Урок по литературному чтению "Выявление жанровой специфики и эмоциональной тональности авторской сказки Г. – Х. Андерсена «Дикие лебеди». (4 класс)

Капина Надежда

Владимировна

учитель начальных классов

высшей квалификационной

категории

МБОУ «Гимназия № 4» ЕМР РТ.

Тема: Выявление жанровой специфики и эмоциональной тональности

авторской сказки Г. – Х. Андерсена «Дикие лебеди».

По учебнику «Литературное чтение» 4 класс, авторы Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Издательство Москва, «Просвещение», 2014 г.

Цель: уметь выявлять закономерности сказочного жанра на примере сказки «Дикие лебеди».

Задачи:

- помочь разобраться в развитии сюжета сказки;

- способствовать развитию умения анализировать произведение, распознавать черты авторской волшебной сказки;

- содействовать развитию умения участвовать в обсуждении произведений искусства.

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к содержанию художественного произведения;

– эмоциональное отношение к поступкам героев;

– чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи;

– понимание значения чтения для себя и в жизни близких;

– умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературного произведения.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

– выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;

– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– на первоначальном уровне анализировать доступный художественный текст.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– реализовывать потребность в общении со сверстниками;

– адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

– участвовать в выразительном чтении по ролям;

– действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

– читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);

– эмоционально воспринимать произведение;

– выделять главную мысль прочитанного произведения;  отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать текст, формулировать несложные выводы;

– соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;

– оценивать литературного героя произведения по его поступкам.

Ход урока.

I.  Организационный этап.

II.               Актуализация знаний.

Учитель (У.) – Вспомните, какие особенности волшебной сказки вы знаете.

Дети (Д.) Ответы детей.

У. – Какие-то законы волшебной сказки я записала. Презентация.

- зачин;

- повторы слов и ситуаций;

- уход из дома;

- испытание;

- превращения;

- магические числа;

- особая авторская лексика;  

- счастливая концовка.

III. Подведение к теме урока. Постановка цели и задач урока.

У. – Давайте понаблюдаем, работают ли законы волшебной сказки на содержании сказки Г. – Х. Андерсена «Дикие лебеди».

IV. Усвоение знаний.

1. Выборочное чтение.

У. - Прочитайте зачин сказки.

У. - Найдите в тексте повторы слов.

Д.  Далеко – далеко, высоко – высоко, ниже и ниже, рука об руку, одна – одинёшенька, скоро - скоро.

У. – Найдите в тексте повторы ситуаций.

Д. - Элизу отправили на воспитание к крестьянам, в 15 лет она возвращается во дворец. Затем мачеха снова избавляется от неё. Вторично Элиза встречается с бабушкой – феей Фата – Морганой. Много раз девушка уходила за крапивой.

У. – Какие обстоятельства жизни заставили героев сказки отправиться в дальнюю дорогу.

Д.  – Мачеха выгнала из дома, т. к. они осиротели. У Элизы цель – найти братьев. На пути встретили старушку, короля с охотниками.

У. – Какие испытания им предстояло пройти?

Д. – Смерть матери, мачеха задумала избавиться от детей, отец выгнал сыновей, поверив наговорам жены, которая пыталась превратить их в воронов, не признал родную дочь. Элиза ходила по лесам и болотам, выйдя к морю, поняла своё одиночество. Элиза и братья были разлучены. Возможность братье вернуться домой только раз в год, испытывая трудности перелёта через море. Лебеди несут Элизу на себе, чтобы быть вместе в другой стране. Не нарушать условие приземлиться до заката солнца.  С. 34. Пребывание на крохотном утёсе во время бури. Для спасения братьев нужна крапива, которой недостаточно около пещеры, нужно со страхом идти за ней на кладбище. Обязательное условие – молчание. Наговоры епископа. Невозможность рассказать о своих страданиях королю. Угроза сожжения на костре. Пребывание в сыром подземелье.

У. –  Назовите магические числа.

Д. – 12 детей у короля. Три жабы. Три собаки короля. С. 36. На седьмую рубашку не хватило крапивы.

У. – Какие превращения происходят в сказке?

Д. – Принцы в лебедей в золотых коронах, жабы в три красных мака, замок Фата – Морганы (облака), превращение гор во флотилию (морской туман), превращение принцев в людей при определённых условиях. Слёзы младшего брата лечили руки сестры при ожогах крапивы.

У. - Как можно почувствовать, что это авторская сказка, а не народная?

Д. - Подробно описывает природу, события. С. 28, 29, 36, 37, 41.

У. - Чем заканчивается сказка?

Д.  - В сказках всегда побеждает добро. Принцы вместо воронов превращаются в белых лебедей, жабы не смогли навредить Элизе, и сами превратились в красные маки. Цепная собака, ласточки сочувствуют Элизе, картинки в книжке оживают, розы любуются Элизой, мыши в подземелье приносят крапиву, дрозд утешает песней. Добрый король, охотник короля (сделал лесную пещеру). Элиза помогла дикой яблоньке. Бабушка – фея Фата – Моргана. Белые лебеди – символ добра.

У. – Назовите героев, представляющих зло в сказке.

Д. - Мачеха, отец, не веривший своим детям, жабы, епископ, народ, желающий смерти Элизе, палач.  

2.  Проверка понимания сказки.

У. – Подумайте, что помогло героям выдержать все испытания?

Д. - Они не оставили друг друга в беде, любили друг друга.

У. – В чём мудрость сказки? Чему она учит?

Д. – Трудолюбию (наблюдение Элизы за морскими камнями, С.29-30, принцы сами сплели сетку), любви к родине. Братья дружные, держатся вместе. Заботливые (крылом прикрывает во время полёта Элизу, приготовил ягоды, коренья для сестры), мужественные, стойкие, самоотверженные, понимающие (ситуация, когда Элиза перестала говорить). Элиза терпеливая, выносливая, надежная. Хранит верность своим близким.

V. Физминутка.

VI. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).

VII. Рефлексия (подведение итогов занятия)

У. – Довольны ли вы собою?

У. – Поблагодарим друг друга за сотрудничество. Спасибо  за  урок, ребята. 

Литература

1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) по системе Л.В. Занкова. М.: Просвещение, 2012.

2.  Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Литературное чтение, 4 класс, Издательство Москва, «Просвещение», 2014.

Краткое описание документа:

Для чего нужны сказки? Отвечу словами Елены Степановой

Сказка радость нам несет,
Тот, кто знает, тот поймет,
В сказке очень много смысла,
И любовь там ходит близко.

В сказке много приключений,
Очень радостных волнений,
Побеждает в ней добро,
Ведь, оно сильней, чем зло.

Тот, кто сказки уважает,
Непременно вырастает,
Превращаясь в мудреца,
Верит очень в чудеса.

И приходит чудо в гости,
Не обходит стороной,
Главное, в него поверить,
И оно уже с тобой.

Сказка — чудная копилка,
Что накопишь, то возьмешь,
А без сказки в этой жизни -
Непременно пропадешь.