Урок по литературному чтению 2 класс

8              Сквозная тема:				Окружающая среда
Лексическая тема:				Календарь природы.
Тема урока:				В. Бианки  «Синичкин календарь»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации. 2.2.8.1 извлекать дополнительную информацию из сборников/справочной литературы и представлять полученную информацию в предложенном шаблоне таблицы (с помощью учителя). 2.3.4.1 исправлять лексические и стилистические неточности, ошибки с помощью учителя.
Развитие навыков:		1.5 Высказывание мнения по аудио/видеоинформации. 2.8 Извлечение информации из различных источников. 3.4 Нахождение и исправление ошибок.
Критерии успеха (Предполагаемый результат):		Все учащиеся смогут: Узнать о прозаическом тексте. Познакомиться с отличительными особенностями стихотворного и прозаического произведений. Большинство учащихся смогут: Отгадать загадку. Построить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей. Исследовать и извлекать дополнительную информацию из сборников и справочной литературы. Исправлять лексические и стилистические неточности. Развивать речь и мышление на основе рекомендованных книг для внеклассного чтения. Некоторые учащиеся смогут: Инсценировать эпизоды произведения по картинному плану. Написать заметку на основе постера.
Языковая цель		Основные термины и словосочетания: дополнительная информация, прозаический текст, прочитай диаграмму. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: - Какие календари бывают? - Какую информацию мы узнаем из календаря? - Может ли быть календарь у природы?
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи		-     изобразительное искус­ство – самопознание - познание мира
Навыки использования ИКТ		На данном уроке учащиеся  не используют ИКТ
Предварительные знания		Самостоятельное воспроизведение текста (пересказ), используя выразительные средства языка. Научно-познавательный рассказ. Тема произведений. Основная мысль. План текста. Художественные и научно- познавательные тексты. Сравнение художественного и научно- познавательного текстов. Образ-персонаж.  Поступок героя.  Составление постера, заметки.
Ход урока
Этапы урока, t	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока 0-1 мин	Создание положительного эмоционального настроя. (К) отгадать загадку. Любит семечки и сало, Во дворе с утра летала Эта маленькая птичка.  Отгадайте, кто? ... синичка					Картинка синички Запись звуков синицы
1-4  мин	Актуализация жизненного опыта. – Как поют разные птицы? (по-разному) 1 Чиви-чиви! Чиби-чиби! – зовет кого-то чибис. 2 Чи-чи!Чи-чи! –отвечает ему чиж. 3 Синь-синь!- посвистывает синица 4  Дро-дро!дро-дро!- сердится дрозд 5 Те-тер!те-тер!- называет себя тетерев 6 Гра-гра!- представляется грач 7 Чай-чай-чай - так кричат чайки  (К)  построить высказывание, используя слово «синичка». Работа по учебнику и в тетради. (И)  строят высказывание, используя опорное слово «синичка», назвали так из-за пения Синь-Синь. маленькая птичка, семенами и  насекомыми, зимующая, желтая грудка         и записывают в тетрадь стр. 18. з.1 . (ОЦ: аплодисменты) Целеполагание.
Критерии успеха	Цель нашего урока – научиться: - строить высказывание, используя опорные слова; - извлекать дополнительную информацию из рассказа; - исправлять лексические и стилистические неточности.
Середина урока 5-10 мин	Работа над сквозной темой раздела на уроке «Календарь природы». (Г) Учитель предлагает каждой группе заполнить свой календарь. Тема «Календарь природы» Зимние месяцы Весенние месяцы Летние месяцы Осенние месяцы Развитие связной речи. (Г) Построй высказывание «Что происходит в природе в каждом месяце?». Ф.О. Учитель просит вывесить таблицу после заполнения, прокоментировать. (ОЦ: устные комментарии +,- )					Лист с таблицей, фломастеры Картина на тему «Окружаю- щая среда»
11-13мин	Динамическая пауза.
14- 29мин	Работа по учебнику. Работа над литературным произведением: В. Бианки «Синичкин календарь». (К) Знакомство с творчеством Виталия Бианки. Слайды 1-5 (Д) Учитель читает вслух правильно и выразительно произведение. (И)  выбирают незнакомые для понимания слова. (К) Словарная работа. (Г) Ученики читают вслух правильно, сознательно и выразительно. (К) Отвечают на простые вопросы по содержанию по вопросам в тексте. Определение жанра произведения. Учебник стр 33 з.5. (Г) Учащиеся строят высказывания, предположения, обсуждают и делают вывод: «Синичкин календарь» – это рассказ-сказка (научные факты, но животные разговаривают) Запись в Пропись стр 18 з.3 + прозаический текст. (К)  в своих доказательствах опираются на таблицу «стихотворное и прозаическое произведение».					Учебник, презентация
30- 33 мин	Работа по учебнику и в тетради. (К)  исправляют лексические и стилистические ошибки в предложениях. * – Как это Наурыз? – не поняла синичка. *Календарь – это расписание уроков солнышка на весь год. * Год состоит из месяцев, и январь – его третий месяц, носик года. Взаимопроверка (ОЦ: +,- ).					Учебник
34-36 мин	Пропаганда чтения. (К) Продолжение презентации изучают выставку книг писателя Виталия Бианки на «книжной полке».  Слайды 6-9
Конец урока 36-40мин	(К) Разбор домашенего задания.  Стр 31-33 читать; Задание по выбору с.34 з. 8; П. с.38 з.5 (И) Оценить свою работу на уроке, используя дорожку успеха (Ф.О.)					Учебник Рабочая тетрадь
	Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС) Сила ____________________________________________________________________________________________________________ Слабость _______________________________________________________________________________________________________________					карточки
Критерии успеха	Прозаический текст – это ... . Дополнительную информацию можно извлекать из сборников ... .
Дифференциация			Оценивание		Здоровье и соблюдение техники безопасности
В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся отвечать на простые вопросы, исправляет произношение при чтении вслух стихотворения, совместно разрабатывают план рассказа. Учитель стимулирует способных учащихся отвечать на вопросы и определять настроение автора стихотворения и подбирать ассоциации к словам, писать творческую работу, используя литературные приемы.			Формативное оценивание. -     Самооценивание по дорожке успеха в тетради «Что я знаю и умею». -  Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом. -   Результаты наблюдения учите­лем качества ответов учащихся на уроке. -     Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).		Если нет проектора: Физминутка для глаз. Скачет шустрая синица, (прыжки на месте на двух ногах.) Ей на месте не сидится, (прыжки на месте на левой ноге.) Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте на правой ноге.) Завертелась, как волчок. (кружимся на месте.) Вот присела на минутку, (присели.) Почесала клювом грудку, (встали, наклоны головы.) И с дорожки - на плетень, (прыжки на месте на левой ноге.) Тири-тири, (прыжки на месте на правой ноге.) Тень-тень-тень! (прыжки на месте на двух ногах.)

