Урок по литературному чтению по теме «Чтение слов с изученными буквами. Работа над текстом «Дом гнома», работа над скороговорками»

МОУ Дмитровская средняя общеобразовательная школа №10 

с углублённым изучением отдельных предметов

Урок литературного чтения

 «Чтение слов с изученными буквами. Работа над текстом «Дом гнома», работа над скороговорками»

                                            Провела

                                                                            учитель начальных классов

                                                                                 Антонова Наталия Николаевна

2017 -2018 учебный год

Урок литературного чтения

Тема: «Чтение слов с изученными буквами. Работа над текстом «Дом гнома», работа над скороговорками»

Цели деятельности педагога: создать условия для формирования умений выделять звонкие согласные звуки [г], [г’]; упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквой «г»; закреплять понимание смыслоразличительной функции фонем на примере сравнения минимальных пар слов; закреплять знание условного обозначения звонкого, глухого, твердого и мягкого согласных звуков; раскрыть технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов; учить читать слова по слогам и орфоэпически; формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы; закреплять прием воспроизведения слова вслух на основе его звуковой модели; воспитывать культуру учебного труда.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Регулятивные УУД: сформировано умение организовывать свое рабочее место и привести его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты конструирования печатных букв.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Предметные УУД: дифференцировать звонкие звуки [г], [г’] на основе работы по звукобуквенным схемам, чтения слогов, слов и текстов; читать исходные и преобразованные слова путем замены или дополнения в них одного звука, а также обратного прочтения (слева направо) слов-перевертышей; читать, запоминать, воспроизводить по памяти чистоговорки, в которых варьируются изучаемые звуки.

Оборудование: презентация

Ход урока

1.     Оргмомент. Психологический настрой

2.     Речевая разминка

Га, га , га, га - просит кошка творога.

Ги, ги, ги, ги - купили Мише сапоги.

Гу, гу, гу, гу - по дорожке я бегу.

Га, га, га, га - вышли гуси на луга.

Гу, гу, гу, гу - много пчелок на лугу.

3.      Игра «Определи букву»

-Какая буква «спряталась?»

-Назови буквы, которые показывают твердость предыдущего согласного (а,о)

-Назовите буквы, которые могут обозначать два звука (е,я)

-Назовите парные по звонкости-глухости (д-т, з-с)

-Какая буква осталась? (г)

-Какие звуки обозначает эта буква?

Дайте им характеристику. (Буква «гэ» обозначает два согласных звука: твердый звонкий [г] и мягкий звонкий [г’])

                                                                    Перед нами буква Г

                                                                    Стоит подобно кочерге.

4.   Повторение пройденного материала

– Рассмотрите иллюстрации. Кто здесь изображен?

– Как зовут мальчика, если его имя начинается с буквы «Г»?

– Прочитайте слово «Гена» по слогам и орфоэпически.

– Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.

– На каком месте в слове «Гена» стоит буква «Г»?

– Какой звук обозначает буква «г» в слове «Гена»?

– Дайте характеристику звуку [г’]. (Звук согласный звонкий мягкий.)

– Объясните, почему звук [г’] произносится мягко? (За буквой «г» в слове стоит гласная буква «е».)

– Назовите гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного звука. (Буквы «е», «ё», «и», «я», «ю».)

– Что держит в руках Гена? Кто запомнил название этого инструмента? (Горн.)

– Объясните значение слова «горн».

Горн – сигнальный духовой медный инструмент.

– Прочитайте слово «горн» по слогам и орфоэпически.

– Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.

– Произнесите первый звук в слове «горн».

– Дайте характеристику звуку [г]. (Звук согласный звонкий твердый.)

– Объясните, почему звук [г] произносится твердо? (За буквой «г» в слове стоит гласная буква «о».)

5.   Чтение слогов

– Чем похожи слоги?   Чем отличаются слоги?

- Какие слоги подходят к первой схеме? Какие ко второй? (К первой – слоги, которые начинаются со звука [г]. Ко второй – слоги, которые начинаются с гласного звука).

6.   Чтение слов

По первым буквам слов, называющих нарисованные предметы, прочитайте слова:

Ответ: грач, галка.

– Что объединяет слова-отгадки? (Это названия птиц, которые начинаются со звука [г].)

– Назовите других птиц с этим звуком. (Голубь, гусь, гагарка.)

– Сегодня на уроке будем читать слова и предложения с буквой «г».

7.    Чтение слогов и слов с доски.

