Урок по литературному чтению

 Конспект урока литературного чтения

Тема: К.Г. Паустовский «Теплый хлеб»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: Познакомить со сказкой «Теплый хлеб»

Задачи:

Образовательная: познакомить со сказкой К.Г. Паустовского; находить главную мысль, учить анализировать; знакомство с композицией сказки, работа над композицией сказки.

Развивающая: отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения, передавая настроение  с помощью интонации, развивать память, речь, мышление; обогащать словарный запас

Воспитательная: осуществлять нравственно-этическое воспитание, на примере поступков героев прочитанного произведения, прививать любовь к природе, бережное отношение к ней; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: ПРЕДМЕТНЫЕ : увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение, выявлять его смысл, части.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  УУД: Познавательные -  анализ художественного текста, умения составлять монологические высказывания о героях произведения, сравнивать героев сказки. Регулятивные – формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Коммуникативные – формировать умение учитывать разные мнения, учить строить высказывания, осмысление правил взаимодействия в паре и группе; ЛИЧНОСТНЫЕ УУД - знакомство с культурно- историческим наследием своей страны , эмоциональная отзывчивость на прочитанное, осознание важности чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

                                                             Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ обучающихся
1. Мотивация к учебной деятельности
-Здравствуйте! Тихо присаживайтесь. Меня зовут Дарья Сергеевна. Сегодня я проведу урок  литературного чтения. -Сегодня у нас урок литературного чтения -А что дает чтение? Зачем нам нужно читать? -Чему  нас учит чтение? -Ребята, на каждом произведении мы учимся жить, наблюдая за героями произведения, мы понимаем, как нужно вести себя в той или иной ситуации, как поступать хорошо, а как плохо.	Рассуждают.
2.  Актуализация знаний
1.Речевая разминка -Проведем речевую разминку : Говорим всегда красиво, Смело и неторопливо, Ясно, четко, говорим, Потому что не спешим. Паузы мы соблюдаем, Звук ударный выделяем, Хорошо мы говорим, Потому что не спешим.(слайд 1 ) -прочитайте вполголоса, -разделив на слоги, -Что мы повторили через это стихотворение ? (правила чтения) 2.Работа со скороговоркой -Прочитайте вместе мо мной в пол голоса Хохлатые хохотушки Хохотом хохотали : Ха-ха-ха-ха-ха! -А теперь прочитаем быстрее -Прочитайте сами быстро -Поработаем с дыханием , представьте что вы шарик, на 1-4 делаем глубокий вдох, и медленно сдуваемся на 1-6. Проверка домашнего задания -Вам было задано выучить дома  стихотворение. Кто готов ответить? -Оцените отвечающего. -Чье чтение более выразительное ? (Выставление отметки)	Читают: - вполголоса, -разделив на слоги, -с ускорением, Выразительное чтение. Размышляют, предлагают ответы. Читают скороговорку в разном темпе. Проводят дыхательную гимнастику. Читают стихотворения наизусть. (2-3 человека) Оценивают отвечающего.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания
-Прочитайте пословицу «Кто добро творит, тому бог платит» (слайд  ) -Ответьте на вопрос : что бывает теплым? -А человек может быть теплым? Какого человека можно назвать теплым? (отзывчивый, с добротой относится к людям, говорит ласковые слова) -Ребята, а  хлеб может быть теплым ? «Теплый хлеб». Это название произведения, с которым мы сегодня познакомимся. Написал это произведение уже известного для вас автор - Константин Георгиевич Паустовский (слайд 2) Родился он 18 мая 1892 г. В Москве, в семье железнодорожного служащего. Поэзия вошла в жизнь будущего писателя с детских лет. Тематика произведений К.