|
Этапы
урока, цели этапа
|
Формируемые УУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
1.Организационный
(этап мотивации)
Цель:
подготовка учащихся к работе на уроке:
выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности включения в
учебную деятельность
|
Коммуникативные:
-обобщения на
тему урока;
Познавательные:
-действия
поиска, отбора необходимой информации.
|
- Назовите тему
урока
- Как вы
думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
|
Дети определяют
тему и задачи урока
|
|
2. Постановка
учебной проблемы.
Цель:
обеспечение мотивации для принятия цели учебно-познавательной деятельности
|
Личностные:
-действия по
поиску отбору необходимой информации;
–самостоятельное
создание способов решения проблем;
Регулятивные:
-познавательная
инициатива.
|
Проверка домашнего
задания. Тест. (Пульты для голосования)
-Назовите
каждое число десятков в виде «круглого» двузначного числа
1дес.=
7 дес. =
4дес.
= 6 дес. =
9дес.
= 5 дес. =
- Запишите в
порядке возрастания «круглые» десятки от 10 до 90, а сосед по парте в порядке
убывания.
- Может ли при
сложении «круглых» двузначных чисел получится некруглое?
- Что обозначает
первая цифра в записи двузначного числа?
- Что обозначает
вторая цифра в записи двузначного числа?
- Назовите
однозначные числа.
- Почему они
называются однозначными?
- В каждой
строчке найдите «лишнее выражение»
5+2, 4+3, 60+4,3+6.
50+30, 20+40,
70+10,80+2.
- Посмотрите на
эти выражения и назовите тему урока.
- Исходя из
темы назовите цель урока.
- Чтобы
реализовать цель, какие учебные задачи предлааете решить?
25=20 +5
40+2=42
|
Предполагаемые
ответы детей. Работа в парах.
Дети сравнивают
запись в тетради с образцом на доске (документ-камера)
Сложение «круглых»
десятков с однозначными числами
Научиться
складывать «круглые» десятки с однозначными числами
|
|
Физкультминутка
для глаз
|
|
Посмотрите –
влево,
Посмотрите –
вправо,
Посмотрите –
вверх,
Посмотрите –
вниз. (Закрыли глазки, вращаем в одну сторону. Вращаем в другую сторону)
|
|
|
3.
Открытие нового знания (самостоятельная работа)
Цель:
Установление правильности и осознанности
усвоения учебного материала
|
Регулятивные
формировать и удерживать учебную задачу.
Личностные:
устанавливать связь между целью и
мотивом (зачем) учебной деятельности,
-самостоятельное создание способов решения проблем.
|
Задание
№ 1 учащиеся выполняют самостоятельно.
- Кто справился, дополнительно запишите
несколько своих чисел.
- Давайте проверим.
Молодцы, вы научились выполнять сложную
математическую операцию: записывать двузначные числа подробно в виде суммы
разрядных слагаемых.
- А сможете ли вы самостоятельно
выполнить другую математическую операцию: перейти от подробной записи числа к
краткой, то есть записать числа по суммам разрядных слагаемых.
Задание №2
учащиеся выполняют самостоятельно.
При проверке обращаем внимание на
равенство: 90+0=90. Объясняем, что 90+0 – это поразрядная запись числа 90,
которая говорит о том, что в разряде единиц этого числа, нет единиц.
|
Представить числа в виде суммы
разрядных слагаемых
|
|
Устная проверка по цепочке.
Устная проверка в паре.
|
|
Музыкальная физминутка «Ёжики»
|
|
Включить музыкальную физминутку на
компьютере
|
Дети выполняют под музыку движения по
тексту.
|
|
4.
Формулирование учебной проблемы, планирование действий.
|
Коммуникативные
строить
монологические высказывания, вести устный диалог в соответствии с
грамматическими и синтактическими нормами родного языка:
|
Задание №3 (1-2 столбик
выполняем с учащимся устно, 3-4 самостоятельно с записью в тетрадь)
- По какому критерию будете себя
оценивать?
- Что получается при сложении «круглого»
числа с однозначными числами?
- Что показывает при записи двузначного
числа первая цифра, вторая цифра?
- Давайте прочитаем правило на странице
36.
|
- Сложение «круглых» десятков с
однозначными числами.
Оценивание самостоятельной работы с
помощью «волшебной палочки»
- Двузначное число.
|
|
5.Практикум по самостоятельному
применению и использованию полученных знаний.
|
|
Работа в паре.
- Придумай и запиши значение таких
сумм, а сосед по парте проверит их.
- Давайте выслушаем мнение некоторых
пар.
- Ещё раз прочитайте правило и
подтвердите конкретными примерами.
|
Обучающиеся рассказывают свои варианты
сумм.
|
|
6.Домашнее задание
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.
|
Т. Стр. 15, №1 - №3 (2 по выбору)
|
|
|
7.
Рефлексия учебной деятельности.
Цель:
анализ и оценка успешности достижения цели.
|
Личностные:
-установления
связи между целью и деятельности и её результатом,
- дать оценку
своей деятельности на уроке, уметь критически оценивать работу (свою и
одноклассников), способность к саморазвитию.
Регулятивные
-осуществлять
самоконтроль.
Коммуникативные:
- уметь точно ,
развёрнуто и грамотно выражать свои мысли.
|
-
Достигли ли вы поставленной цели?
- Как вы
думаете, какова была сегодня моя цель?
-Совпала
ли она с вашей целью?
- Вы
считаете, у вас сегодня всё получилось или потребуется дополнительная работа
по данному материалу?
- Оцените свою деятельность на
уроке с помощью смайлика оценивать
Спасибо за урок.
|
Дают самооценку на основе критерия
успешности, адекватное понимание причин успеха и неудач происходит осознание
метода построения нового знания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.