.6.Результаты работы над проектом положены в основу таблицы, которая даёт возможность ответить на главный вопрос урока.

славянофилы	западники
Самобытность, патриархальность.	Ориентир на западный путь  развития.
Православная вера.	Образование.
Духовное  самоусовершенствова-ние  личности.	Противостояние правительству.
Народность.	Роль личности.

2.7 Нравственно-философские основы учений западников и славянофилов. Обобщающая таблица проекта.

3.1. Вопросы классу. Мы говорим о двух героях Л.Н. Толстого. К какому идейному направлению мог бы принадлежать Андрей Болконский? Какие идеи близки Пьеру Безухову?

   Учащимся предлагается ответить на проблемный вопрос урока. Вывод: Два героя два пути преобразования России: князь Андрей, символизирует  восточное направление : неучастие в политике, нравственное самосовершенствование, православную веру, Пьер близок  к идеям западников , допускающих  противостояние правительству, широкую социальную деятельность в этом направлении. Толстой думал о преобразованиях России в свое тревожное и неоднозначное время. Гениальность писателя  как раз и заключается в том, он изобразил современную жизнь во всех её проявлениях. Близкие по духу автору герои раскрыты с помощью психологического анализа. А в этом по Толстому «и состоит весь интерес, всё значение искусства». В не менее сложную эпоху живем мы сейчас. И каждый настоящий патриот своей страны думает о ее будущем.

3.2. Учащимся дома предлагается написать сочинение-миниатюру на тему: “Каким я вижу будущее России и что могу сделать для ее процветания?”.

3.3. Обобщение. Роль классической литературы в жизни человека.

Классическая литература заставляет задуматься над многими современными проблемами, помогает ответить на вопросы, волнующие сегодня.