Урок по литературному чтению в 4 классе "Принцесса Аталия" Гаршин

Урок по литературному чтению в 4 классе

                                                        Учитель Ильина О.В.                    

Тема: В.М.Гаршин «Принцесса Аталия».

Задачи урока:

·         Развивать умение анализировать текст,

·         Сравнивать произведения одного автора,

·         Формировать читательские умения при различных видах работы с текстом,

·         Учить понимать авторскую точку зрения и выражать своё мнение о поступках героя,

·         Обогащать читательский опыт, расширять круг чтения.

Материал к уроку:

• Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Учебник для учащихся 4 класса: в 2ч.М. 2005 год.
• Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Учебная хрестоматия для учащихся 4 класса: в 2ч.М. 2005 год.
• Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса: в 2ч.М. 2005 год.

Ход урока:

1.      По страницам изученных произведений В.М.Гаршина.

- Вспомни и назови произведения В.М.Гаршина.

 ( Звучит аудиозапись. Отрывки читают дети).

	«Сказка о жабе и розе»		«Сказание о гордом Аггее»		«Лягушка- путешественница»»		«Пленница»

 

а) «Только птицы и бабочки сновали около розы да пчёлы, жужжа, садились иногда на её раскрытый венчик и вылетали оттуда, совсем косматые от жёлтой цветочной пыли. Прилетел соловей, забрался в розовый куст и запел свою песню».

б) «Шёл он до вечера, а до города ещё далеко. Пришлось ему в поле ночевать; зарылся в копну и проспал всю ночь. Поднялся с зарёю и опять пошёл; недалеко от города вышел на большую дорогу. По дороге много народу в город на базар идёт и едет. Догоняет его обоз; стали его извозчики спрашивать, что он за человек и отчего это он в мешок одет».

в) «И она рассказала им чудную историю о том, как она думала всю жизнь и наконец забрела новый необыкновенный способ путешествовать на утках; как у неё были свои собственные утки, которые носили её, куда ей было угодно; как она побывала на прекрасном юге, где так хорошо, где такие прекрасные тёплые болота и так много мошек и всяких других съедобных насекомых».  

г) «И снова заделали путь на свободу,

      И стёкла узорчатых рам

      Стоят на дороге к холодному солнцу

      И бледным чужим небесам»

2.      Индивидуальный опрос.

   а) Выразительное чтение стихотворения В.М.Гаршина «Пленница».

         б) Восстановление деформированного плана к сказке В.М.Гаршина

       «Принцесса Аталия»

1.      Жизнь в оранжерее.

2.      Тоска по родине.

3.      Встреча с бразильянцем.

4.      Разговор с деревьями.

5.      Поддержка травки.

6.      Борьба за свободу.

7.      Смерть.

            в) Объяснение модели обложки, составленной дома к произведению «Принцесса Аталия».  Определение иносказательности истории (Рассказано прямо – о судьбе растения, но непрямо – о судьбе человека)

Сравнить разные модели обложек. Обосновать выбор.

3.      Работа с произведением В.М.Гаршина «Принцесса Аталия».

- Где происходила история? (В оранжерее)

- Что такое оранжерея? Прочитайте в словаре объяснение.

- Прочитайте, какая была оранжерея?

 («Она была очень красива: стройные витые колонны поддерживали всё здание …»)

- Как вы думаете, для чего автор даёт описание этой красивой оранжереи?

 (Он пытается сказать, что несмотря на красоту растения в этой оранжереи несчастны)

- Докажите, что оранжерея для растений была тюрьмой. Найдите отрывок и подчеркните глаголы.

 («Сквозь толстые прозрачные стёкла виднелись заключённые растения…»)

- Что вспоминали растения, слушая вой ветра? Подчеркните в раб. тетради стр.64, №2.

- Вспомним обитателей оранжереи заполнив кроссворд на стр.64 №3.

- Почему имя самой красивой пальмы написано латинскими буквами?

 (Директор оранжереи не знал настоящего имени пальмы)

- Кто знал родное имя пальмы? (Бразильянец). Прочитайте встречу с бразильянцем.

