Урок по литературе в 5 классе на тему"Дети и война"

 Конспект урока по литературе в 5 – ом классе.

Тема урока:  Дети и война. К.М. Симонов "Майор привез мальчишку на лафете».

  Эпиграф:

 Заря вставала над землёй, заря вставала.

 Ворвалась серая чума, в наш дом ворвалась.

 Фашизм без жалости шагал по всей планете.

 Застыли люди от беды, притихли дети.

 Ираида Мордовина

Цели урока:

 Ответить на вопрос: зачем нужны произведения о В. О. войне современным людям.

•             Продолжить знакомить учащихся с творчеством поэтов военной поры.

•             Развивать умение анализировать стихотворения.

•             Учиться логически мыслить, анализировать,  рассуждать, выделять главное и делать выводы.

•             Развивать речь учащихся, навыки выразительного чтения.

•             Воспитывать чувство  патриотизма и уважения к подвигу народа в ВОВ.

Тип урока:     комбинированный.

План урока:

•             Организационный момент. (1 минута).

•             Просмотр презентации «Дети и война» под песню «Вставай, страна огромная». (3минуты).

•             Проверка домашнего задания. Работа по презентации «Твардовский и Симонов»  - слайды № 1, 2, 3, 4. (4 минуты).

•             Определение темы урока и формулировка цели. Работа по презентации - слайд № 5, 6 и эпиграфом на доске. (0,5 минуты).

•             Объяснение нового – биография Симонова (доклад учащегося со ссылкой на презентацию -  слайды №7,8. (4 минуты).

•             Прослушивание стихотворения (чтение автора) по презентации - слайд № 9 . (1 минута).

•             Анализ стихотворения. Работа по презентации (тема) - слайд № 10, (лексическая работа со словом) – слайд №11, (строка за строкой) – слайды №12,13,14,15, (идея) – слайд №16 (10,5 минуты).

•             Заключительное слово учителя (2 минут).

•             Минута молчания. (1 минута).

•             Рефлексия. (1 минуты).

•             Работа по презентации (память) под песню «Журавли»  - слайд №17-24. (3 минуты).

•             Вывод по уроку: какие чувства вызвало стихотворение? (1 минуты).

•             Выразительное чтение стихотворения учащимися (проба).(7 минут).

•             Постановка домашнего задания. (1 минута).

•             Резерв (5 минут).

Оборудование:

•             Видеопроектор + компьютер.

•             Репродукции картин и иллюстрации.

Ход урока:

1. Организационный момент.

 Слово учителя:

 Известно, что ВО война затронула каждого, не обошла ни женщин, ни стариков, ни детей. В этой войне погибло 13 миллионов детей. У одних она отняла жизнь, у других – родителей, у многих – детство. Война заставила рано повзрослеть мальчиков и девочек, таких же, как вы, ваших сверстников.

2. Просмотр под песню "Вставай, страна огромная..." презентации  "Дети и война".

-Ребята, вы просмотрели   презентацию. Как бы вы определили её тему? (Дети и война)

Правильно, сегодня на уроке мы продолжим разговор о Великой Отечественной войне, о детях и о взрослых на этой войне.

3.Проверка домашнего задания.

 На прошлом уроке мы говорили о поэте А.Т.Твардовском и его стихотворении "Рассказ танкиста". Напомните мне некоторые сведения из биографии поэта.(Монологический ответ с использованием слайдов презентации "Симонов и Твардовский")-  .

- Дома вы учили стихотворение "Рассказ танкиста" наизусть, М. Краев расскажет нам его.

- У каждого произведения есть тема. А что такое тема? Идея? Данного стиха? (Используем слайды № 3,4. презентации "Твардовский и Симонов")

4.Подведение к формулировке темы и цели урока. 

- Произнесите медленно с чувством слово В-О-Й-Н-А.

- Дети произносят.

- Что вы слышите в первом слоге этого слова?

- Вой.

- Какие   лексические значения имеет это слово?

- 1) плач; 2) гул.

- Понятно, что оба эти слова связаны с представлением человека о войне.

– Какие смысловые ассоциации у вас возникли?

- Смерть, разруха, страх, горе, голод, слезы, плач…

- Подберите к слову война эпитеты.

- Жестокая, бессердечная, безжалостная, кровавая, страшная, зверская… 

  - Какие чувства возникают  у вас, когда вы слышите " война"?

- Тревожные, беспокойные, печальные,  горькие, мне страшно…

-Да, людям было страшно на войне,  больно видеть, как фашист топчет родную землю, разрушает города, сжигает деревни, горько терять близких и друзей. Особенно тяжелы для русского народа были первые дни и месяцы войны, т.к. нападение было совершено внезапно и без предупреждения, и мы отступали. Об этих днях отступления написано стихотворение К.Симонова «Майор привёз мальчишку на лафете».

Вы хотите узнать, о чём и с какими чувствами рассказывает в этом стихотворении поэт? А чем интересна личность самого поэта? Какой же будет тема нашего урока?- Запись темы урока на доске и в тетради.

 5. Объяснение нового. Об этом поэте-фронтовике нам расскажет ученик. Используются слайды презентации № 7,8.

Откроем учебник на стр. 160.

6.  А теперь давайте послушаем стихотворение.  Чтение автора К. Симонова в записи стихотворения "Майор привез мальчишку на лафете".

Минутка для друга: мы вместе (встаём и берёмся за руки, так слушаем стихотворение) – по рядам.

