Урок по литературе "Встреча с Чеховым"

Тема:  Встреча с Чеховым. «Художник жизни».

                                                                                     Л.Н. Толстой писал: «Чехов –  

                                                                        несравненный художник… Художник

                                                                        жизни. И достоинство его  творчества

                                                                        в  том,  что  оно  понятно  и сродно не

                                                                        только   всякому   русскому,   но   и

                                                                        всякому   человеку   вообще».

Образовательные цели: расширение знаний учащихся о жизни  А.П. Чехова, об особенностяхего писательского мастерства, повышение интереса к чтению  произведений Чехова.

Развивающие цели: развитие коммуникативных возможностей; внимания, совершенствование выразительности речи; формирование  умения четко и правильно формулировать ответы.

Воспитательные цели: воспитание чувства гордости за культурное наследство России; формирование культуры общения.

Оборудование: фотогазета «Чехов в фотографиях», иллюстрации учащихся к рассказам Чехова, презентация «Встреча с Чеховым», фильм  «Биография А.П. Чехова », фильм по рассказу Чехова  «Пересолил».

Ход мероприятия

I.Объявление темы и цели мероприятия.

II. Вступительное слово учителя.

III. Актуализация опорных знаний. Блиц-опрос.

Предлагаю вам блеснуть своими знаниями о Чехове, своей начитанностью и ответить на вопросы.

-Назовите родной город, где родился Чехов . (Таганрог)

-Сколько детей было в семье Чехова? (5 сыновей и 1 дочь)

-Как называется подпись, которой авторы произведений заменяют свою настоящую фамилию? (псевдоним)

-Каким псевдонимом подписывал Чехов свои ранние рассказы? (Антоша Чехонте, Брат моего брата, Человек без селезенки)

-Что за профессия была у Чехова? (врач)

-В каком городе в Крыму жил Чехов? (Ялта)

Все вы, ребята, молодцы!

IV. Просмотр фильма «Биография А.П. Чехова (кратко)».

-Ребята, а какие произведения Чехова вы знаете?

V.  Об особенностях творческого мастерства писателя.

Учитель. В каких юмористических журналах печатался Чехов? («Стрекоза», «Будильник», «Зритель», «Осколки»)

1 ученик.  По условиям юмористических журналов рассказ не должен был превышать 100 строк. Вгоняя свои юмористические произведения в 100 строк, писатель достиг удивительного умения писать кратко. «Краткость - сестра таланта», - часто говорил Чехов.

2 ученик.    В мае  1886 года  вышел сборник А. Чехонте «Пестрые рассказы». На титуле после псевдонима в скобках стояло настоящее имя автора. Сборник состоял из рассказов, напечатанных в юмористических журналах. Среди них «Хамелеон». «Пересолил», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Хирургия». После выхода в свет «Пестрых рассказов» имя Антона Павловича Чехова сразу стало известным.

1 ученик.  Так существенное место в раннем творчестве Чехова заняла комическая новелла: юмористический рассказ с острым сюжетом  и неожиданным финалом.

2 ученик.  Все мы любим посмеяться. Настоящий праздник для читателя- обнаружить в авторе остроумного человека, который умеет видеть в жизни несообразности и показать их комизм.

Учитель.  А кто из вас помнит, что такое комическое?

Комическое - (от греч. komikos-смешной, веселый) –смешное в жизни и искусстве.

- Вспомним виды комического.

Юмор - это смех дружелюбный, добродушный, беззлобный, веселый, сочувственный, смех-подшучивание.

Ирония – это тонкая, скрытая насмешка. С иронией, например, изображен один из персонажей рассказа «Толстый и тонкий».

 Сатира– смех обличительный, сердитый.Писатель высмеивает в своих персонажах лживость, лицемерие, надувательство, рабскую приниженность,  угодливость, тупое самодовольство, грубость, жадность.

1 ученик.  Но в ранних рассказах Чехова всё же больше юмора и иронии, чем сатиры. Смешное  у Чехова часто соседствует с грустным.

