Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыПрограмма учебного курса "В мире книг"

Программа учебного курса "В мире книг"

Скачать материал

 

                                                                                                                                   02.20

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КУЙБЫШЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

 

               «Рассмотрено»                                                                            «Утверждаю»

               на заседании                                                                                 Директор школы:

               педагогического совета                                                               Калюжная К.К.______

               школы.                                                                                           Приказ №

             

              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «В мире книг»

(УМК «Школа России»)

4 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                             Составитель рабочей учебной программы:

                                           Радченкова Тамара Ивановна,,

                                               учитель начальных классов, ВКК,

                                       МКОУ Куйбышевская ООШ

 

 

 

 

 

х. Индычий

 

 

 

 

 

Структура документа

Рабочая программа учебного курса представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

1.     пояснительную записку;

2.     учебно-тематический план изучения предмета;

3.     содержание программы;

4.     описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5.     систему оценки достижения планируемых результатов освоения предмета;

6.     планируемых результатов освоения предмета;

7.     описание материально – технического обеспечения образовательного процесса;

8.     календарно-тематическое планирование.

                                                

1.      Пояснительная записка

Данная рабочая учебная программа по учебному курсу «В мире книг» разработана в соответствии со ст.14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.2 пп.6,7 Закона Российской Федерации «Об образовании», Уставом школы, с основной образовательной программой начального общего образования.

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

·       Приказа Минобр науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», (ред. Приказов Минобр науки России от 26.11.2010 № 124, от 22.09.2011 № 2357).

·       Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (начальная школа) (М. Просвещение, 2011).

·       Приказа Департамента образования, науки и  молодёжной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

·       Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательном учреждениях на 2014-2015 учебный год:   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012  №1067 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на -----учебный год».

·       Письма МОиН РФ от 16.08.10г №03-48 «О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования».

·       Письма МОиН РФ от 10.02.11г №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».

·       Учебного плана МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области на ________учебный год

 

                                 Цели и задачи изучения учебного курса

 

      Современные дети сильно изменились по сравнению с тем временем, когда создавалась ныне действующая система образования. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века. Резко возросла информированность детей. Если раньше школа и уроки были основными источниками получения ребёнком информации о мире, человеке, обществе, природе, то сегодня СМИ оказываются существенным фактором формирования картины мира у ребёнка. Расширение кругозора, рост эрудиции, получение новых знаний о природе и обществе - несомненное преимущество современных детей. Однако увеличение объёма информации, воспринимаемой детьми, порой сопряжено с негативной стороной информационного взрыва. Информация часто бессистемна, чрезмерна и не учитывает возрастных и психологических особенностей ребёнка. Современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу. Телевидение, фильмы, видео вытесняют литературное и смысловое чтение. Непосредственным следствием низкой культуры чтения становятся трудности обучения в школе, связанные с невозможностью смыслового анализа текстов различных жанров; несформированность внутреннего плана действий; трудности развития логического мышления и воображения. Невостребованным оказывается богатство мировой художественной литературы, возникает угроза прерывания канала передачи духовного нравственного опыта от поколения к поколению.

       Программа «В мире книг» составлена для учащихся 4 класса  и нацелена на общее развитие учащихся, развитие «ума, чувств и воли», т.е. развитие познавательных способностей, эмоционально-волевых и нравственных качеств личности ученика.

Учебный курс имеет большое значение в решении задач развития и образования учащихся и играет важную роль в деле их воспитания, поскольку на этих уроках дети знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок.

            Приоритетной целью является формирование читательской компетентности младшего школьника. Читательская компетентность – это владение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания. 

 

Учебный курс «В мире книг» нацелен  на решение следующих задач:

      1) воспитание интереса к чтению и книге.

       Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам.

     2) овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

     Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, находят

информацию в словарях, справочниках, энциклопедиях.

      3) воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

      Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства.

     4) формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника;

     5) освоение учениками нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, воспитание потребности в общении с миром художественной литературы как источником самопознания и самовоспитания.

     В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. В младшем школьном возрасте продолжается социально-личностное развитие ребёнка.

     Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений об окружающих людях, социальных и межличностных отношениях, о себе, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми. Самооценка ребёнка, оставаясь достаточно оптимистической и высокой, становится всё более объективной и самокритичной.

      Главное при формировании читательской самостоятельности –   это  собственная  деятельность учащихся с книгой и среди книг.

      1) Ставить перед детьми такие задания, с которыми они непременно справятся, но не потому, что должны, а потому, что хотят и могут, т.к. обладают достаточным опытом и знаниями, чтобы проявить самостоятельность.

     2) Внимательно следить за продвижением каждого ребёнка-читателя и в то же время не превращаться в безучастного контролёра, щедро делиться с ними своим читательским опытом.

     3) Постоянно знакомить детей с теми средствами, которые изобрело человечество для 8-9-летних читателей, чтобы они успешно овладели искусством подчинять себе «океан книг», формировать в детях потребность этими средствами систематически пользоваться.

      Учебный материал, реализующий программу курса, подобран в соответствии с рекоменда­циями ФГОС и отвечает критериям художественной и познавательной ценности, сочетания клас­сики и современности, доступности, тематического и видо-жанрового разнообразия.

 

                                      Общая характеристика учебного курса

 

       Учебный курс «В мире книг»- составная часть литературного чтения - одного из основных предметов в системе начального образования. Литературное чтение – базовая учебная дисциплина. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературного чтения как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Наряду с русским языком этот предмет формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.   

 Основу содержания литературного чтения как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

       Курс опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

        осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

        выразительное чтение художественного текста;

        различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами                               

комментария, с творческим заданием);

        ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

        заучивание наизусть стихотворных; анализ произведения;

        составление планов и написание отзывов о произведениях;

 

                                      Учебно-методический комплект

 

1.                           Примерные программы начального общего образования. Ч.1. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения).

2.                           Кубасова О.В. Литературное чтение: программы для 1-4 классов. -  Смоленск: Ассоциация XXI век,  2012.

3.                           Кузьмина М. Н. В мире книг: дополнительная образовательная программа по внеклассному чтению для учащихся 8-9 лет, протокол заседания НМС №6 от 14.06.2012.

4.                           Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

5.                           Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006

 

Место курса в базисном учебном плане

 

    Учебный курс  «В мире книг» для 4 класса является ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.

         Важной особенность начального этапа обучения является то, что ребёнок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы – одного из сложнейших видов искусства.

         Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно – эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

В программу литературного чтения включаются такие разделы, как «Круг чтения», «Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом», «Обогащение и развитие опыта творческой деятельности учащихся».

 Отличительной особенностью программы литературного чтения является введение в её содержание раздела «Опыт творческой деятельности и эмоционально – чувственного отношения к действительности». Этот раздел даёт возможность включить в процесс обучения те способы и приёмы деятельности детей, которые помогут им воспринимать художественное произведение на основе проявления собственных творческих способностей.Программа рассчитана на 17 часов. Занятия проходят 1 раз в неделю, продолжительностью 45 минут в течение I  полугодия.

      

Формы организации учебного процесса. Для реализации программы используются следующие педагогические технологии:

        информационно – коммуникативные технологии;

        объяснительно- иллюстративное обучение;

        игровая;

        проблемно- поисковая;

        личностно-ориентированная;

        здоровьесберегающая.

 

2.Учебно-тематический план

№ п\п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

«Лето с героями любимых книг».

1

2

Устный журнал «Твоя книжная полка».

1

3

И. Крылов «Уж сколько раз твердили миру...»

1

4

«Книжкины именины»

1

5

«Литературная гостиная».

1

6

Литературные сказки

1

7

Литературные сказки зарубежных писателей.

1

8-9

Современные детские журналы и газеты.

2

10

Сочиняем сказки

       1

11

Литературная игра по книге А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

1

12

Конкурс чтецов

1

13

Читательская конференция «Зачем нужны книги  в компьютерный век?»

1

14

Литературная игра «Поле чудес»

1

15

Литературный праздник, посвященный творчеству Г.Х. Андерсена.

