Инфоурок Русский язык КонспектыУрок по литературе в 5 классе по теме "Сравнительная характеристика Жилина и Костылина"

Урок по литературе в 5 классе по теме "Сравнительная характеристика Жилина и Костылина"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ презетация к уроку Сравнительная характеристика Жилин и Костылина.pptm

Скачать материал "Урок по литературе в 5 классе по теме "Сравнительная характеристика Жилина и Костылина""

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по сертификации продукции

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Урок литературы в 5 классе по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

    1 слайд

    Урок литературы в 5 классе по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

  • Урок литературы в 5 классе по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

    2 слайд

    Урок литературы в 5 классе по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

  • Эпиграф Война не сказка об Иване,
   И мы её не золотим…
 
Борис Пастернак.

    3 слайд

    Эпиграф
    Война не сказка об Иване,
    И мы её не золотим…

    Борис Пастернак.

  • Кавказская война(1817 – 1864 г.г. )

    4 слайд

    Кавказская война
    (1817 – 1864 г.г. )

  • Тема урока: Сравнительная характеристика    Жилина И Костылина.

    5 слайд

    Тема урока: Сравнительная характеристика Жилина И Костылина.

  • Приёмы составления характеристики литературных героев:- внешние черты (портр...

    6 слайд

    Приёмы составления характеристики литературных героев:

    - внешние черты (портрет);
    - поступки героя, отношение к другим людям, его чувства, речь;
    - характеристика героя другими действующими лицами

  • Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Портрет 
 «Говорящая» фамил...

    7 слайд

    Сравнительная характеристика Жилина и Костылина.

    Портрет
    «Говорящая» фамилия
    Поведение героев во время нападения татар
    В плену
    Побег


  • Действия Жилина и Костылинаходит по аулу                        спит...

    8 слайд

    Действия Жилина и Костылина
    ходит по аулу спит Скучает всматривается
    считает дни
    выпытывает информацию
    рукодельничает ждет ответ на письмо

  • Игра «Отгадай-ка!».   «По целым дням сидит в сарае (Костылин) и считает дни,...

    9 слайд

    Игра «Отгадай-ка!».   
    «По целым дням сидит в сарае (Костылин) и считает дни, когда письмо придет, или спит. А Жилин знал, что его письмо не дойдет, а другого не писал…»
    «… нос крючком, как у ястреба…»

  • Синквейн

    10 слайд

    Синквейн

  • Сравнительная характеристика.

    11 слайд

    Сравнительная характеристика.

  • Домашнее задание. Вообразите, что вы пригласили на урок Жилина и Костылина ка...

    12 слайд

    Домашнее задание.
    Вообразите, что вы пригласили на урок Жилина и Костылина как участников Кавказской войны. О чем бы они могли вам рассказать? О чем бы вы их спросили?

  • Значимость темы Надо ли учиться определять качества характера человека...

    13 слайд



    Значимость темы


    Надо ли учиться определять качества характера человека или можно обойтись без этого в жизни?
    Это необходимо в жизни, чтобы….


Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Урок литературы в 5классе Сениловой Н.А..docx

 

План-конспект урока русской литературы в 5 классе

 

 

  Тема: «Сравнительная характеристика Жилина и Костылина».

    (Урок сопровождается показом слайдов).

 

 

Цели деятельности учителя: Создать условия для составления сравнительные характеристики героев на основе выявленных сходств и отличий в их поведении; выяснить мотивы действий Жилина и бездействия Костылина.

Планируемые результаты изучения темы:

   Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, обучать учащихся созданию художественного образа, формулировать идею, проблематику произведения, развивать умения сравнивать литературных героев, развивать речевую деятельность учащихся, их воображение, воспитывать грамотного читателя

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: учащийся осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:  учащийся принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: учащийся осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: учащийся вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

 

 

Ход урока:

1.                 Организационный этап

Приветствие учащихся, настрой на хороший урок.

2.                 Актуализация, мотивация учебной деятельности

-Какое произведение мы с вами читали на уроке литературы? (Слайд 1)

1. Работа над эпиграфом

Война не сказка об Иване,

И мы ее не золотим…

             Борис Пастернак.

 

- Прочитайте эпиграф. (Слайд2)

- Почему война не сказка?

- Что значит «мы ее не золотим»?

Вывод:

-Война – это страшно, больно, жестоко; это потери, смерть, искалеченные судьбы, незаживающие раны.

-Война - цвета пепла, поэтому мы ее «не золотим», ее нельзя приукрасить.