га – аг     гора                       гы – ыг     гном

го – ог    гусь                       ги – иг      Гена

гу – уг    гильза                   гя – яг       Галя

8.    Работа по учебнику. Чтение слов (с. 62).

– С какой буквы необходимо писать имена людей?

– Какие еще слова всегда необходимо писать с заглавной буквы?

После чтения учащиеся делят слова на группы: слова с мягким согласным звуком [г’] и слова с твердым звуком [г].

– Назовите гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного звука. (Буквы «ё», «е», «и», «я», «ю».)

9.   Чтение и анализ рассказа «Дом гнома».

Перед чтением текста учащиеся читают слова на доске по слогам и орфоэпически:

УЮТНАЯ    ГОСТИНАЯ    ГРЕЮТСЯ     СЛАГАЮТ    ГИМНЫ    ДО́РОГ    ДОСУГ

– Объясните значение данных слов.

Гостиная – комната для приема гостей.

Гимн – торжественная песня.

До́рог – милый, близкий сердцу.

Досуг – свободное от работы время.

Уютный – обладающий уютом, т. е. удобным порядком, обстановкой.

Далее учащиеся составляют звукобуквенные схемы-модели данных слов, используя дидактический материал – фишки.

После чтения текста учитель проводит беседу по вопросам:

– Где стоит дом гнома?

– Как зовут гнома?

– Кто построил дом гнома?

– Как гном относится к своему жилищу?

– Что есть в его доме?

– Кто гостит у гнома Трудяги?

– Что делают друзья-гномы?

– Почему слова Трудяга и Неугомон пишутся с заглавной буквы?

– Какой характер у гнома Трудяги?

– Какой характер у гнома, которого зовут Неугомон?

– Найдите в тексте и прочитайте слова с твердым звуком [г].

– Найдите слова с мягким звуком [г’].

– Рассмотрите иллюстрацию в учебнике и придумайте продолжение рассказа.

Далее учащиеся выполняют пересказ текста, используя иллюстрацию.

10.  Чтение и заучивание наизусть скороговорки. произнесение текста в ускоренном темпе.

– Прочитайте скороговорку.

– Какие звуки чаще всего повторяются в этой скороговорке? (Звуки [г], [г’].)

– Объясните значение слов «галдят», «голосят».

Галдят – громко говорят, шумят, кричат.

Голосят – кричат очень громко, во весь голос.

11.  Итог урока.

Дополнительный материал

Игра «Веселые звуки»

Раз буква Г и буква Б                          Целый день считали … (галок).

Сидели рядом на трубе.                      – Забрались в сосновый бор

Одна сказала:                                       И дошли до синих … (гор).

– Благодать!                                         – А потом

Видны нам все края…                         За бороду

Давай с тобой стихи слагать.              Вели козла по … (городу).

Чур, начинаю я!                                   – И вспомнили про булки…

– Мы вблизи прибрежных балок         – Когда пришли … (с прогулки).

– Какие звуки шутят в этом стихотворении?

– Что нового узнали на уроке?

– Когда буква «г» обозначает твердый согласный звук [г], а когда мягкий звук [г’]?

Загадки

1.     Он качалка и кровать,                                         В дырявой сетке

Хорошо на нём лежать.                                           Отдыхают детки. (Гамак)

Он в саду или в лесу

Покачает на весу. (Гамак)

2.     Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне всё стук да стук. (Гвоздь)

3.     Это что еще за штука?
На стене висит — ни звука.
Со стены спускается —
Поет, заливается. (Гитара)

4.     На ночь два оконца,
Сами закрываются,
А с восходом солнца,
Сами открываются. (Глаза)

5.     Города, моря найдём,
Горы, части света.
Умещается на нём,
Целая планета. (Глобус)

6.     Здесь на ветке чей-то дом,
Ни дверей в нем, ни окон,
Но птенцам там жить тепло.
Дом такой зовут … (Гнездо)

7.     Голова на ножке, в голове горошки. (Горох)

8.     Весной прилетает птица,
Поле вспашут — там любит кормиться. (Грач)

9.     Он стоит среди травы                                         10.    Cпит или купается,
В шляпе, но без головы.                                               Всё не разувается:
У него одна нога,                                                          День и ночь на ножках,
Но и та без сапога. (Гриб)                                            Красные сапожки. (Гусь)

Игра «Наоборот»

- Назовите слова, противоположные по смыслу (антонимы):

Тихо – громко

Весёлый – грустный

Сытый – голодный

Мелкий – глубокий

Редкий – густой

Чистый – грязный

Шершавый – гладкий