Урок по литературному чтению Ю. Яковлев «Полосатая палка» (4 класс)

Предмет, класс: литературное чтение, 4 класс

Тема урока: Ю. Яковлев «Полосатая палка»

Цель урока:

·         познакомить с творчеством Ю. Яковлева, с особенностями произведения;

·         работать над навыками чтения, вырабатывать умения работать с текстом;

·         развивать словарный запас, творческие способности, память, критическое мышление, интеллект, грамотную доказательную речь;

·         формировать гражданскую и нравственную позицию учащихся, личностное отношение к окружающей действительности;

·         формирование умения интерпретировать текст;

·         воспитывать добрые чувства.

Задачи урока:

·         формировать навыки осознанного, правильного, выразительного, беглого чтения в соответствии с требованиями государственного общественного стандарта по предмету для начальной ступени школы;

·         повышать уровень восприятия учащимися литературного произведения;

·         знакомить с биографическими сведениями об авторе изучаемого произведения;

·         развивать критическое мышление, связную устную и письменную речь, творческое воображение, зрительную память;

·         воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент	Речевая разминка (дети читают стихотворение хором): Чтобы жизнь За шагом шаг Не прошла вдруг Просто так, Ничего Нельзя в ней делать Нам с тобою Просто так: Просто так Смотреть в окно, Просто так Ходить в кино, Огорчаться Просто так, Просто так Смеяться, Расставаться Просто так, Просто так Встречаться. Почему? А просто так… Просто мир Устроен так! - В речевой разминке мы использовали это стихотворение неслучайно. Всё, что происходит с нами в жизни – это не просто так. Каждое событие расширяет наш жизненный опыт. И сегодня работа на уроке тоже поможет нам кое в чём разобраться.	Учащиеся выполняют разминку.
Повторение изученного материала	- С каким произведением вы познакомились дома? - К какому литературному жанру относится это произведение? - Докажите. - Каковы особенности жанровой формы рассказа?	Ю. Яковлев «Полосатая палка» Рассказ – это малая форма повествовательной литературы, в которой даётся изображение какого – либо эпизода из жизни героя.
Актуализация знаний	- Кто главный герой этого произведения? - Каким вы его себе представляете? Расскажите. - Давайте подтвердим ваши высказывания словами из текста. - Какова тема этого произведения?	Отвечают на вопросы.
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала	- Весь текст можно разделить на части. - В какой последовательности должны выстроиться эти части? План 1.      Мишка-хулиган. 2.      Встреча со старушкой. 3.      Случай на перекрёстке. 4.      Мучает совесть. 5.      Что же делать? - Подумайте, последовательность событий, происходящих в тексте такая же? ( Нет) - Читаем, как палка попала к мальчику. - Что он стал с ней делать? - Какое у него было настроение? - Как Мишка узнал о настоящем предназначении палки? Читаем его диалог со старушкой по ролям.	Восстановление плана.
Закрепление теоретического материала	- Как вы думаете, а почему автор именно так расположил части? -Доказываем это словами из текста. - Какова же основная мысль текста? - Часто она выражается в названии текста. Почему автор назвал своё произведение «Полосатая палка»? -  Давайте проследим, как меняется у Мишки отношение к предмету, оказавшемуся у него в руках? - Это приводило Мишку в восторг. - Стала для Мишки обузой. - Палка мешала ему жить. - Палка оттягивала Мишке руку. -  И вот мы переходим к последней части рассказа. Автор использует замечательный приём.  Все предыдущие части принадлежат к какому типу текста? - Перечитываем последнюю часть. Что замечаем?	- Если бы у Мишки не было совести, то он не обратил бы на слова старушки никакого внимания. Но Мишка задумался, вспомнил все события и  ему стало стыдно. - Повествование. - Текст – рассуждение.
Обобщение усвоенного и включение его в систему раннее усвоенных знаний, умений и навыков.	- Нашёл мальчик ответ на свои вопросы? - Нашёл выход из трудного положения? - Как вы думаете, почему автор закончил именно так? - Составьте двойной дневник. Образ и поступки главного героя.	Учащиеся составляют двойной дневник.
Рефлексия	- Итак, в жизни ничего не происходит просто так. Вспоминаем слова стихотворения. - Что вы решили для себя, прочитав это произведения, побывав сегодня на уроке? Домашнее задание: придумайте концовку к этому рассказу.	Записывают домашнее задание.