- Для многих война – испытание на прочность, выносливость, человечность.

 

-Какое историческое событие отражено в рассказе? (Кавказская война) (Слайд3)

Кавказская война 1817 – 1864 г.г. (47 лет) – это война Российской империи с горскими народами Северного Кавказа (чеченцами, дагестанцами, осетинами, татарами). О каком народе идет речь в рассказе? (о татарах).

Кавказская война - самая продолжительная война.

3.Создание проблемной ситуации.

 

-В рассказе изображены два офицера. На ваш взгляд, какими качествами должен обладать офицер? (офицеру не чужды понятия чести, совести, достоинства; это смелый, мужественный, храбрый человек; он предан своему Отечеству).

-Как вы считаете, оба наши героя обладают этими качествами? Отличаются ли они друг от друга?

-Как бы вы сформулировали тему нашего урока? (Сравнительная характеристика Жилина и Костылина) (Слайд 4)

4. Целеполагание.

-А какова задача нашего урока? Чему мы должны научиться на уроке? (Научиться сравнивать героев, понять, чем отличаются два героя)

 

5. Осмысление текста (анализ)

 

а). Приемы составления характеристики героев

- Какие приемы использует автор для характеристики героев в рассказе?

( портрет, поступки героя, поведение, характеристика героя другими действующими лицами)

Приемы составления характеристики литературных героев: (Слай5)

- внешние черты (портрет);

- поступки героя, отношение к другим людям, его чувства, речь;

- характеристика героя другими действующими лицами

 

б). Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. (Слайд 6)

- Сравним Жилина и Костылина.

- Порой требуются годы, чтобы понять человека, а мы с вами попытаемся узнать героев за  урок. Задача не из легких, но вполне разрешима.

- Сравнить, значит, найти общее и различие в их характере.

Что общего?

- Офицеры, служили на Кавказе, оба попали в плен, оба писали письмо, чтобы прислали выкуп, участвовали в побеге.

Конечно, это не качества характера, а события, но именно они помогут нам разобраться, кто есть настоящий офицер и настоящий человек.

Различие.

I. Портрет

- Найдите в тексте описание героев;

- О каких качествах характера героев узнаем по описанию внешности?

Жилин – удалой, смелый, отважный.

Костылин – физически слабый человек.

- Можно ли ограничиться только этим приемом? (нет, может сложиться ошибочное представление о герое).

II. «Говорящая» фамилия

- Автор наделил Жилина и Костылина «говорящими» фамилиями.

- Как вы думаете, почему автор дал такую фамилию: Жилин?

(Фамилия Жилин – от слова жила (кровеносные сосуды, сухожилия). Наш герой – жилистый человек.)

-Как еще можно сказать про него? (сухощавый, крепкий, выносливый).

Как вы определите смысл фамилии: Костылин?

(Фамилия Костылин – от слова костыль. Что такое костыль? (палка, служащая опорой при ходьбе хромым или людям с больными ногами).

- Какой наш герой? (слабый).

III. Поведение героев во время нападения татар

- Какое решение принимает Жилин?

-Что характерно для него? (решительность, смелость, способность противостоять врагу; он не из робкого десятка).

- Как себя ведет Костылин?

-Что вы о нем думаете? (нарушил уговор – не разъезжаться; ведет себя как трус и предатель).

IV. В плену

1. Письмо о выкупе

- Почему Жилин указал в письме неправильный адрес? (он знал, что у матери нет денег)

- Предположим, что он написал письмо. Послала бы мать деньги, несмотря на свою бедность? Да, потому что ничего нет в жизни выше и сильнее материнской любви.

Жилин способен щадить чувства близких и дорогих ему людей.

_почему Костылин много раз писал письма домой?

Костылин не одно письмо написал, потому думал только о себе.

2. Внутреннее состояние героев

Во время пребывания в плену Жилин знакомится с татарской девочкой Диной. Этот образ не случайный.  «Дина» в арабском языке значит «вера».

- Во что верит Жилин?  (в собственные силы, в удачу; он сильный духом.)

- Во что верит Костылин? (в выкуп)

 

3. Занятия героев

Жилин:

- Рукодельничает;

- Изучает местность, так как думает о побеге;

- Общается с Диной;

- Лечит людей аула.

Что скажете о нем? (мастер, умный, хитрый, находчивый; человек дела).

Костылин:

Бездействует и стонет.

4. Мнение татар о героях.