7. Анализ произведения. Работа с текстом в учебнике и на слайдах презентации.

- Ребята, вы послушали стихотворение.   Назовите тему этого произведения (о чём оно)?

 ( Описание встречи автора с отступающими в самом начале войны бойцами, уцелевшими после жесточайших боёв в Брестской крепости. Один из них спас сына, но не сумел спасти жену.)

Запись в тетрадь: Брест – город- крепость, который первым принял  на себя удар фашистской армии.

- Где спит мальчик?

Привязанный к щиту, чтоб не упал,

Прижав к груди заснувшую игрушку,

Седой мальчишка на лафете спал. ( Слайд №11)

-   Почему автор говорит, что " За десять лет на том и этом свете// Ему зачтутся эти десять дней"?

(Мальчик    за десять дней войны   пережил огромное горе, которое не под силу порой выдержать и взрослому человеку: гибель матери, обстрелы, эвакуация из родного города, ранение отца. Мальчик словно побывал "на том свете", потому что уже видел смерть и страдание. Десять дней ужаса войны, пережитые ребенком, автор приравнивает десяти годам взрослой жизни с переживаниями и потерями.) (Слайд №12)

-Почему мальчик седой? 

(Мать мальчика погибла под обстрелом, мальчик поседел от горя и ужаса, который ему довелось увидеть собственными глазами .)(Слайд №13)

- К кому обращается автор со словами: "Ты это горе знаешь понаслышке, // А нам оно оборвало сердца"? (Слайд №14)

(Автор стихотворения обращается к человеку, который не был на фронте (к женщине), знает о войне только со слов других людей и не может прочувствовать до конца всю трагедию войны. Солдатам, которые отступали с западной границы, чувство сострадания проникло глубоко в душу.)

- "Кто раз увидел этого мальчишку, // Домой прийти не сможет до конца". Что значат эти строки? Как следующее четверостишие раскрывает мысль автора? (Слайд №15)

(Пока не закончена война, пока не освобождена от фашистов вся наша земля, воины не могут чувствовать себя спокойно, не смогут "домой прийти... до конца": они постоянно помнят о том, что в это время кто-то страдает там, где идут бои. Автор хочет сказать, что он будет участвовать в борьбе с врагами, пока фашистов не прогонят с нашей земли. Он хочет увидеть, как ребенку будет возвращена его родина, как он возвратится в свой город и "поцелует горсть своей земли".)

-Что хотел сказать Симонов этим стихотворением? Зачем рассказал эту историю? Определите идею произведения. (Слайд №16)

 8. Заключительное слово учителя .

Великая Отечественная Война – это огромная душевная рана в человеческих сердцах. Это была   величайшая война за всю историю человечества. Огромное количество людей погибло в этой войне. Ужасно подумать, что в этой трагедии принимали участие дети. Люди отдавали свои жизни за судьбу своей Родины, за своих товарищей. Даже городам, которые выстояли весь напор гитлеровской армии, присвоили звание героев. Очень много вытерпел советский народ в эти четыре года. Вспомните героический подвиг Ленинграда – девятьсот дней держались люди в окруженном городе и не отдали его! Люди выдерживали мороз, холод, голод, вражеские бомбардировки, не спали, ночевали на улице. Вспомните Сталинград. . . Вспомните другие города! Перед этими подвигами мы должны, обязаны склонить голову.

9.Минута молчания.

С каждым годом мы все дальше и дальше уходим от военной поры. Но время не имеет власти над тем, что люди пережили в войну.  Советский солдат умел смело смотреть в глаза смертельной опасности. Его волей, его кровью добыта победа над сильным врагом, победа над ужасом и смертью. Русский солдат сражался на войне, чтобы не было седых от горя мальчишек и девчонок, чтобы высохли слёзы на глазах матерей и детей.

10.Рефлексия.

- Дети, для чего людям помнить о войне? 

Д. Для того, чтобы помнили и не забывали, как страшна война. Чтобы не захотелось снова кому-нибудь напасть на кого-нибудь.

У. А как люди увековечивают память павшим героям?

Д. Писатели  сочиняют стихи и рассказы, композиторы пишут музыку, люди открывают музеи, возводят памятники и обелиски.

11.Работа по презентации. У. В городах и поселках, на перекрестках, на лесных полянах, на земле России, Украины, Белоруссии, Венгрии, Германии, где проливали свою кровь советские солдаты, встали монументы, обелиски, памятники, олицетворяющие скорбь о павших героях. (Слайды № 17-24) Просмотр слайдов под песню "Журавли".

12.Вывод по уроку.

А стихотворение Симонова -это монолог мужчины-воина.   Стихотворение производит сильное эмоциональное впечатление. Именно такие проникновенные стихи нужны были русским людям в тяжелые месяцы отступлений: они зажигали сердца и звали на борьбу с врагом. А теперь - это наша история глазами её участника.

- Какие чувства вызвало у вас стихотворение Симонова? (Возмущение зверствами фашистов, гордость за наш народ, победивший в ВОВ.)

13.Выразительное чтение учеников. - Вот эти чувства вы и должны передать при чтении стихотворения выразительно. Попробует ученик.

14.Домашнее задание

1.Подготовить  наизусть отрывок стихотворения К. М. Симонова "Майор привез мальчишку на лафете...".

2.По желанию: Написать сочинение "След войны в моей семье".