|
Предмет
|
Музыка
|
|
|
Класс
|
5
|
|
|
Тема урока
|
«Стань музыкою,
слово!»
|
|
|
Тип урока
|
Открытия нового
знания
|
|
|
Цели рока
|
Образовательная:
развивать умение находить взаимодействия между
музыкой и литературой и выражать их в размышлениях.
Деятельностная: анализируют, рассуждают, наблюдают, делают выводы и исполняют
произведение.
|
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
Научатся слушать и анализировать музыкальные произведения, наблюдать
в музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов искусства;
получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности,
формировать певческие навыки (звуковедение, дыхание, артикуляция,
интонирование).
|
Регулятивные: организовывают
свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации
этих целей и принимают их на практике.
Познавательные: внимательно
слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информацией
пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы, строят
рассуждения.
Коммуникативные: осваивают
диалоговою форму общения.
|
Оценивают результаты деятельности.
|
|
|
Условия реализации урока
|
|
|
Ресурсы:
|
ИКТ (презентация по теме, «Энциклопедия классической
музыки»)
|
|
|
|
Основные
|
Учебник, рабочая тетрадь.
|
|
|
|
Дополнительные
|
|
|
|
|
Основные понятия
|
Интонация, мотив, фраза предложение.
|
|
|
|
Форма
организацииучебной деятельности
|
Фронтальная, индивидуальная, парная, коллективная.
|
|
|
|
Межпредметные связи
|
Литература, музыка.
|
|
|
|
Технология
|
Технологии здоровье сбережения, технология проблемного-
диалогического обучения.
Метод сравнительного анализа.
|
|
|
Этап урока
|
Деятельность
преподавателя
|
Задания для обучающихся
|
Деятельность
обучающихся
|
|
|
|
|
1.
Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности.
2
мин
|
Принимает доклад дежурного.
Настраивает на работу.
Ответить на вопросы.
Тогда за работу, в добрый час!
|
Как вы думаете, каким образом можно
изучать музыку?
Что требуется человеку для того, чтобы понять
смысл произведения?
|
Доклад.
Проявление эмоциональной отзывчивости.
Отвечают. Можно
говорить о творчестве великих композиторов и исполнителей, о музыкальных
произведениях, учиться петь.
Внимание,
воображение и наблюдательность.
|
|
|
|
|
2.
Актуализация и пробное учебное действие.
4
мин.
|
Запись зашифрованных слов «романс», «песня».
Задание прослушать два фрагмента из произведений известных
композиторов
|
Расшифровать слова.
Определить композитора и название
произведений.
|
Отвечают.
Слушают, анализируют. Отвечают.
|
|
|
|
|
3.
Выявление места и причины затруднения.
4
мин.
|
Слушание В. А.
Моцарт Симфония № 40 1 часть фрагмент
|
Определить какая связь между музыкой и словом.
|
Анализируют. Отвечают.
(В этом произведении слышны интонации человеческого голоса, фразы,
паузы, как будто для того, чтобы передохнуть и продолжить речь дальше. Слышны
непрекращающиеся движения, стремление вперёд.)
|
|
|
|
|
4.
Целеполагание и построение проекта
выхода из затруднения.
8
мин.
|
Объявляет тему урока.
Просит определить цель урока.
Работа с учебником.
Стр. 45
|
Записывают тему урока.
Определяют цель урока.
На стр. 45 найти, что в музыкальном произведении
схожего с человеческой речью? (мотив, фраза, предложение)
Запись в тетрадях
|
Работа в тетрадях.
Отвечают.
Читают, отвечают.
Запись в тетрадях.
|
|
|
|
|
5.
Реализация построенного проекта.
5
мин.
Физкультминутка.
|
Работа с нотами у. н. песни
«Веснянка»
|
У доски и самостоятельно разбить мелодию
на мотивы, фразы, предложения.
|
Работа в тетрадях и у доски.
Участвуют в
музыкальной
зарядке:
выполняют
упражнения
под музыку.
|
|
|
|
|
6.
Первичное закрепление с комментированием
во внешней речи.
5
мин.
|
Слушание: П. И. Чайковский концерт № 1 для фортепиано с оркестром.
Финал. Фрагмент.
|
Прослушать П. И. Чайковский концерт № 1
для фортепиано с оркестром. Финал. Фрагменти определить,что созвучно теме
нашего урока.
|
Слушают, анализируют. Отвечают. Чайковский использовал в своей
симфонии интонацию веснянки.
|
|
|
|
|
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону.
8
мин.
|
Работа с нотами песни«Маленький принц» М. Таривердиева.
|
В нотах песни М. Таривердиева «Маленький принц» ручкой или карандашом
выделите предложения и фразы.
|
Работа с раздаточным материалом в парах.
|
|
|
|
|
8.
Включение в систему знаний и повторение.
6
мин.
|
Исполнение песни«Маленький принц» М. Таривердиева. На слог «лё»
|
Исполнить песню, передавая голосом все фразы и предложения. «Маленький
принц» М. Таривердиева.
Определить, что произошло с произведением?
|
Коллективная работа. Исполнение (Наверное, нет, потому что композитор
писал эту песню исходя из слов, то есть «шёл» от содержания стихотворения.А
эта песня действительно красива благодаря и словам и музыке.) песни.
|
|
|
|
|
9.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог урока).
3
мин.
|
Вывод каждого.
Что мы узнали на сегодняшнем уроке?
Что вам понравилось на сегодняшнем уроке?
Какое у вас стало настроение после
нашего урока?
|
Композиторы запечатлели в музыкальных
звуках богатство человеческой речи. Соединили слово и музыку.
|
Ответы.
Поднимают карточки с цветом (СИНИЙ, КРАСНЫЙ)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.