Г Паустовского разнообразна. Он писал о художниках, поэтах, о природе. Паустовский так любил природу, что обычные явления природы у него становились удивительными. Свое стремление к чуду писатель воплотил в создании сказок – «Похождения жука-носорога», «Заботливый цветок»,  «Дремучий медведь», «Теплый хлеб». -Какие еще произведения автора вам уже знакомы ? -Нам попадутся слова в тексте, которые вы можете прочитать неправильно или не понять их значение, давайте их отработаем. -Давайте посмотрим на слайды (слайд   ) Какие из слов вы знаете и можете объяснить их значение? (слайд) Баталия – война стран, сражение Кавалери´ст- всадник. Ватник- стеганая куртка на вате Предположите, что это может быть? Это куртка, почему называется ватник? Набита ватой. Картуз – фуражка Хри´стора´дники- попрошайки, нищие Это люди, ходившие по дворам, просившие – Христа ради, подайте нам. Камерди´нер – домашний слуга Он ходил в специальном костюме, который назывался ливрея, ведал хозяйственными и финансовыми делами хозяина. У него был особый костюм Осоко´рь – дерево, разновидность тополя Это высоченный деревья,  достигающее 30—35 м в высоту Застре´ха – нижний край крыши -Прочитаем эти слова хором, сначала по слогам. (слайд ) Разминка для глаз. 1.Закройте глаза, зажмурьтесь на несколько секунд, откройте глаза, не моргайте 5 секунд, 2.Проводите глазами слева направо и наоборот, 3.Проводите глазами вверх-вниз. Первичное чтение произведения. Будем читать цепочкой, вместе со мной. Все следят, один читает, пока я не скажу «стоп, следующий». -Чтение произведения. -Остановитесь, мы с вами много прочитали,  а сейчас сделаем перерыв, но необычный. Физкультминутка -Встаньте. Покажите мне, как шагает конь. Как Филька оттолкнул коня? - А как Филька бежал к старцу? А как ворона летает? -Хорошо, ребята, садитесь. Эмоционально-оценочная беседа. - Какое впечатление произвел на вас прочитанный рассказ? - Какие чувства вы испытывали во время чтения?  Комментированное чтение сказки. Чтение вслух первого абзаца. -Где происходят события ?  (В русской деревне Бережки). -Назовите главных героев сказки. -Кто такой «ну тебя» -Почему ему дали такое прозвище? -С какого события начинается все действие? -А как называется в любом произведении событие, с которого начинается действие? Поразмышляйте -Завязка (повесить на доску) -Назовите завязку этого произведения. -Что мы узнали до того, как Филька обидел коня? -Эта часть сказки называется экспозиция.(на доску) -Какое зло причинил Филька коню? -Как бы вы поступили на его месте?	Размышляют, называют разные ответы ( плед, дождь, чай, дом…)   Беседуют о прочитанном               Отвечают – это Филька. Рассуждают , предлагают ответ : он с безразличием и злобой относился к старшим, сверстникам и животным, всем всегда говорил «Да ну тебя» Узнают о завязке и экспозиции сказки, рассуждают Ударил животное по губам, бросил хлеб в сугроб.
4. Анализ сказки
-Что, по-вашему мнению, в сказке реально, а что сказочно? -Действительно ли это произведение можно назвать сказкой? -Как бабка объяснила начала мороза? -Что Филька понял, слушая этот рассказ?	Реальные события – действие происходит в годы войны, в русской деревне. Сказочные – слеза скатилась у коня из глаз. И тотчас засвистел пронзительный ветер, замерзли колодцы.. Есть сказочные события – говорящая сорока, свист, вызывающий вьюгу, стужу и наказывающий людей за злой поступок Вспоминают, дают ответы.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой
Характеристика главных героев рассказа.  Сейчас, работаем по парам, каждая пара на листочках напишет предполагаемые черты характера одного из героев произведения, в тексте отметить галочкой -А теперь поработаем вместе, кто отрабатывал Фильку, коня, Панкрата? -А кто отрабатывал сороку? -Твой напарник работал в паре или ты один все составлял(а)?	Называют главных героев : Конь, Панкрат, Филька. Находят описание героев в тексте. Конь – был ранен во время войны, он остался при мельнице и терпеливо возил глину, навоз и жерди - помогал Панкрату чинить плотину. Все жители деревни считали своим долгом заботиться о коне. Панкрат – мельник, был скорый на работу, сердитый старик, и ребята считали его колдуном.
7. Обобщающая беседа
-Вспомните пословицу, которую я дала перед чтением, подумайте, имеет ли она отношение к прочитанному произведению - С творчеством, какого писателя мы познакомились сегодня на уроке?  - Какова главная идея рассказа ?	Участвуют в обсуждении
6. Рефлексия  учебной деятельности на уроке
-Добро побеждает зло, люди должны уметь исправлять свои ошибки, понимать причину злых поступков и находить в себе силы для добрых дел, чтобы не дать сердцу “замёрзнуть”, от жестокости и зла. - Чему вас научил этот рассказ?  - Как вы должны относиться к животным?  -А знаете ли вы таких же умных животных?