КГУ «Средняя школа №17»

Краткосрочный план   

по «Литературному чтению»

В.В. Бианки  «Синичкин календарь»

 во 2 «А» классе Аксёновой Т.А.   

19 апреля2018 года.

г. Риддер.

маленькая птичка

семенами и  насекомыми

зимующая

желтая грудка

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Рефлексия. стратегия  «Сила-Слабость» (СС)

Сила ________________________________________________________________

Слабость ________________________________________________________________

Тема «Календарь природы»

Зимние месяцы

Весенние месяцы

Летние  месяцы

Осенние   месяцы

Самоанализ  открытого урока по «Литературному чтению»

 во 2 «А» классе Аксёновой Т.А.    19 апреля2018 года.

Тип урока: Урок закрепления полученных знаний и навыков, формирование новых.

Цель: - строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации.

 - извлекать дополнительную информацию из алгоритма, работая в группе и представлять полученную информацию в предложенном шаблоне таблицы (с помощью учителя).

исправлять лексические и стилистические неточности, ошибки с помощью учителя.

Цель решалась при помощи задач:

Воспитательных: формирование норм нравственно-этического поведения в разных формах работы;

Метапредметных: формирование навыка работы с тетрадью, с заданием на листе для групповой работы; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; уточнение и расширение словарного запаса уч-ся при использовании терминологии;

Предметные: Учащиеся строили  высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей.

Исследовали  и извлекали  дополнительную информацию из материала представленного учителем. Исправляли лексические и стилистические неточности. Развивали речь и мышление на основе рекомендованных книг для внеклассного чтения.

Привитие  ценностей: Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Планируемый результат: уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Уметь решать коммуникативные задачи: слышать и понимать речь других, договариваться об общих правилах, уметь строить алгоритм действий, уметь анализировать свою работу на уроке, ориентируясь на понимание причин успеха в учёбе.

Для достижения цели использовались методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы работы учащихся были различными: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Виды контроля:  контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль.