Жилин завоевал уважение детей и взрослых: «Корош урус», «джигит».

Костылин – «смирный».

V. Побег

- Расскажите об этом.

- Как вели себя герои?

Жилин проявляет волю, мужество, находчивость, стойкость, активно борется.

Костылин – обуза; страдает, проявляет эгоизм, слабость.

6.Вариативное применение открытых смыслов   в разнообразных ситуациях.

1.-Найдите в тексте глаголы, которые обозначают действия Жилина и Костылина, распределите их в 2 столбика и запишите в тетрадь. (Слайд 7)

  Жилин                                               Костылин

ходит по аулу                        спит                                 всматривается

Скучает                    считает дни                   выпытывает информацию   

 

Рукодельничает                         ждет ответ на письмо

2.-Как называется выразительное средство, которое используется при описании героев? (Антитеза)

- Что такое антитеза?

(Антитеза - противопоставление, противоположность)

-Какие изобразительно – выразительные средства вы еще знаете? 

( - метафора;             - эпитет;             - сравнение)

2. Сейчас мы это проверим. Игра «Отгадай-ка!».   (Слай8)

1.     «По целым дням сидит в сарае (Костылин) и считает дни, когда письмо придет, или спит. А Жилин знал, что его письмо не дойдет, а другого не писал…» (антитеза)

2.     «… нос крючком, как у ястреба…» (сравнение)

3-4. -Самостоятельно найдите  примеры изобразительно-выразительных средств из текста рассказа и запишите. (3-4примера)           

5.–Составьте синквейн по группам (1 группа – Жилин, 2 группа – Костылин) (Слайд 9)

7. Контроль.

 

Заполните таблицу «Сравнительная характеристика Жилина и Костылина» (Слайд 10)

(Дети заполняют таблицу)

 

Жилин

 

Костылин

Общее

 

Офицеры, служили на Кавказе, оба попали в плен, оба писали письмо, чтобы прислали выкуп, участвовали в побеге.

Различие

 

I. Портрет

 

Удалой, выносливый, смелый.

 

Физически слабый.

II. «Говорящая» фамилия

 

Жилы – кровеносные сосуды, сухожилия.

Жилистый, выносливый, крепкий человек.

Костыль – палка, опора при ходьбе хромым или людям с больными ногами.

Слабый человек.

III. Поведение героев во время нападения татар

 

Не из робкого десятка, смелый, решительный, способен противостоять врагу.

Нарушил уговор – не разъезжаться (ведет себя как трус и предатель).

IV. В плену

 

1. Письмо о выкупе

Способен щадить чувства близких и дорогих ему людей.

1. Письмо о выкупе

Трус, думает только о себе.

 

2. Внутреннее состояние

Сильный духом, верит в удачу, собственные силы.

1. Внутреннее состояние

Душевно слаб, верит в выкуп.

 

3. Занятия

Мастер, умный, хитрый, находчивый; человек дела.

3. Занятия

Бездействует, стонет.

 

4. Мнение татар о Жилине

Жилин завоевал уважение детей и взрослых: «Корош урус», «джигит».

 

4. Мнение татар о Костылине

Костылин – «смирный».

 

 

V. Побег

 

 

Жилин проявляет волю, мужество, находчивость, стойкость, активно борется.

Костылин – обуза; страдает, проявляет эгоизм, слабость.

 

8.Домашнее задание. (Слайд11)

- Вообразите, что вы пригласили на урок Жилина и Костылина как участников Кавказской войны. О чем бы они могли вам рассказать? О чем бы вы их спросили?

 

9. Рефлексия(Слайд12)

1.  Значимость темы

- Надо ли учиться определять качества характера человека или можно обойтись без этого в жизни?

Это необходимо в жизни, чтобы….

- различать добро и зло, любовь и ненависть, смелость и трусость;

- сделать правильный выбор друзей;

- понимать внутренний мир человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по литературе в 5 классе по теме "Сравнительная характеристика Жилина и Костылина""

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 708 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.10.2016 8505
    • RAR 1.6 мбайт
    • 16 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сенилова Нина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сенилова Нина Анатольевна
    Сенилова Нина Анатольевна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 21553
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 474 человека из 73 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык и литература")

Учитель русского языка и литературы

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 53 человека из 28 регионов

Мини-курс

Налог на прибыль и учет доходов/расходов

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фундаментальные принципы здоровья и двигательной активности

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Реклама для роста бизнеса: эффективные стратегии и инструменты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 12 регионов