- Как чувствовала себя пальма после встречи с бразильянцем? Прочитайте.

(«Ей теперь стало ещё тяжелее …»)

- Почему ей стало тяжелее?

растения

бразильянец

                                                                                                            

- Как относились к своему положению другие растения. Прочитаем разговор растений по ролям. (Саговая пальма, кактус, корица, древовидный папоротник, принцесса Аталия, автор.)

-   Кто поддержал пальму в её решении?(Травка).  Почему? Прочитайте, о чём она думала.

- Какими словами подбадривала травка пальму?

- Какой проявила себя пальма в своём желании освободиться? Выберите подходящие слова.

                                      Настойчивая

                                      Целеустремленная

                                      Упорная

                                      Глупая

                                      Решительная

- Рассмотрите рисунок на стр.104 и найдите отрывок к этой иллюстрации. Прочитайте.

- Какими словами пальма встретила свободу? Была ли она счастлива? Почему?

- Чем закончилась эта история? Что случилось с травкой? (Смертью пальмы и травки)

- Что вы думаете о поступке пальмы? Права ли была она? Почему вы так думаете?

- Подумайте, как бы вы изменили сюжет сказки или его финал, чтобы история закончилась хорошо.

- Что хотел нам сказать автор, рассказывая эту историю? (Жизнь в дали от Родины тяжела. Каждый по-разному относится к заточению: кто-то не может жить без Родины и борется, кто-то смиряется со своим положением, кому-то даже нравится жизнь в неволе.)

4. Физкультминутка.

     Показать, как росла пальма.

5. Сравнение произведений В.М.Гаршина.

 - Сюжет сказки был разработан Гаршиным ещё в 1876 году в стихотворении «Пленница». Сравним эти произведения.

       - Что общего? Чем различаются?

Название	«Пленница»	«Attalea Princeps»
Жанр	Стихотворение	Сказка
Тема	О свободолюбивой пальме	О свободолюбивой пальме
Герои	Пальма	Пальма, другие растения, бразильянец, директор оранжереи.
Сюжет		Сюжет дополнен новыми событиями: - встреча с бразильянцем            - разговор деревьев
Основная мысль	Борьба за свободу	Борьба за свободу, разные способы определять свой путь и строить свою жизнь

Вопросы к таблице:

- Для чего автор выделил латинское название дерева, подчеркнув в то время, что у

   него есть и своё настоящее (данное на Родине) имя?

- Почему произведение написано в форме сказки?

- Какую роль в жизни растений играет директор?

- Какова роль новых событий в сказке (встреча с бразильянцем,  разговор 

   деревьев)?

- На какой самый древний «учительный» жанр похожа эта история? (На притчу)

6. Задание на дом. По выбору:

1. Рассказать историю от имени любого персонажа этой сказки.
2. Нарисовать, какой представляете пальму, и подготовить рассказ о пальме: внешний вид, её мечты, отношения с другими растениями, поступок, смерть.

Жизнь

      в оранжерее.

Тоска по родине.

Встреча

   с бразильянцем.

Разговор деревьев

Поддержка травки.

Борьба за свободу.

Смерть.

«Сказка о жабе

         и  розе»

 «Сказание

   о гордом Аггее»

«Лягушка-     путешественница»

    «Пленница»

   Произведения

   В.М.Гаршина

  саговая пальма

         кактус

    папоротник

        корица

          травка

    бразильянец

       директор

      принцесса

        Аталия

решительная

целеустремлённая

смелая

глупая

настойчивая

    «Пленница»

  Стихотворение

         Сказка  

«Attalea Princeps»

О свободолюбивой

        пальме

О свободолюбивой

        пальме

        Пальма

Пальма, другие растения, директор оранжереи, бразильянец.

Новые события:

- встреча

      с бразильянцем,

- разговор деревьев.

Борьба за свободу, разные способы определять свой жизненный путь.

Борьба за свободу.

Название

Сюжет

Тема

Герои

Жанр

Основная мысль