Данный урок является уроком объяснение нового материала на основе закрепления уже изученного  по теме «Календарь природы». Содержание урока соответствует программе и задачам урока.

 Я заранее подготовила иллюстративный, аудио  материал, который позволил в доступной и наглядной форме мотивировать детей на урок.

Для активизации познавательной деятельности на этапе изучения нового была проведена  групповая работа по заполнению таблицы «Календарь природы».

Чтобы научить детей публично выступать, выстаивая своё сообщение последовательно, я подготовила карточки «алгоритм  выступления», что позволило создать на уроке ситуацию успеха. 

Для развития кругозора и запоминания автора произведения (этот материал очень труден для запоминания и последующего применения) использовала презентацию. Этот приём позволил разнообразить урок, активизировать детей в середине занятия.

На мой взгляд, ребятам на уроке интересно и запоминается в большей степени то, что они смогут применить в своей жизни, потому что считаю, что практическая направленность изучаемого материала дает главное на уроке – мотив изучения нового.

           На  этапе Рефлексия  учащиеся работали по стратегии  «Сила-Слабость» (СС)

Заполняя таблицу, у ребят  закрепились умения решать мыслить, доказывать свою точку зрения, аргументировать свой ответ.

Материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся. В ходе урока применялся ранее изученный материал, использовались межпредметные связи – изобразительное искус­ство – самопознание - познание мира.

Для организации активной мыслительной деятельности учащихся, мною были использованы методы стимулирования и мотивации учащихся: ребята внимательно слушали выступления групп и оценивали ответ. Этим самым я реализовала задачу: формирование  навыков  самоконтроля и взаимоконтроля.

Урок способствовал развитию интереса учащихся к учению, к изучаемому предмету,  развитию коммуникативных навыков.

• 1 слайд

  БИАНКИ
  ВИТАЛИЙ
  ВАЛЕНТИНОВИЧ
  О жизни и творчестве
  писателя
  (1894–1959)
  

• 2 слайд

  Виталий Бианки родился в Петербурге. Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев.
  От отца — ученого-орнитолога — талант исследователя и интерес ко всему,
  «что дышит, цветет и растет».
  БИАНКИ ВИТАЛИЙ ВАЛЕНТИНОВИЧ
  
  

• 3 слайд

  Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Витя впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной, раем.
  

• 4 слайд

  Своим главным лесным учителем Бианки считал отца. Именно он приучил сына записывать все наблюдения. Через много лет они преобразились в увлекательные рассказы и сказки.
  
  

• 5 слайд

  Осенью 1922-го Бианки с семьей вернулся в Петроград. Стал посещать литературный кружок, где собирались детские писатели. Вскоре в журнале «Воробей» был опубликован его рассказ «Путешествие красноголового воробья». В том же, 1923 году, вышла первая книжка («Чей нос лучше»).
  

• 6 слайд

  Самой знаменитой книгой Бианки стала «Лесная газета». Другой подобной просто не было. Все самое любопытное, самое необычное и самое обычное, что происходило в природе каждый месяц и день, попало на страницы «Лесной газеты».
  

• 7 слайд

  Бианки постоянно работал над новыми книгами (он автор более трехсот произведений)
  

• 8 слайд

  Тридцать пять лет писал Бианки о лесе. Это слово часто звучало в названиях его книг: «Лесные домишки», «Лесные разведчики».
  

• 9 слайд

  Читайте книги Виталия Бианки о природе!
  Берегите и охраняйте природу!
  

• 1 слайд

  Чибис
  

• 2 слайд

  Чиж
  

• 3 слайд

  Синица
  

• 4 слайд

  Дрозд
  

• 5 слайд

  Тетерев
  

• 6 слайд

  Грач
  

• 7 слайд

  Чайка
  

Краткое описание документа:

Конспект по литературному чтению 2 класс на тему "В. Бианки «Синичкин календарь»"

Все учащиеся смогут: Узнать о прозаическом тексте. Познакомиться с отличительными особенностями стихотворного и прозаического произведений.

Большинство учащихся смогут: Отгадать загадку. Построить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей. Исследовать и извлекать дополнительную информацию из сборников и справочной литературы. Исправлять лексические и стилистические неточности. Развивать речь и мышление на основе рекомендованных книг для внеклассного чтения.

Некоторые учащиеся смогут: Инсценировать эпизоды произведения по картинному плану. Написать заметку на основе постера.