Урок по музыке на тему "Тембры-краски"

Разработка урока по музыке. Тема "Тембр"

Проект урока музыки в 1-м классе

Тема 4 четверти: «Музыкальные краски»

Тема урока: "Тембр"
Цель урока.
Осмысленное и эмоциональное восприятие понятия “тембр” как средства музыкальной выразительности.

Задачи урока.
Обучающие: ознакомление с лучшими, доступными учащимся образцами мировой музыкальной культуры; усвоение определенных знаний о музыке: композиторах, исполнителях, средствах музыкальной выразительности.
Развивающие: развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся: музыкально-творческих способностей, эмоционального восприятия, внимания, музыкального слуха, певческого голоса, мышления, памяти, воображения.
Воспитательные: интерес и любовь к музыке, потребность общения с ней, желание слушать ее и исполнять, совершенствование эмоциональной сферы учащихся. Воспитание художественного, музыкального и эстетического вкусов, нравственных качеств личности.

Оборудование урока.
- музыкальный центр;
- презентация
- музыкальные инструменты: фортепиано

Методы музыкального образования, используемые на уроке.

Музыкальные:
метод эмоциональной драматургии,
метод наблюдения за музыкой,
метод сопереживания,
методы музыкального обобщения, забегания вперед и возвращения к пройденному,
размышления о музыке,
метод моделирования художественно-творческого процесса.

Общепедагогические:
- по источнику знаний: практический, наглядно-слуховой, словесный;
- по назначению: приобретение знаний, формирование умений и навыков, применение знаний, закрепление приобретенных знаний, проверка знаний, умений и навыков;
- по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый, исследовательский, игровой;
- по дидактическим целям: методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретенных знаний.

Ход урока:


1.Орг. момент:
Музыкальное приветствие учителя

2. Знакомство с темой урока:
Разобрать вместе с детьми понятия слов «многоцветная», «палитра», «палитра музыки – музыкальные краски».
Учитель: А есть ли в музыке краски? Конечно, есть. Только это особые краски, они называются «тембром».

Дать четкое определение понятия «Тембр»
Тембр - это окраска звучания голоса или инструмента.

3. Песня-игра

разучивание
“Угадай-ка, кто поет?” (многократное исполнение).

Вопросы:
– Что позволяет нам угадать, кто из ребят поет?
Совместно с детьми дать характеристику тембру певческих голосов одноклассников.
– Что еще имеет тембр? (Отдельный музыкальный инструмент).
– Назвать музыкальные инструменты.
- А зависит ли окраска нашего голоса от настроения? Приведите пример песни, в которой тембр меняется в зависимости от настроения

4. Исполнение песни «Песенка про двух утят»
Дети анализируют свое исполнение.
Работа над вокально-хоровыми навыками.

Учитель: – А вот сейчас мы с вам и послушаем какой тембр у известных инструментов.

Презентация

5.- Чем отличается звук скрипки от звука барабана?
- Есть ли в звуке барабана такая же звонкость и тягучесть?
- Есть ли металлический или «хрустальный» призвук у этого инструмента?
- Как отличается звук барабана от звука скрипки по высоте? (закрепление понятий о высоких и низких звуках).

- Какой тембр тебе нравится больше всех?
– Как называется наш коллектив исполнителей? (хор)
- Если сравнить исполнение солиста-инструменталиста и оркестра, то как их можно охарактеризовать, какими словами?
(Варианты ответов: “богаче”, “красочнее”, “больше понравилось…(почему?) и т. п. Не допускаются ответы “хорошо” или “плохо”! (Не корректно). Исполнителя выбирает композитор в зависимости от заложенного в произведение смысла, содержания).
6.Презентация. Слушание музыки.



7. Итог урока.
/На доске появляется термин "тембр”, написанный буквами разного цвета.
– Почему слово "тембр” написано разноцветными буквами?
– Как называется окраска звучания в музыке?
– Кто может иметь тембр? (человеческий голос: солист, хор)
– Какие бывают хоры по составу?
– Как может изменяться окраска звучания хора в зависимости от состава хора? (мужской, женский, детский)
– Какой у нас хор?
В качестве домашнего задания предложить детям раскрасить уже известные им ступеньки – ноты: «до» - красным. «ти» - фиолетовым, «ля» - синим, «соль» -голубым.

Оценивание ведется на протяжении всего урока.

- Словесное оценивание учителем. Итоговое оценивание.