2 ученик.   Наряду с рассказами развлекательного характера Чехов создает произведения, в которых дана серьёзная критика существующей действительности. Например, в произведениях  «Маска», «Унтер Пришибеев».

1 ученик.  Шедеврами комической новеллистики  считаются  такие рассказы, как «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Лошадиная фамилия». 

2 ученик.  По мнению писателя, заглавие-это стержень произведения, оно должно быть ярким, кратким, ясным. Например, «Хирургия», «Пересолил», «Налим». Поэтому  у Чехова всегда  простое, предельно краткое заглавие рассказов.

1 ученик.  Другая особенность - короткое вступление, дающее полную информацию о месте событий, времени, героях. Писатель Владимир Набоков говорил так об этой особенности:  «Чехов входит в рассказ без стука, он не мешкает».

2 ученик.  В-третьих, Чехов рассказывает о каком-либо случае из жизни, на первый взгляд совсем заурядном: заболели зубы, забыл фамилию, поздняя и дальняя поездка.  В основе сюжета лежит обычная бытовая ситуация, случай из жизни.

1 ученик.   В-четвертых, автор уделяет большое внимание диалогу, поэтому чеховские рассказы очень интересно инсценировать.

2 ученик.  В-пятых, в  юмористических рассказах Чехова отсутствуют подробные пейзажные зарисовки и портретные характеристики.

1 ученик.  Многое о герое говорят мелочи:  в рассказе «Пересолил» автор, желая подчеркнуть страх героя перед кучером, пишет, что его широкая спина закрывала все впереди. Такие  подробности называются деталью.  Шестая особенность: подробное описание в юмористических рассказах Чехова заменено « говорящей деталью».

2 ученик.  А как заканчиваются рассказы Чехова? Чаще  всего неожиданно. Яркая, смешная, неожиданная развязка – еще одна особенность чеховских рассказов. 

1 ученик.  Максим Горький говорил: «Чехов умеет писать так, чтобы словам было тесно, а мыслям просторно». Советуем запомнить это изречение!

 Учитель.   Был в России один строгий и придирчивый критик, который  в течение многих лет третировал его как плохого писаку. Он называл произведения Чехова  «дребеденью», «ерундишкой», «безделицей».

 Этим жестоким критиком был… сам Чехов. Он не очень высоко ценил своё творчество и считал, что его очень скоро забудут.

2 ученик.  Но всё оказалось не так. История каждому определила своё, заслуженное место. И то, что он считал однодневками, оказалось нержавеющей сталью. И весёлый, заразительный смех Чехова звучит и сейчас, через много лет, так же молодо, как и в годы его жизни.

VI.  Просмотр фильма по рассказу Чехова «Пересолил».

Учитель.  Недаром в народе говорится: «У страха глаза велики».

-О ком рассказ? (О землемере Глебе Смирнове и кучере Климе)

-О чем этот рассказ? (О том, как землемер, боясь Клима, так устрашил своими небылицами, что кучер от страха и ужаса сбежал в лес, бросив свою лошадь и бричку)

-Чем закончился? (Через несколько часов, после уговоров землемера кучер вернулся и они молча продолжили путь)

-Какое качество характерно для землемера и кучера? (Трусость)

-Как автор смеется в рассказе «Пересолил»:  весело, незлобно, с тонкой насмешкой или же смех сердитый?

-Подберите синонимы к слову «пересолил». (Перестарался, хватил лишку, переусердствовал, перегнул палку, загнул, переборщил, перехлестнул, хватил через край)

-Понравился вам рассказ?

VII.  Заключительное слово учителя.

-Вернемся к названию мероприятия. Почему Толстой назвал Чехова «художником жизни»? (В основе сюжета рассказа лежит обычная бытовая ситуация, случай из жизни, персонажи – простые люди)

–Так чему учат нас произведения Чехова?  (Учат  быть настоящим человеком, а именно: добрым, смелым, благородным, порядочным, человечным, неравнодушным, чутким, тактичным, с чувством собственного достоинства).

- Великий классик Чехов как-то сказал: «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли…».