1

16-17

«В волшебном мире книг»

2

                

3.     Содержание программы ( 17 часов)

1. Книги о ребятах —сверстниках. Э. Успенский «25 профессий Маши Филиппенко» С. Ласкин «Саня Дырочкин — человек общественный» и другие 2. Книги о книгах. Е. Осетров «Сказ о друкаре Иване и его книгах», В. Я, «Никита и Микитка», В. Паль «Человек придумал книгу», А. Глухов «Из глубины веков», Л. Львов «Книга о книгах».

3. Писатели о себе. Л.Н. Толстой «Детство», А.Н. Толстой «Детство Никиты», Н. Гарин — Михайловский «Детство Тѐмы», А. Аксаков «Детские годы Багрова – внука».

4. Сказки А.С. Пушкина. «Сказка о попе и работнике его Балде» .

5. Литературные сказки писателей ХIХ в. В. Одоевский «Городок в табакерке» , М. Лермонтов «Ашик — Кериб», В. Жуковский «Сказка о царе Берендее», В. Даль «Сказка о Иване молодом сержанте».

6. А.П. Чехов для детей А. Чехов «Мальчики».

7. Мир детства на страницах книг писателей ХIХ – нач. ХХв. Д. Мамин — Сибиряк «Богач и Ерѐмка», Л. Андреев «Петька на даче», А. Куприн «Белый пудель», В. Короленко «В дурном обществе», Н. Гарин – Михайловский «Гимназисты».

8. Журналы для детей. Научно – популярные журналы (по выбору)

 9. Творцы книг (рассказы о писателях, о художниках —иллюстраторах).

Б. Галанов «Книжка про книжки» С. Сивоконь «Уроки детских классиков» и другие

10. Юмористические рассказы. Ю. Сотник «Рассказы» , В. Драгунский «Денискины рассказы».

11. Великая война. Рассказы о детях и подростках – участниках Великой Отечественной войны

12. Любимые стихи. Стихи по выбору учащихся (одно наизусть, не менее 20 строчек) .

 

4.Описание ценностных ориентиров предмета

        Учебный курс «В мире книг» в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих занятиях учащиеся знакомятся с художественными произведениями, Нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
        Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
         На занятиях продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

 

Курс  отличается следующими особенностями:

 

- широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений;

- соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче второго года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личност­ных качеств.

      Курс создаёт содержательную базу и для формирования универсальных учебных действий: личностных и метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) с приоритетом (из-за специфики предмета) развития личностных (прежде всего, ценно-смысловых), познава­тельных и коммуникативных. Значительное место в курсе занимают задания творческого характера. Особое место среди них отводится задани­ям, организующим обучение словесному творчеству: созданию сочинений, отзывов, аннотаций, стилизаций (небылица, считалка, загадка, сказка) и др.

      Во 4-м классе дети читают предназначенную их возрасту художественную литературу – книги лучших русских писателей и зарубежную классику. Учащиеся обязательно узнают новых писателей, неизвестные ранее книги. Кроме художественной литературы, второклассников  надо познакомить с научно-познавательной и даже справочной книгой, написанной в научно-художественной форме. С помощью учителя и самостоятельно учащиеся убеждаются, что обычно научно-художественную книгу справочного характера не читают подряд – «от корки до корки», а открывают в нужном месте и находят там необходимую информацию. Справочная литература: серия книг «Что такое? Кто такой?», серия «Марочная энциклопедия», серия «Почемучкины книжки», серия «Я познаю мир». Наконец, в 4-м классе учащимся надо дать более полное представление о детской периодике. Всё это: художественная литература, научно-познавательная книга, детская периодика – и составляет фактический круг самостоятельного чтения второклассников. Задача учителя помочь каждому ребёнку освоить этот круг, вырабатывая к нему своё собственное отношение.

   

5 .Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

 

                                                      Критерии оценивания

(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)

Диагностические средства.

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1. Проверка техники чтения.

2. Проверка читательского кругозора.

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце учебного года)

Проверка читательских умений в 4 классе.

В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:

- выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;

_ определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;

-устанавливать тему и жанр просмотренной книги;

-называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,

выборочно);

-ставить перед собой цель чтения книги.

-давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).

 

Проверка читательского кругозора.

Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:

Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественные издания, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения , книги-сборники, собрания сочинений классиков  литературы.)

Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)

3. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во 2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара, Чехова, Платонова, Пришвина и др.).

4.    Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)

5.     Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.

6.     Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)

7.     Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.

8.     Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение - это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. Тексты - это чужая речь на определенную тему и имеют жанр.

Оценки на занятиях не ставятся

  

5. Планируемые результаты обучения

      К концу изучения курса будет сформирована готов­ность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их чита­тельской компетентности, литературного и речевого развития.

      Библиографическая культура является важной составляющей литературного развития согласно требованиям ФГОС НОО. В примерной основной образовательной программе в разделе «Литературное чтение» перечислены планируемые результаты обучения базового и повышенного уровней, в которые включены умения работать с книгой: «2.3.2. Круг детского чтения."

      Учащийся научится:

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

- самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

- пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

      Учащийся  получит возможность научиться:

- ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

- определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

- писать отзыв о прочитанной книге;

- работать с тематическим каталогом;

- работать с детской периодикой».

      Вышеназванные умения необходимо отрабатывать при изучении всех разделов программы по предмету «Внеклассное чтение».

      Универсальные умения по работе с книгой составляют основу междисциплинарной программы «Чтение. Работа с текстом»:

 «Учащийся научится:

-   воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

- осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

-  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

-  работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

-  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

- составлять список используемой литературы и других информационных источников, заполнять адресную и телефонную книги».

 

     Программа учебного курса обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО

 

 Результаты формирования УУД:

- личностные качества:

        положительная мотивация к обуче­нию в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чте­нию книг;

         нравственно-этическая ориентация;

         формирова­ние эстетических чувств и представлений;

         развитие эмпатии и эмоционально-личностной децентрации;

         развитие дружеско­го отношения к другим детям.

- регулятивные УУД:

        понимать и принимать учебную за­дачу;

        использовать определённые учителем (учебником) ори­ентиры действия;

         прогнозировать;

        осушествлять последова­тельность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной;

        осушествлять самоконтроль при чтении.

- познавательные УУД:

        понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение);

        выявлять не­понятные слова, интересоваться их значением; выделять глав­ное;

         составлять небольшой план;

         ориентироваться в книге по обложке, титульному листу, аннотации и по содержанию (оглавлению);

         ориентироваться в книгах (П-l.);

         устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь со­бытий и действий героев произведения;

         выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения;

         сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям;

        выдвигать гипотезы в процессе прогно­зирования читаемого; анализировать особенности языково­го оформления текста;

         ранжировать книги и произведения;

        обосновывать свои утверждения (П-2.).

- коммуникативные УУД:

        согласовывать свои действия с партнёром;

         уметь и желать участвовать в коллективной бесе­де, соблюдая основные правила общения на уроке;

        готовность оказать помощь товарищу;

        способность к созданию небольшо­го текста по образцу или по иллюстрации;

         выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, вла­деть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

 

 

7.Описание материально-технического обеспечения образовательного              

     процесса

 

  Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

·         Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

·         К – полный комплект (на каждого ученика класса);

·         Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

·         П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

                                                                       

 

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Школа России. Концепция и программы для начальных классов,  А. А. Плешаков. – М.: Просвещение.2011.

Д

2.

Кубасова О.В. Литературное чтение: программы для 1-4 классов. -  Смоленск: Ассоциация XXI век,  2012.

 

3.

Кузьмина М. Н. В мире книг: дополнительная образовательная программа по внеклассному чтению для учащихся 8-9 лет, протокол заседания НМС №6 от 14.06.2012.

 

4.

Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

 

5.

Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006

 

Печатные пособия

1.

Портреты русских писателей ( с краткой биографией)

Д

2.

Портреты зарубежных писателей ( с краткой биографией)

Д

Технические средства обучения

1.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

Д

2.

Мультимедийный проектор

Д

3.

Экспозиционный экран

Д

4.

Компьютер

Д

5.

Принтер лазерный

Д

Экранно-звуковые пособия

1.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения . Диски:

        Аудиозаписи произведений по литературному чтению для 1-4 классов в исполнении деятелей культуры.

        Аудиозапись произведений А.С.Пушкина для начальных классов

 

Д

 

     Д

Интернет-ресурсы

1.

