Урок по литературному чтению на тему И. А. Крылов басня "Ворона и Лисица"

Тема: И. А. Крылов басня «Ворона и Лисица»

Цели: познакомить учащихся с баснями И.А. Крылова; фор­мировать умения определять басню как жанр литературы по ха­рактерным признакам, находить мораль в произведении; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Оборудование: портрет И.А. Крылова, его книги; аудио- или видеозапись басни «Ворона и Лисица»; карточки (текст речевой разминки, задания).

Ход урока

I. Организационный момент

1.Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.

Здравствуйте, ребята! Садитесь!

Прозвенел и смолк звонок. Начинаем мы урок

Отдых наш кончается, работа начинается. Усердно будем мы сейчас трудиться, чтоб чему-то научиться.

Покажите. Какое у вас настроение?

2.Постановка темы и цели урока

1. Определите литературный жанр                    
- Сегодня мы приступаем к работе над уже знакомым жанром литературы, а каким именно вы определите сами. (Это не­большое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей — хит­рость, ложь, лесть, жадность, глупость и др.  Обыч­но действующие лица -это животные, насекомые и даже предметы, в которых мы легко узнаем людей, заканчивается или начинается моралью — выводом, поучением).

-О каком литературном жанре мы будем говорить? (Басня)

-С баснями какого автора мы с вами уже начали знакомиться? (Иван Андреевич Крылов)

3.Обобщение знаний о писателе

-Посмотрите на портрет.

1) И.А. Крылов родился в... (Москве).

2) Он самостоятельно изучил... (французский и итальянский языки).

3) Более тридцати лет он проработал в... (Петербургской пуб­личной библиотеке).

4) Он написал ...(200 басен и 13 пьес)

II. Проверка домашнего задания

Выразительное чтение басни.

III. Речевая разминка

- Прочитайте медленно.

Артикуляционная гимнастика

Са-са-са – в лесу живет лиса

Су-су-су –мы увидели лису

На-на-на- сидит черная ворона

Ну-ну-ну –поймаю глупую ворону

- Прочитайте с ускорением.

Лиса, лисонька, лиса, всему лесу я краса

Проворонила ворона вороненка.

-О ком была речь?(о вороне и лисе)

-Может вы догадались и название произведения, которое написал Крылов?

-Предположите, какова тема нашего урока?

-Зная тему, давайте попробуем определить задачи урока.

-Чему мы будем учиться на уроке?

 (знакомится с  произведением  И.А.Крылова  «Ворона и  Лисица»;читать  грамотно,  выразительно,  соблюдая  интонацию;  узнаем, что произошло с героями; проанализируем басню и узнать ее мораль)

Сегодня мы поработаем с еще одной басней И.А. Крыло­ва - «Ворона и Лисица». Разберем ее содержание и смысл, будем учиться читать выразительно.

IV. Работа по теме урока Чтение басни учителем

—  Понравилась ли вам басня?

—  Что было непонятно?

Лесть – лицемерное, угодливое восхваление;

Льстец – льстивый человек;

Гнусный – внушающий отвращение, омерзительный;

Ангельский (голосок) – нежный, добрый;

Не в прок – не в пользу;

Взгромоздиться – взобраться с усилием на что – то высокое;

Пленил – привлек внимание, привели в восторг;

Вещуньина (голова) – от слова вещунья – предсказательница.
            Зоб – у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается и предварительно обрабатывается пища

Оценивание

- Вы все молодцы, но активнее всех работали ребята…. 

V. Физкультминутка

Солнце выглянуло рано,

Улыбнись, становись прямо,

Раз — хлопок и два — хлопок!

А теперь присядь, дружок!

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Беседа

—  Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова? (Приятно, когда говорят о тебе правду.)

—  Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона? (В сказках лисица чаще изо­бражается как хитрая, ловкая, коварная. А ворона воплоща­ет в себе образ глуповатого, невнимательного человека.)

—  Прочитайте, как характеризует Крылов Лисицу. (Плутовка к дереву на цыпочках подходит; / Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит / И говорит так сладко, чуть дыша...)

—  Прочитайте ласковые слова, с которыми Лисица обраща­ется к Вороне.

—  Как автор передает радость Вороны от льстивых слов Ли­сицы? (Читают отрывок.)

—  Соответствуют ли льстивые слова намерениям Лисицы?

—  Почему эта история случилась с Вороной?

—  Как Лисице удалось достичь своей цели?

2.  Проблемный анализ

Работа в парах. На столах у детей задание.

-В каждой колонке оставьте только те качества, которые характеризуют: в 1 колонке-Ворону, Лису -во второй колонке.

Ворона Хитрая Добрая Неуклюжая Растяпа Умная Простофиля Тщеславная Глупая красивая

Лисица Коварная Хитрая Неискренняя Плутовка Добрая Льстивая Умная Честная Глупая

 -Когда группа закончила , поднимаете руку.

-Почему на роль льстеца выбрана Лиса, а на роль доверчивой слушательницы Ворона?

(Лиса: льстивая, коварная, изворотливая, умная, знает, как добиться своего.

Ворона: глупая,  доверчивая, несообразительная, любит лесть.)

-Почему  Лисе  удалось  обмануть  Ворону?  (Ворона  любит  лесть,  а  Лиса умеет льстить.)

3.  Нравственная проблема

- Перечитайте мораль басни, основная ее мысль. (Выборочное чтение той части, где заключена мораль).

-В чем же мораль басни? (Того, кто любит лесть, легко обмануть лестью.)

-Чему учит эта басня? Что бы вы посоветовали Вороне?Нельзя льстить, и нельзя верить льстивым речам. Нужно быть правдивым, чтобы мы были искренними.

-Бывает ли так у людей? (Да.) Приведите примеры.

-Прочитайте первые 3 строчки басни.

-Как понимаете смысл выражения «Уж сколько раз твердили миру»? (Много раз повторяли одно и то же.)

-Что значит «лесть гнусна»? (Некрасиво, когда кто-то льстит.) 

-Объясните,  как  вы  понимаете  выражение  «только  все  не  впрок»? (Бесполезно)

- Подумайте, что  значит «И в  сердце льстец всегда отыщет уголок»?  (Есть люди,  которые  пускают  в  свое  сердце  льстивых  людей,  позволяют  им говорить льстивые слова.)

-Чему учит басня? (Быть правдивым, чтобы мы были искренними.)

2. Выразительное чтение басни

-Когда вы будете читать произведение выразительно постарайтесь передать интонацией голоса, мимикой эти образы.

—  Поработайте в парах.

—  Обсудите с другом. Как баснописец относится к Вороне и Лисице: с завистью; с любовью; с нежностью; с состра­данием; с юмором; с восхищением?

—  Приготовьтесь к выразительному чтению басни. (Дается время для подготовки.)

—  Прочитайте выразительно, в лицах.

3. Инсценирование басни

—  Поиграем в театр. Попробуйте изобразить Ворону и Лиси­цу, читая басню.

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

-С каким произведением познакомились на уроке? Кто автор?

-Назовите жанр этого произведения?

-Что вы посоветовали Вороне?

Домашнее задание

Выучить басню наизусть.