|
№ п/п
|
Этап урока
|
Деятельность учителя и учеников
|
Формируемые учебные действия
|
|
Мотивация к учебной деятельности
Цель: создание
условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в
работу на уроке
|
Стартер:
- Когда ложиться и вставать,
Когда игру нам затевать,
Когда садиться за урок,
Когда с малиной есть пирог —
Нам всё часы покажут точно,
Чтоб на вопрос: «Который час?» —
Ответить мог ты всякий раз.
Постановка проблемы:
-Запишите точное время
-Как вы смогли узнать?
-Как ещё можно узнать время?
Деление на группы: часы+солнце,
часы+песок, часы+вода, часы+стрелки
Расшифруйте название своей группы.
|
Определять и высказывать правила поведения при совместной работе
(Л)
Совместно договариваться о правилах поведения и следовать им (К)
Продумывать последовательность действий на уроке. Осуществлять
действия самоконтроля, оценивать свои достижения и трудности (И)
|
|
Актуализация знаний
Цель: активировать обучающихся на получение новых знаний
|
Ввод в тему:
Задание:
-Прочитать информацию о своих часах (трёхкратное жужжащее
чтение)
Стратегия «Автобус с остановками»
(один ученик от группы бегает по кругу и передает свою информацию)
|
Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу (К)
Извлекать информацию из прочитанного текста (И)
Соблюдать правила поведения, слушая своих одноклассников (И)
|
|
Постановка учебной цели
Цель: организовать
постановку проблемы
|
Проблемный
вопрос:
- Исходя из
полученной информации, сформулируйте мне тему сегодняшнего урока (это самые
древние часы, они были изобретены в Вавилоне в 6 веке до нашей эры)
Объявление
темы и целей урока
- Сегодня на уроке вы узнаете, какими часами люди пользовались в
древности, научитесь использовать информацию учебника в разделе «Биографии
писателей» для ответов на постав-ленные вопросы, сможете прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам,
характеристике героев и событиям.
|
Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу,
планировать общий способ для её решения, последовательно выполнять все
операции, использовать речь для регуляции своих действий (К). Осуществлять
действия контроля и самоконтроля (Р)
Применять общий способ действия для решения конкретных
практических задач. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя (П)
Участвовать в совместной деятельности, соблюдать правила
речевого этикета, высказывать свое мнение, выслушивать и понимать другие
точки зрения (К)
|
|
Открытие детьми нового знания
Цель: организовать поиск решения через выполнение заданий
|
Просмотр фильма «Солнечные часы»
Знакомство с биографией В. Голышкина (на
экран выводится его фото, дети находят и узнают его фамилию в разделе
учебника «Биографии писателей», заполняют таблицу по образцу)
Критерии успешности:
|
Фамилия, имя, отчество
|
|
|
Годы жизни
|
|
|
Главная тема произведений
|
|
|
Название любого произведения
|
|
Вид формативного оценивания -
самооценивание
Обратная связь – метод большого пальца
Физминутка (Як Йола песня «Солнечные
часы)
Знакомство с текстом (чтение текста по
ролям: Шатохин Руслан, Панченко Сергей. Дети следят за чтением и ставят
пометки (смысл непонятных слов)
|
Вести целенаправленные наблюдения, извлекать информацию; читать
учебник, слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений.
Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач.
Ориентироваться в своей системе знаний (П)
|
|
Первичное закрепление (усвоение нового способа действия с
проговари-ванием во внешней речи)
Цель: организовать
первичное применение нового знания
|
Прогнозирование событий
(работа в парах)
Словарная работа:
Клепать – соединять части с
помощью заклёпок.
Быть на седьмом небе – испытывать
состояние счастья
Не стал мешкать – не стал медлить
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (И)
Проводить целенаправленные наблюдения, выполнять анализ,
сравнение, прогнозирование, делать умозаключения, выводы, обобщения (П)
|
|
Самостоятельная работа
Цель: закрепление нового способа действия
|
Работа в группах
1 гр.
Назовите тему произведения
Чему учит эта история?
2 гр.
Назовите основную мысль произведения
Охарактеризуйте поступок ребят
3 гр.
Определите жанр данного произведения
Дайте характеристику Павке
4 гр.
Назовите главных героев данного произведения
Выберите пять ключевых слов из данного произведения
Критерии успешности:
Ученики дают верные ответы на поставленные вопросы
Вид оценивания - взаимооценивание
Обратная связь – метод большого пальца
|
Слушать и понимать речь других, работать в группе, выполнять
различные роли (К)
Умение оформлять свои мысли в письменной форме (К)
понимать информацию, предоставленную в произведении В.Голышкина
(П)
Осуществлять действия контроля, самоконтроля, оценки и
самооценки (Р)
|
|
Рефлексия
Цель: зафиксировать
новое содержание урока, организовать рефлексию собственной учебной
деятельности
|
Возврат
к целям:
- Добились ли мы поставленных целей?
Оценивание
своих достижений по методу «Трёх шляп»:
Зелёная – доволен
своей работой
Жёлтая – не очень
доволен своей работой
Красная – не доволен
своей работой
(дети складывают
стикеры со своим именем в шляпу определённого цвета)
|
Элементы способности оценивать свои достижения и трудности (Л)
Оценивать свои достижения и трудности (Р)
Выполнять анализ, умение делать выводы (П)
|
|
Домашнее задание
Цель: систематизация
и дополнение знаний
|
Разноуровневое
Все - выразительное чтение рассказа
Большинство – выразительное чтение рассказа по ролям
Некоторые – подготовить дополнительную информацию о древних часах
|
Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять
действие самоконтроля (Р)
Читать и понимать информацию, применять общий способ действия
для решения конкретных практических задач (П)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.