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа:  http://school-collection.edu.r

 

2.

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа :http://nachalka.info/about/193

 

3.

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

 

4.

Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru

 

5.

Портал учителей начальных классов. – Режим доступа:

www.nsportal.su

 

6.

 Сайт проекта «Открытый класс». – Режим доступа:  www.openclass.ru

 

7.

 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа: www.festival.1september.ru

 

8.

Учебно-методический портал. – Режим доступа: http://www.uchmet.ru

 

Оборудование класса

1.

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

К

2.

Стол учительский с тумбой

Д

3.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Д

4.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

     Д


 

8. Календарно-тематическое планирование

 

п/п

Дата

 

Тема урока

Тип занятия

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Предметные

      Метапредметные

Личностные

план

факт

1

 

 

«Лето с героями любимых книг».

 

 

Проект

Презентация читательских дневников.

 

Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

 Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу  и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Строить речевое высказы

вание

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

 

2

 

 

Устный журнал «Твоя книжная полка».

Занятие в библио

теке

Обзор новинок для чтения учащихся младшего школьного возраста

 

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

 

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

.Познавательные УУД:

сравнивать произведения схожей тематики.

Коммуникативные УУД:

контролировать действия партнёра.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентиро

ваться в нравственном содержании поступков.

3

 

 

И. Крылов «Уж сколько раз твердили миру...»

 

Конкурс на лучшее инсценирование басни.

Творческая работа в группах

4

 

 

«Книжкины именины»

 

 

 

Игровая программа

Викторины, конкурсы, кроссворды по книгам детских писателей.

 

 Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

 

5

 

 

«Литературная гостиная».

 

Занятие в библио

теке

Приглашает библиотека.

Подготовка: биография писателя,

вопросы.

Обмен впечатлениями.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения

Различать жанры произведений.

 

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

6

 

 

Литературные сказки

 

 Викторина по  литературным сказкам

 

 

7

16.10

 

Литературные сказки зарубежных писателей.

Викторина

Викторина по сказкам

Линдгрен, Кэролл Милн , Янссон

 

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

.Познавательные УУД:

сравнивать произведения схожей тематики.

Коммуникативные УУД:

контролировать действия партнёра.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

8-9

23.10

 

Современные детские журналы и газеты.

 

 

Творческая деятельность

Подготовить рекламу журнала по мини-группам.

 

Выделять языковые средства выразительно­сти.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

.Познавательные УУД:

сравнивать произведения схожей тематики.

Коммуникативные УУД:

контролировать действия партнёра.

 

Проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков.

10

 

 

Сочиняем сказки

Проект

Сочинение сказки по предложенному началу, оформление в книжку- малышку

 

Определять тему и главную мысль произве

дения, пересказывать текст, использовать приоб­ретённые умения для самостоятельного чтения книг.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контро

лировать себя и товарища.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

 

11

 

 

Литературная игра по книге А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

 

 

Литературная игра

Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

 

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные УУД:

Контролировать себя и своего партнёра.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

12

 

 

Конкурс чтецов

 

 

Конкурс чтецов

Конкурс чтецов

 

 Определять тему и главную мысль произве

дения, выразительно читать текст, использовать приоб­ретённые умения для самостоятельного чтения книг.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

13

 

 

Читательская конференция «Зачем нужны книги  в компьютерный век?»

Чита

тельская конференция

Подготовка и проведение конференции.

 

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

 

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить

Познавательные УУД:

проводить сравнение; выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие.

14

 

 

Литературная игра «Поле чудес»

Литературная игра

Подготовка и заключительная игра по прочитанным книгам.

Регулятивные УУД:

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Научатся строить логическое высказывание

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необхо

димые для организации собственной деятельности.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний

15

 

 

Литературный праздник, посвященный творчеству Г.Х. Андерсена.

Литературный празд

ник

Подготовка и проведение утренника.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

 

16-17

 

 

«В волшебном мире книг»

Итого

вое занятие

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 101 933 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.05.2018 609
    • DOCX 205 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Радченкова Тамара Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Радченкова Тамара Ивановна
    Радченкова Тамара Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 14
    • Всего просмотров: 155072
    • Всего материалов: 153

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой